隨著物質(zhì)水平提升，對(duì)文化生活的追去也越來(lái)越高，很多家長(zhǎng)為了孩子不輸在起跑線上，孩子孩子肚子里的時(shí)候就開(kāi)始研究如何生出一個(gè)聰明健康的寶寶。很多家長(zhǎng)甚至在孩子3歲左右就把孩子送到的大腦潛能開(kāi)發(fā)班，希望孩子從小就開(kāi)發(fā)好智力。
有些家長(zhǎng)不相信潛能的開(kāi)發(fā)，認(rèn)為爸爸媽媽是孩子的最好的早教老師，多和寶寶說(shuō)話，自己多花時(shí)間教寶寶，說(shuō)不定比潛能班好很多，比如過(guò)去那些牛人：愛(ài)因斯坦、牛頓、進(jìn)化論的達(dá)爾文，他們那個(gè)時(shí)候也不存在什么潛能班呀，都是家庭教導(dǎo)出來(lái)的孩子，家長(zhǎng)不需要拔苗助長(zhǎng)，自己孩子的水平自己家長(zhǎng)最清楚，自己教導(dǎo)才會(huì)更好。
其實(shí)送不送去潛能開(kāi)發(fā)班，都是為了讓孩子有一個(gè)更聰明的發(fā)展。如果家長(zhǎng)能在孩子六歲前，在孩子的能力培養(yǎng)上，做好這四方面的能力培養(yǎng)，孩子也會(huì)越來(lái)越聰明，但是培養(yǎng)不好，孩子也容易叛逆。
孩子的好奇心強(qiáng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
每個(gè)小孩子剛剛接觸外界事物的時(shí)候都會(huì)存有很強(qiáng)烈的好奇心，等到孩子會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，這個(gè)好奇心就會(huì)以身體或者語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而有的時(shí)候小孩子好奇心太多太強(qiáng)，家長(zhǎng)也會(huì)不耐煩，畢竟家長(zhǎng)也不可能每天都保證圍著孩子再轉(zhuǎn)，沒(méi)有自己的事情。
但是當(dāng)孩子對(duì)新事物充滿好奇心的時(shí)候，家長(zhǎng)因?yàn)椴荒蜔┒S意打發(fā)孩子，這個(gè)情緒也會(huì)傳染給孩子，導(dǎo)致孩子即使有好奇心也不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)表述出來(lái)，錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子的機(jī)會(huì)。
在孩子有了好奇心的時(shí)候，家長(zhǎng)也要合理激發(fā)孩子的興趣，比如孩子對(duì)一個(gè)玩具產(chǎn)生了興趣，但是無(wú)法正確使用，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子這個(gè)玩具怎么玩，這也是孩子激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方式。
培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，（也就是創(chuàng)造力強(qiáng)）
小孩子是“破壞大王”，家里有什么東西，只要小孩子能觸碰到的，最后的形狀都會(huì)非常慘烈，所以對(duì)于不能讓孩子接觸的東西都會(huì)放置到孩子夠不著的地方，但是并不是說(shuō)所有孩子小的時(shí)候就是為了搞破壞而弄壞東西的。
他們對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的所有東西都是產(chǎn)生好奇心的，而這個(gè)好奇心會(huì)讓孩子忍不住動(dòng)手，甚至孩子從電視上看到別人組裝東西，孩子也會(huì)模仿。
這是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的開(kāi)始，可以通過(guò)給孩子買橡皮泥，讓孩子自己動(dòng)手創(chuàng)造，自己幻想的東西。對(duì)于孩子將來(lái)的創(chuàng)造力很有幫助。
孩子“話癆”，培養(yǎng)語(yǔ)言與邏輯思維能力
有些孩子話多，特別多，有的家長(zhǎng)也不管，認(rèn)為孩子小，能說(shuō)也挺好，但是孩子小什么都說(shuō)，不加大腦組織的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間下去，對(duì)孩子的性格培養(yǎng)很不利。這個(gè)話多可能就變成禍從口出了。
孩子話多確實(shí)是好事，但是家長(zhǎng)要在孩子話多的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言和邏輯思維的培養(yǎng)，很多孩子想什么說(shuō)什么，家長(zhǎng)要告訴孩子什么話能說(shuō)什么不能說(shuō)，而且孩子說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)言會(huì)比較混亂，都是家長(zhǎng)連猜帶蒙的猜測(cè)出來(lái)的，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不要急著替孩子表達(dá)出來(lái)孩子要說(shuō)的，讓孩子自己表達(dá)，培養(yǎng)孩子邏輯思維。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力
看到一個(gè)家長(zhǎng)，是一寶爸在家?guī)Ш⒆?，爸爸本身就不如媽媽的耐心，孩子好奇心多，爸爸也不?huì)教導(dǎo)那么多，后來(lái)這個(gè)孩子變得不愛(ài)說(shuō)話，家長(zhǎng)說(shuō)什么就是什么。而且自己養(yǎng)成了自言自語(yǔ)的習(xí)慣。
孩子的判斷力完全是自己的總結(jié)，沒(méi)有家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子的判斷又如何保證正確，這樣長(zhǎng)時(shí)間下去，孩子總有一天有自己獨(dú)立想法的一天，但是這樣獨(dú)立的想法不是家長(zhǎng)引導(dǎo)，和家長(zhǎng)的沖突也許會(huì)很大?？赡莻€(gè)時(shí)候家長(zhǎng)再想管已經(jīng)晚了。
很多家長(zhǎng)也跟風(fēng)把孩子送到大腦潛能開(kāi)發(fā)班，但是這樣其實(shí)也不能說(shuō)全沒(méi)有好處，畢竟自己教導(dǎo)不好，送去潛能開(kāi)發(fā)班，潛能開(kāi)發(fā)班還是有一定科學(xué)依據(jù)。
人的大腦分左腦和右腦，左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，主要完成語(yǔ)言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考和認(rèn)識(shí)與行為，而右腦是直覺(jué)思維的中樞。主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認(rèn)識(shí)和行為。
孩子的左腦發(fā)達(dá)還是右腦發(fā)達(dá)，在有系統(tǒng)的教導(dǎo)下會(huì)更能先激發(fā)出來(lái)潛能，方便家長(zhǎng)以后的對(duì)孩子的規(guī)劃。
但是如果家里自己有能力教導(dǎo)，個(gè)人觀點(diǎn)還是希望自己教導(dǎo)，畢竟在爸爸媽媽身邊成長(zhǎng)更有安全感和幸福感呢。歡迎留言，說(shuō)出你的不同觀點(diǎn)與育兒觀。
我是糖果媽媽，是一名高級(jí)育嬰師，也是3歲寶寶的媽媽，在育兒過(guò)程中遇到的任何問(wèn)題都可以來(lái)問(wèn)我，希望我的一點(diǎn)建議能幫助你解決帶娃過(guò)程中的煩惱與困惑。
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