第六單元
17 古詩三首
《望天門山》
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。
2．能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
3．正確、流利、有感情地朗讀并 背誦古詩。
4．能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點(diǎn)
1．有感情地誦讀古詩。
2．理解古詩大意。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及 詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；田字格貼。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、觀賞圖片，揭示課題。
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看－－(課件播放天門山圖片)
2．師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？
3．師抽答。
4．大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。
5 ．下面請(qǐng)大家齊讀課題－－《望天門山》(教師板書課題)
二、初讀古詩，整體感知。
1．學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2．指導(dǎo)生字的讀音。
3．全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。
4．教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)
三、逐句品讀，理解詩意。
1．再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)
2．指名反饋：哪些字、詞無法理解？(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)
3．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。)
詩文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。
1．教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2．指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？(一句詩，一幅畫)
3．感悟動(dòng) 詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5．教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”)
6．配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1．指導(dǎo)書寫“斷、楚”。
2．教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3．背誦并默寫古詩。
4．為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
板書設(shè)計(jì)
望天門山 天門中斷—楚江開
碧水東流—至此回 氣勢(shì)磅礴
雄偉秀麗
青山—相對(duì)出
孤帆—日邊來 山水相映 對(duì)祖國(guó)
山河的熱愛之情
《飲湖上初晴后雨》
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。
2．有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。
3．體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。
4．通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2．有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。
1．播放古曲《春江花月夜》
2．激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。
3．遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩的作者蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。)
4．揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。
二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。
1．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。
2 ．教師推薦學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問，合作解決。
3．學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。
4．學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩意。
教師提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求：
(1)學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)不足之處，加以補(bǔ)充。(3)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
三、欣賞古詩，體會(huì)意境。
1．過渡：剛才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？
2．學(xué)生各抒己見，教師對(duì)好的方法要予以肯定。
3．教師提出詩歌審美三法：
第一法：讀中感受詩歌韻律美。
第二法：想象中感受詩歌畫面美。
第三法：用心體會(huì)詩歌意境美。
4．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
5．進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。
(1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。
(2)學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的美麗 畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。
(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)
讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)
引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
(4)感悟意境，體會(huì)情感。
空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說些什么。
再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受——飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。
(5)有感情的配樂朗讀。
四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。
五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。
板書設(shè)計(jì)
飲湖上初晴后雨
西湖晴：水——瀲滟
雨：山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)
《望洞庭》
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2．能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
3．感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。
2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。
3．實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、整體讀，感知美。
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖 國(guó)地大物博，山青水秀， 美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。
板書：望洞庭
2．指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。
劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。
洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿 延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。
3．播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。
4．自己練讀，達(dá)到正確、流利。
5．同位互相查讀，力爭(zhēng)人人過關(guān) 。
二、理解讀，洞察美。
1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？
2．學(xué)生各抒己見。
3．學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)全班交流。
相：相互 和：和諧 鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面
鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡 遙望：遠(yuǎn)望
重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4．憑借課文插圖，敘說古詩大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。
(2)小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。
(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：
教師演示：一 個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。
古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
5．練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。
(1)自由練讀，想象畫面。
(2)同位賽讀，欣賞插圖。
(3)展示評(píng)讀，美化詩境。
6．背誦古詩，水到渠成。
三、對(duì)比讀，深化美。
1．投影映示：
望洞庭
潭面鏡未磨， 潭面無風(fēng)鏡未磨，
湖光秋月和。 湖光秋月兩相和。
洞庭山水翠， 遙望洞庭山水翠，
盤里一青螺。 白銀盤里一青螺。
2．對(duì)比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。
3．自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。
4．指名匯報(bào)。(正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)
5．再讀原詩，深化美。
四、延伸讀，升華美。
1．投影映示：
題君山
雍陶
煙波不動(dòng)影沉沉，
碧色全無翠色深。
疑是水仙梳洗處，
一螺青黛鏡中心?！ ☆}君山
方干
曾于方外見麻姑，
聞?wù)f君山自古無。
元是昆侖山頂石，
海風(fēng)吹落洞庭湖。
2．自由練讀后，指名讀。
3．師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。
4．指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。
1．寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。
2．畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3．找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì)
看到 聯(lián)想 比喻
湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡
銀盤→把湖面比作銀盤
君山→青螺→把 君山比作青螺熱愛
教學(xué)反思
我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一 點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。”
18 富饒的西沙群島
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“ 風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。
2．有感情地 朗讀課 文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
4．摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1．一張中國(guó)地圖。
2．與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。
3．小黑板三塊，或投影片四張 。
教學(xué)過程
第一課 時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
2．檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：
深藍(lán) 懶洋洋 披甲 劃來劃去 威武 揀貝殼 形狀 漁業(yè)工人 肥料 祖祖輩輩 富饒 島嶼 山崖 棲息 鳥糞
a．指名讀，注意正音。
b．開火車練讀，齊讀。
c．重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字： 懶 威武 揀 輩
d．學(xué)生練寫生字。
3．交流老師提出的問題。
a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。
b．根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中 心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。
三、朗讀感悟
1．選擇 自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。
2．小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3．全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。
4．重點(diǎn)感悟。
a．出示句式。
海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
b．朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？
c．仿照句式寫話。
用“有的……有的……有的……”寫一句話。
四、課后拓展。
1．搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。
2． 背一背自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、再讀課文。
1．用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
2． 教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。
3．舉行“可愛的祖國(guó)”古詩名言展示會(huì)。
①學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩。如：
《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。
②學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語。如：
上有天堂，下有蘇杭。
峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
二、 積累語言。
1．學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2．聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對(duì)照批改、訂正。
3．抄寫課文中優(yōu)美的語句。
三、拓展延伸
學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。
板書設(shè)計(jì)
富饒的西
沙群島海水：五光十色
海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類
海島 ：海鳥、鳥蛋風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
教學(xué)反思
第一課時(shí)開課讓學(xué)生圍繞題目中的“富饒”讀課文，大部分同學(xué)一下就能找到全文的中心句。接下來的學(xué)習(xí)中就圍繞中心句來具 體說明，充分朗讀。課文很長(zhǎng)，第一課時(shí)的朗讀效果不是很好。第二課時(shí)由于大量的圖片使沒有見過海的孩子們激動(dòng)無比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導(dǎo)游”的帶領(lǐng)，到西沙群島遨游了一番。
19 海濱小城
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課生字新詞。
2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫 具體。
3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì) 作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照某一段的寫法寫一段 話。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入：
1．我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)
2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考 ：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2．討論分析：
第一部 分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大?！∩碁?
2．自由讀1－2節(jié)，用“( )”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3．學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書：藍(lán) 棕 銀白 白 灰 金黃)
小結(jié) ：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼 船隊(duì))
6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思 ，并思考：為什么會(huì)這樣？
(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1．過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了 解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。
3．投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“ ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“( )”標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3．討論板書：
庭院——樹多 花園——樹茂 街道——干凈
4．投影顯示，理解帶 點(diǎn)詞的意思。
鳳 凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6．自由練讀——齊讀。
7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園( )。這里栽著( )。一棵棵榕樹就像( )撐開的( )，樹葉( )，可以( )，( )。樹下( )，每逢( )，( )總是( )。
五、總結(jié)。
1．齊讀全文，體 會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2．結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設(shè)計(jì)
海濱
小 城 海濱(1－3)大海
沙灘
小城(4－6)庭院
花園
街道美麗
整潔
教學(xué)反思
本課教學(xué)一開始我并沒有告訴學(xué)生此文的寫作順序，而是讓學(xué)生自己 討論，同桌間相互交流，結(jié)果收到了較好的效果，這就給了我一個(gè)啟示：很多事要學(xué)生自己去思考、去探討才會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自我思考的能力、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
20 美麗的小興安嶺
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課“側(cè)、欣”等13個(gè)生字，讀正確多音字“興”“舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動(dòng)詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是……也是……”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
3.感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受小興安領(lǐng)的四季景色。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目 標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課“側(cè)、欣”等13個(gè)生字，讀正確多音字“興”“舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.通過有感情地朗讀課文，理清文章的寫作順序。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體出示小興安嶺四季美麗的畫面或掛圖，教師引入課題：同學(xué)們，在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的四季美景，想去旅游嗎？
你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。讓我們一直隨作者走進(jìn)美麗的小興安嶺。（板書課題：美麗的小興安嶺）
二、誦讀課文，探究初成。
1.學(xué)生輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2.認(rèn)讀生字詞。
（1）同桌互讀，正音，評(píng)議。
（2）多媒體出示文中詞語。（詞語中的生字標(biāo)注音節(jié)。）
nǎo dɑi yán dǎnɡ kù xīng
腦 袋 嚴(yán)實(shí)擋 住寶庫 小興安嶺
shìxiàn tán xiǎn ruǎn ɡuā
視 線 花壇 顯得松軟 刮 過
cè rǔ jiàn shāo shè cáilín
側(cè)著乳白利 劍 樹梢 宿 舍 藥材 來臨
xīn jìn xī
欣賞 浸在 膝蓋
（3）指名讀，集體評(píng)議、正音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“側(cè) 材”，翹舌音“視 軟 乳 梢 舍”，前鼻音“嚴(yán) 線 壇 顯 軟”，后鼻音“興”。
另外，多音字“興”，文中讀“xīng”，組詞“小興安嶺”，還有一個(gè)讀音是“xìng”,組詞是“高興”。多音字“舍”，文中讀“shè”，組詞“宿舍”，還有一個(gè)讀音是“shě”,組詞是“舍得”。
（4）開火車讀。
（5）齊讀。
3.大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4.學(xué)習(xí)小組思考課文：一共有幾個(gè)自然段，按什么順序進(jìn)行描寫？每段寫的是什么？
（1）學(xué)習(xí)小組討論：課文按時(shí)間順序（春夏秋冬）進(jìn)行描寫。
（2）討論交流歸納自然段的段意。并出示有關(guān)圖片。
①小興安嶺像綠色的海洋。
②小興安嶺春天的美景。
③小興安嶺夏天的美景。
④小興安嶺秋天的美景。
⑤小興安嶺冬天的美景。
⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。
（3）課文可以分為三大部分：
（4）第一部分（第1自然段）：小興安嶺像綠色的海洋。
第二部分（第2~5自然段）：小興安嶺一年四季的美景。
第三部分（第6自然段）：小興安嶺是花園，也是寶庫。
三、識(shí)記生字，書寫指導(dǎo)
1.出示生字田字格課件：“腦 袋 嚴(yán) 實(shí) 擋 視 線 壇 顯 材 軟 刮 庫”。
2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字識(shí)字：腦袋擋線材
(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：
視：見+礻刮：舌+刂
壇：云+土字旁軟：車+欠
（3）組詞鞏固：嚴(yán)實(shí) 顯現(xiàn) 軟和 刮胡子
怎樣才能把這個(gè)字寫好？
3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“線”。
“線”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊比“戈”多一橫。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視
指導(dǎo)。
四．復(fù)習(xí)鞏固，反饋檢查。
1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀
得又對(duì)又快。
2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。
3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：出示美麗的圖畫引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境?！?/div>
【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)?！?/div>
【設(shè)計(jì)意圖：本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，而且遵循語文識(shí)字的基本規(guī)律，提高了課堂學(xué)習(xí)效率?！?/div>
20 美麗的小興安嶺
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課“側(cè)、欣”等13個(gè)生字，讀正確多音字“興”“舍”，會(huì)寫“腦、袋”等13個(gè)字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動(dòng)詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是……也是……”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
3.感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受小興安領(lǐng)的四季景色。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)按一定的順序進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，感受小興安領(lǐng)四季的美麗和豐富的物產(chǎn)。背誦自己喜歡的段落。激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《美麗的小興安嶺》。播放課文范讀錄音。
2.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡(jiǎn)單地說說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。花兒也像比美似的各自舒展著婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物朋友們的足跡。）
3.這節(jié)課，老師特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。（板書：美麗的小興安嶺）
4.多媒體配樂滾動(dòng)播放小興安嶺四季圖片，學(xué)生欣賞風(fēng)景。教師隨滾動(dòng)的圖片簡(jiǎn)單介紹小興安嶺的四季美景。
二、品讀欣賞，深入探究。
（一）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)被小興安嶺的美景深深地陶醉了。小興安嶺這么美，我們就繼續(xù)到那兒去旅游。你準(zhǔn)備在生機(jī)勃勃的春天去，還是在果實(shí)累累的秋天去？或是在夏天去欣賞枝葉繁茂，還是等到冬天欣賞白雪皚皚，結(jié)交那兒的小動(dòng)物朋友？簡(jiǎn)單說說原因。
（二）作者在課文中以優(yōu)美的語言文字向我們展示了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光。滿足同學(xué)們想去旅行的愿望。
（三）你喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的自然段。（學(xué)生自由讀相應(yīng)的課文，運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式——朗讀、繪畫、表演、理解詞語等說說感興趣的理由。）
（四）按課文的敘述順序全班交流：
1.春天：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）
如：（1）“樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！? “抽出”寫出枝條快速有力地長(zhǎng)出來，“嫩綠”反映出春天新生樹葉的樣子和顏色。（板書：抽出樹枝）
通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)自己對(duì)樹木的喜愛。
（2）“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著?！?/div>
“匯”寫出雪化成水的動(dòng)態(tài)美?！颁蠕取睂懗鱿魈拭烂畹穆曇簟?/div>
可以通過有感情朗讀的形式展示自己對(duì)溪水的喜愛。
（3）“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/div>
這段話運(yùn)用擬人化的手法寫出小鹿生活的快樂，也體現(xiàn)了春天的美好。
可以通過有感情朗讀的形式表現(xiàn)小鹿的快樂生活。
（4）指名讀，讀出生機(jī)勃勃的景色，讀出對(duì)春天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節(jié)的同學(xué)一起站起來讀這段課文。（板書：生機(jī)勃勃）小興安嶺春景圖
2.夏天：欣賞了生機(jī)勃勃的春天，我們?cè)賮硇蕾p夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）
（1）“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/div>
“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“擋”“遮”突出夏天小興安嶺樹木繁茂的特點(diǎn)。（板書：蔥蔥蘢蘢 萬物生長(zhǎng)）
指名有感情地朗讀。
（2）“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/div>
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。這里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。
指名有感情地朗讀。
（3）“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！?/div>
用比喻的修辭方法，把穿過樹梢的太陽光比做利劍。使內(nèi)容形象生動(dòng)。
（4）“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的 、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇?！?/div>
寫出了花的種類多，色彩艷麗，把開滿鮮花的草地比作大花壇。
指導(dǎo)通過朗讀，表達(dá)出自己的喜愛之情。
（5）指名讀，讀出對(duì)夏天小興安嶺的喜愛之情。喜歡這節(jié)的同學(xué)一起站起來讀這段課文。（草木茂盛，野花盛開，白霧迷茫，陽光明媚，構(gòu)成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。）
3.秋天：秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪些景物吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）
（1）秋天森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。（板書：落葉飛舞）
指名讀，男女生比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對(duì)秋天小興安嶺的喜愛。
（2）在這美景之中人們有哪些收獲：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。（有關(guān)圖文）
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。
秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)？（小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉(xiāng)”之稱。地下礦產(chǎn)豐富，以黃金最為突出。盛產(chǎn)興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸。）小興安嶺秋景圖（板書：果實(shí)累累）
4.冬天：在這冰天雪地的冬天，會(huì)有什么吸引你的呢？說說你感興趣的景物或理由。（自己先思考，然后小組交流討論，派代表參與全班交流。）
（1）冬天，小興安嶺雪花紛飛。（板書：雪花紛飛）
（2）動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式增添了無窮情趣。（板書：動(dòng)物過冬）
（3）學(xué)生自由朗讀。小興安嶺冬景圖
（五）教師總結(jié)：這節(jié)課上我們大家在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？（互相交流）
作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫 。）（板書：大花園 巨大寶庫）
引導(dǎo)學(xué)生用“是……也是……”說句子
預(yù)設(shè)：我們的校園是個(gè)美麗的花園也是我們成長(zhǎng)的樂園。
（六）學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文。
三、拓展延伸，積累實(shí)踐。
作者通過細(xì)致觀 察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法，觀察校園內(nèi)的景物四季的變化寫一寫。
【設(shè)計(jì)意圖：隨著優(yōu)美的音樂，出示小興安嶺四季圖片，把學(xué)生不知不覺地帶到森林王國(guó)中?！?/div>
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)問題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾?！?/div>
【設(shè)計(jì)意圖：以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?/div>
【板書設(shè)計(jì)】
春 抽出新枝 生機(jī)勃勃
夏 蔥蔥蘢蘢 萬物生長(zhǎng) 大花園
美麗的小興安嶺 樹?！ ?
秋 落葉飛舞 碩果累累 巨大寶庫
冬 樹上積雪 動(dòng)物過冬
【課后反思】
成功之處：
1.情感朗讀，引領(lǐng)探討。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我首先想到的是讓學(xué)生體會(huì)小興安嶺的美，美的體會(huì)就從字詞和朗讀中去慢慢品味，為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。
2.抓住詞句，質(zhì)疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“側(cè)著腦袋”都用得十分到位，動(dòng)靜結(jié)合，把整個(gè)春天展現(xiàn)在了讀者面前。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我用換詞語的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。而在夏天中“封”“浸”“千萬屢”“利劍”把夏天的特點(diǎn)寫得十分準(zhǔn)確，同時(shí)又體現(xiàn)出小興安嶺獨(dú)特的魅力。
不足之處：今后改進(jìn)的方案：在今后教學(xué)中要以課本為載體，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生查閱有關(guān)的文字資料或圖片資料，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累。
備課素材
【教材分析】
這是一篇講讀課文。它以準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，清晰的結(jié)構(gòu)，向我們介紹了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛的思想感情。因此本文深受師生的喜愛。
全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”，再按四季分別講小安嶺的景色，最后總結(jié)：小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座寶庫。是按總起，分述，總結(jié)的思路寫的。本文思路清晰 是第一個(gè)特點(diǎn)。
第一部分（第1自然段）總的介紹了小興安嶺的樹多。先講品種多，再講范圍大，因?yàn)闃涠啵赃@里像“綠色的海洋”。這是小興安嶺景色的總的特點(diǎn)。
第二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”“誘人”進(jìn)行具體介紹。
春天，作者抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等，反映了小興安嶺春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
夏天，樹木茂盛，枝葉“密密層層，”野花盛開，晨霧很濃，一片旺盛的景象。
秋天，“落葉飛舞”，森林獻(xiàn)出豐富的山貨和珍貴的藥材，一派豐收的景象。
冬天，林中雪花飛舞，到處是厚厚的積雪，各種動(dòng)物準(zhǔn)備過冬，一派北國(guó)風(fēng)光。
第三部分（最后一個(gè)自然段）總結(jié)全文。指出"小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。"以此結(jié)尾，緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
本文的第二個(gè)特點(diǎn)是：語言生動(dòng)、準(zhǔn)確。如："春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！俺槌觥笔情L(zhǎng)出的意思，這里用“抽出”就把春天植物變化迅速的特點(diǎn)描寫得準(zhǔn)確、形象。枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說成“抽出”，既生動(dòng)又貼切。
第三個(gè)特點(diǎn)是修辭方法運(yùn)用得體、恰當(dāng)。如：“它們有的俯下身來喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！边@里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地描寫出小動(dòng)物熬過冬天，歡快地迎接春天來到的情景。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
小興安嶺的物產(chǎn)
興安嶺山脈的東段，在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要林區(qū)之一。長(zhǎng)約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個(gè)山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。針葉樹種以紅松、沙松為主，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木等。植物種類超千種。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。
【其他資料】
位置境域：小興安嶺，或稱小興安嶺山脈，縱貫黑龍江省中北部。西北以嫩江為界與大興安嶺相連，東北至黑龍江岸，東部連接三 江平原，東南抵松花江畔，西南與松嫩平原毗連。 小興安嶺與黑龍江以北俄羅斯境內(nèi)的北東走向的山脈是一個(gè)整體，北段在俄羅斯境內(nèi)，稱為布列亞山脈;南段在黑龍江省境內(nèi)，稱為小興安嶺山脈。小興安嶺位于黑龍江省北部，西北以五大連池-黑河一線與大興安嶺相接，東南達(dá)松花江谷地，東北以黑龍江為界，東接三江平原，西以小興安-鐵力-巴彥為界，與松嫩平原相鄰。南北長(zhǎng)約450公里(一說500公里 )，東西寬約210公里，面積為77725平方公里。。
白樺：樺樹的一種,樹皮白色。
櫟樹：落葉喬木,通常稱作樹,葉子可喂樣蠶,樹皮可做染料。
榛子：落葉灌術(shù),果仁可吃,也可榨泊。
人參：多年生草本植物,主根和葉都是名貴藥材,有滋補(bǔ)作用。
紫紹：哺乳動(dòng)物,身體細(xì)長(zhǎng),四股較短,毛皮很珍貴。
習(xí)作6 這兒真美
教學(xué)目標(biāo)
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時(shí)，適 當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人 ，寫之前仔細(xì)觀察，看看這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細(xì)的描寫出來。
難點(diǎn)：寫作的時(shí)候，盡量運(yùn)用課 文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)中心意思寫。
課前準(zhǔn)備
PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課前 談話。
大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。 板書：這兒真美。
出示PPT1(沒有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。
2．提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3．師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。
4．PPT演示先后次 序。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花 —小河。
二、補(bǔ)充想象，豐富畫面。
1．出示PPT2，引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動(dòng)物……
2．少了它們你會(huì)覺得怎么樣？(冷清、寂寞 ……)
三、學(xué)生練習(xí)說話。
1． 出示PPT3，添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫。
說話要求：選一種景物，用“多么……多么……”句式練習(xí)說話。
2．欣 賞PPT4，美麗的學(xué) 校操場(chǎng)畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)
3．詞語欣賞。
五彩斑斕 咯吱咯吱 清澈見底 綠絨大傘
五顏六色 浩瀚 自由自在 蔥蔥蘢蘢
熱熱鬧鬧 淙淙流水 嫩綠 風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富 成群結(jié)隊(duì)
5．比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
四、寫話練 習(xí)。
練習(xí)寫話，寫完后讀給家長(zhǎng)聽一聽。
板書設(shè)計(jì)
習(xí)作3這兒真美
按順序 當(dāng)成人
美麗 熱鬧
有的……有的……還有的……
多么……多么……
教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生閱歷和體驗(yàn)較少，具備初步的觀察能力， 但缺乏順序重點(diǎn)，所以把“一句話表達(dá)一段的主要意思”，也就是寫關(guān)鍵句列為一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，列為教學(xué)重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)，即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞“關(guān)鍵句”來寫，盡可能使用最近學(xué)到的描寫景物的詞語?？紤]到學(xué)段的要求，可能拔高了，所以定為“把想到的內(nèi)容通過說表達(dá)出來”，從教學(xué)反饋來看，大部分學(xué)生能達(dá)到。在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠(yuǎn)到近”改為“能按一定的順序”，這不是對(duì)目標(biāo)的外延擴(kuò)大，而是針對(duì)學(xué)情做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如學(xué)生以小河為界，先中間后兩邊進(jìn)行觀察與敘述也未嘗不可。
一節(jié)課下來，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，從設(shè)計(jì)上的定位，再落實(shí)到教學(xué)中的具體指導(dǎo)，沒有課改的新理念及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難把握得住。
語文園地六
教學(xué)目標(biāo)
1．在交流平臺(tái)上鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。
2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
3 ．在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野。
4．在背誦中積累，增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)圍繞一句話，寫一段話。
2．加深 對(duì) 偏旁相同的生字的理解。
3．學(xué)習(xí)ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一段話。
4．背誦古詩 。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo) 入。
1．出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述 自己的發(fā)現(xiàn)。
2．老師點(diǎn)評(píng) 。
3．揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1．課件播放A BB式詞語。
2．生自由輕聲 讀詞語，讓學(xué)生思考。3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。
4．指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1．生自由選擇兩個(gè)詞語造句。
2．師指名講述。
3．老師點(diǎn)評(píng)。
4．齊讀鞏固。
五、擴(kuò)展知識(shí)。
1．課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。
2．老師點(diǎn)名，根據(jù)開頭說一段話 。
3．老師點(diǎn)評(píng)。
六、日積月 累
1．師范讀古 詩。
2．師引導(dǎo)。
3．生模仿讀。
4．比賽讀。
5．師生合作、表演。
6．競(jìng)賽背誦。
教學(xué)反思
本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動(dòng)物圖片放出來給 同學(xué)們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動(dòng)物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
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