從2011年高考亮點中吸取營養(yǎng)
2011年高考語文六大亮點綜述及備考建議
江蘇省阜寧中學 姜有榮 祁 鑫
作者簡介：姜有榮，江蘇省高中語文特級教師，鹽城市學科帶頭人。近年來先后在《語文建設(shè)》《中學語文教學參考》《中學語文教學》等中文核心期刊發(fā)表文章20余篇，輔導(dǎo)學生在《中國校園文學》《作文通訊》《全國優(yōu)秀作文選》等專業(yè)報刊上發(fā)表習作500余篇，其中多位同學的作品被評為中國年度最佳中學生作文?，F(xiàn)擔任《中學生優(yōu)秀作文》《瘋狂作文》《招生考試通訊》等10多種期刊特約編輯。
祁鑫，江蘇省阜寧中學高三語文老師，阜寧縣教壇新秀，曾在省市課堂教學競賽中榮獲大獎。近年來，在省級以上期刊上發(fā)表論文多篇，并指導(dǎo)學生在各類作文期刊上發(fā)表數(shù)篇習作。
2011年高考語文試卷內(nèi)容可謂群芳斗艷，“艷”的是試題的推陳出新，“香”的是命題者的睿智和匠心。一任“桃花朵朵開”，現(xiàn)擷六朵入文：
一、“試驗田”星光燦爛
語言運用題歷來是高考語文試卷中取材最熱、題型最新、創(chuàng)意最奇、變數(shù)最大的一大板塊，因而被命題專家和廣大師生譽為高考語文的“試驗田”。今年的這塊“試驗田”可謂“風景這邊獨好”，如下五大看點尤為星光燦爛：
（一）關(guān)注語文課本。四川卷關(guān)注的是高中語文教材中康橋、邊城、雨巷、蜀道等文化景點或文學意象；湖北卷關(guān)注的是“感動心靈——我最崇敬的課文人物”（考查的是藺相如和劉和珍）。
（二）關(guān)注口語表達。重慶卷要求為接受器官捐贈的病人寫一句感激的話；安徽卷要求寫電話約請；山東卷要求以節(jié)目主持人的身份重新表述一段話。
（三）關(guān)注傳統(tǒng)文化。廣東卷聚焦的是中華民族的節(jié)日文化，它要求以主題班會主持人的身份，將兩位同學介紹的“元宵節(jié)”和“中秋節(jié)”串聯(lián)起來；湖南卷聚焦的是諸子百家，它要求比較儒家、墨家的思想異同。
（四）關(guān)注文化動態(tài)。湖南卷要求對手機短信的得體性作出考量，天津卷則要求把“給力、雷人、粉絲”等網(wǎng)絡(luò)熱詞串聯(lián)成一段話。
（五）關(guān)注人文修養(yǎng)。湖北卷要求對“禁煙提示牌”寫一句溫馨的提示語；浙江卷則是要求對全球的象牙貿(mào)易寫一則禁捕的公益廣告。
2011年高考試卷“試驗田”的五大看點啟迪我們：應(yīng)樹立大語文的學習觀，要把語文“生活化”“常態(tài)化”，尤其需要在以下兩個方面加強積淀和鑄煉：
1.智商＋情商。這個世界是一個用“技術(shù)”來支撐的世界，更是一個用“心”來擁抱的世界。這個“心”從大到小可以分為五個層面：把“忠心”獻給祖國，把“愛心”灑向社會，把“關(guān)心”送給他人，把“孝心”帶回家中，把“信心”留給自己。有“智商”，語言表達才能走向“規(guī)范”；有“情商”，語言表達才能走向“得體”。
2.傳統(tǒng)＋時尚。傳統(tǒng)文化是一個民族的“魂魄”之所在?！盎辍敝淮?，“言”將焉附？中華民族五千年的文化是一條奔騰不息的長河，我們應(yīng)去汲取、濡養(yǎng)；時尚是一個民族跳動的“脈搏”，我們應(yīng)與時俱進，去感受其“真氣”和“熱力”。有“傳統(tǒng)”的積淀，語言表達才會有“底蘊”；有“時尚”的縱目，語言表達才會有“活力”。
我們只有將素養(yǎng)和能力修煉到“‘智商’與‘情商’齊飛，‘傳統(tǒng)’共‘時尚’一色”的境界，才能在“試驗田”的星光大道上，星光燦爛。
【真題展示】
（2011年安徽卷第20題）暑假里，幾名高中生相約去拜訪班主任，宛風給老師打電話預(yù)約。請你補寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體。（5分）
宛風：①
李老師：噢，宛風啊。
宛風：②
李老師：好啊！歡迎歡迎！
宛風：③
李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。
宛風：④
李老師：好的，再見。
【參考答案】 ①李老師，您好！我是宛風。②老師，我和幾個同學想去拜訪您，您看行嗎？③老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您呢？④好的，我們一定準時拜訪您。老師再見。
【思路點撥】 解答該題，首先要仔細審題，補寫的內(nèi)容要交代清楚什么事，用什么樣的語體告訴老師，還要考慮補寫的內(nèi)容與所給出的內(nèi)容的連貫。從下文可以推測出：①應(yīng)是宛風介紹自己的身份；②應(yīng)是宛風約定拜訪老師；③應(yīng)是相約見面的時間、地點；④應(yīng)是交流完后的客套話。
二、新考點、新題型奪人眼球
（一）文學常識悄然登場?！拔膶W常識”考點早已淡出了語文科《考試大綱》，但2011年天津卷、江西卷和江蘇卷都對該考點進行了考查。前兩套試卷設(shè)計的都是一道選擇題，分值是3分；后一套試卷設(shè)計的是一道填空題，鑲嵌在語言表達題中進行隨機考查，分值是2分。命題者將“文學常識”考點從后臺推向前臺，旨在引領(lǐng)廣大考生蘊蓄文化素養(yǎng)，濡養(yǎng)書卷氣息。
（二）文言文閱讀華麗轉(zhuǎn)身。近10多年來，對文言文閱讀“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”（即“文意理解”）考點的考查，采用的題型都是選擇題。2011年湖南卷推出了一道簡答題，讓人眼睛為之一亮：“結(jié)合文意，請你談?wù)勛髡邔漓飨鹊奈恼隆蕾p嘆詫’的原因?！保?分）從對理解正誤的判斷“華麗轉(zhuǎn)身”為對內(nèi)容要點的表述，體現(xiàn)了命題者對廣大考生能讀懂、讀透文化典籍的期待。
（三）小作文“再現(xiàn)江湖”。“小作文”已退出高考多年，2011年“再現(xiàn)”江西卷，分外炫目?！皡⒄障旅骠斞赶壬漠嬒?，結(jié)合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分）”“小作文”是對考生單項寫作能力的考查，它考查的是“點”；而大作文是對考生綜合寫作能力的考查，它考查的是“面”。其實，到底是“點”“面”結(jié)合，還是以“面”蓋“點”，命題者一直在心中博弈。
面對2011年高考試卷中出現(xiàn)的新考點、新題型，我們的應(yīng)對策略是：
1.文學常識。將其列入《考試大綱》中“考試內(nèi)容”的省份，考生應(yīng)在對文學常識梳理歸類的基礎(chǔ)上，采取“化整為零”“長流水，不斷線”的策略強化記憶；未列入《考試大綱》中“考試內(nèi)容”的省份，考生則不必刻意復(fù)習，但要隨機留意，只有以“隨機留意”應(yīng)對“隨機考查”，才能保證復(fù)習時間的“產(chǎn)出率”。
2.文言文閱讀簡答題。題型的這一變化，向我們傳遞出三點信息：考點未變，能級要求未變，但解答難度在加大。為此，我們在進行文言文閱讀的訓(xùn)練時，要從“讀懂文意”走向“理清文意”，一個較為有效的做法是：在通讀文言文文本之后，作答試題之前，問一下自己“文本講了哪幾層意思”。訓(xùn)練一次，自問一次，功到能力自成。
3.小作文?？勺摺耙浴蟆ㄗ魑模А ㄗ魑模?，以‘小’強‘大’”之路，具體做法是：把小作文的單項寫作能力考查點設(shè)定為每次大作文的訓(xùn)練重點。學生在寫作時，可在訓(xùn)練重點上施以更大的“心力”；教師在批閱時，可在訓(xùn)練重點上給予更多的“關(guān)注”。如此操作，可收“考之，處變不驚；不考，不耗內(nèi)力”之效。
其實，新考點也好，新題型也罷，均為“跑道”，其真正實力的較量是考生的語文能力和語文素養(yǎng)。只有“玉汝于成”，方可“任憑‘新’浪起，穩(wěn)坐‘高分’臺”。
【真題展示】
（2011年江蘇卷第4題）為紀念辛亥革命100周年，學校擬在校園網(wǎng)主頁增設(shè)“辛亥英烈”專欄。請寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過25個字的按語。（5分）
⑴姓名： 作品名：
⑵按語：
【參考答案】 ⑴夏瑜 《藥》 ⑵繼述先烈之遺志，光大志士之精神，為中華復(fù)興而奮斗。
【思路點撥】 “文學常識”沒有列入2011年高考語文科《考試說明》（江蘇卷）的考查內(nèi)容，該題貌似“超綱”，但考的是常識。它的命題創(chuàng)意與2010年那道考查“小美人魚”銅像的試題如出一轍，“未列入考試范圍，但常識你要知曉”。按語是作者、編者對有關(guān)文章、詞句所做的說明、提示或考證。該題所寫的“按語”應(yīng)是對開設(shè)“辛亥英烈”專欄目的的說明，即為什么要開設(shè)該專欄。
三、詩歌鑒賞突破唐宋詩詞
2011年高考語文17道古代詩歌鑒賞題在鑒賞文本的遴選上，雖仍以唐宋詩詞為主，但在朝代和體裁上已有新的突破：
唐代
宋代
律詩
絕句
律詩
詞
3
3
4
2
從朝代上來看，上海卷考查了東漢的詩，湖南卷、重慶卷考查了明代的詩，福建卷、浙江卷考查了清代的詩和詞；從體裁上來看，上海卷考查了古體詩，遼寧卷考查了六言絕句。命題者對鑒賞文本的新突破，既是對中國古代優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展歷史的充分尊重，也是對考生大閱讀觀和大文化觀的積極引領(lǐng)。
這一突破啟迪我們：對古代詩歌鑒賞的復(fù)習備考，著力點不應(yīng)放在對“題材”“思想”“情感”的歸類宿構(gòu)上，而應(yīng)放在對詩歌文本的“形象”“語言”“表達技巧”解讀路徑的探究上。此乃“漁”，而非“魚”也。只有“授之以‘漁’”，“習之以‘漁’”，方可“隨‘朝’（代）隨‘體’（裁）”都捕捉到“魚”。
【真題展示】
（2011年上海卷第四題）閱讀下面的詩歌，完成14～16題。（8分）
明月何皎皎
明月何皎皎，照我羅床幃。
憂愁不能寐，攬衣起徘徊。
客行雖云樂，不如早旋歸。
出戶獨彷徨，愁思當告誰？
引領(lǐng)①還入房，淚下沾裳衣。
【注】①引領(lǐng)：伸頸遠望。
14.從體裁上看，這是一首五言□□詩（1分）
15.對本詩分析不正確的一項是（ ）（3分）
A.“明月何皎皎”這一句運用了比興手法。
B.“客行雖云樂”在詩中有以樂襯哀的效果。
C.詩人以時間推移、空間轉(zhuǎn)換來謀篇布局。
D.本詩語言淺顯，樸素自然，而余味無窮。
16.本詩通過一連串的動作刻畫來傳達思想感情，從這一角度加以賞析。（4分）
【參考答案】14.古體 15.A 16.“我”攬衣而起，出門徘徊，伸頸遠望，回房落淚；這些動作寫出了“我”夜不能寐的狀態(tài)；流露出憂愁、孤獨的情緒，表達了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。（動作1分；狀態(tài)1分；情緒1分；情感1分）
【思路點撥】 第14題，一個最簡單的判斷方法是：近體詩，不是4句（絕句），就是8句（律詩）；除此之外，都是古體詩。第15題，在我國古典詩歌中，望月懷人，望月思鄉(xiāng)的詩作歷代不少，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜》?！懊髟潞勿ā边@一句運用的不是“比興”手法，而是“情景交融”手法中的“觸景生情”。第16題，解讀該題的路徑是：要透過“動作”，看出“隱情”。循著這一路徑，自可從“動作→狀態(tài)→情緒→情感”逐層穿透。
四、文言文閱讀“史”“文”并重
長期以來，高考文言文閱讀的語料多選自《二十四史》。2011年出現(xiàn)了強勢轉(zhuǎn)向，17套卷中有11套已由考查“正史”轉(zhuǎn)向考查“作家的文章”。應(yīng)該說“正史”和“作家的文章”作為閱讀的語料，各有千秋：前者最大的特點是歷史事實的公正性和權(quán)威性，后者最大的特點是表現(xiàn)手法的文學性和靈活性。高考文言文閱讀，“史”“文”并重，輪換考查，既能得“山之沉穩(wěn)”，又能得“水之靈動”，充分體現(xiàn)了命題者開放開闊的觀照視野和兼收并蓄的命題理念。詳見下表：
“二十四史”等史書
作家的文章
全國大綱卷：《明史》
全國新課標卷：《宋史》
遼寧卷：《舊唐書》
浙江卷：《新唐書》
上海卷：《史記》
江西卷：《綱鑒易知錄》
北京卷：《淮南子》（劉安） 山東卷：《管子》
廣東卷：《清代名人軼事》（葛虛存） 江蘇卷：《陳公弼傳》（蘇軾）
安徽卷：《萬貞文先生傳》（全祖望） 天津卷：《日知錄》（顧炎武）
湖南卷：《嚴祺先文集序》（歸莊） 湖北卷：《諫成帝營陵寢疏》（劉向）
重慶卷：《江公皋傳》（藍千秋） 四川卷：《南村輟耕錄》（陶宗儀）
福建卷：《小孤山新修一柱峰亭記》（虞集）
這一強勢轉(zhuǎn)向啟迪我們：在作答“篩選文中的信息”和“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”試題時，解題思維也要從“據(jù)史實錄”的“紀實”思維轉(zhuǎn)向“記事寫人”的“文學”思維，要看穿作家“表現(xiàn)手法”的玄裳，看透作家的“真意”所在?？忌鷤冊谄綍r的訓(xùn)練中，也要“史”“文”并重，扎實訓(xùn)練好思維的“切換”能力。得文字功底，讀好“史”；得文學功底，讀好“文”。
五、現(xiàn)代文閱讀垂青名家但不親睞名篇
2011年17套卷對現(xiàn)代文閱讀的考查，垂青于名家，但又避開了名家的名篇。名家的文化底蘊和造詣均顯權(quán)威性，命題者考名家的作品可謂“大氣”；而避開名家的名篇，又杜絕了猜題押題，凸顯了“公平”。突出體現(xiàn)在如下一些試卷：全國新課標卷——林海音《血的故事》、上海卷——陳忠實《又見鷺鷥》、湖南卷——徐志摩《想飛》、山東卷——嚴歌苓《審丑》、江蘇卷——宗璞《這是你的戰(zhàn)爭》和魯迅《捧與挖》、湖北卷——梁思成《中國建筑的“文法”》和汪曾祺《才子趙樹理》、重慶卷——朱自清《論誠意》、四川卷——宗璞《銹損了的鐵鈴鐺》。
這一趨勢啟迪我們：在平時的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中，廣大教師一定要把“場地”選得大氣一點，在遴選閱讀文本時要做到“三有”，即有深度、有厚度、有亮度。一言以蔽之，要有命題的“點”。廣大考生一定要多動動腦子，用用心思，把文本嚼得“透當”一點，要感知其“真力”，感受其“真情”，感悟其“真意”。
六、作文題關(guān)注考生思維品質(zhì)和社會生活
”（編者注：高考作文的相關(guān)內(nèi)容，本期《名師課堂》另一篇文章有詳細介紹，此處只簡單說明。）
今年高考17道作文題，可謂百花齊放，百舸爭流。悉心觀照、審視、探究17道文題，如下三個特點尤為引人矚目：
（一）聚焦主流價值取向。高考作文不僅是作文教學的一根指揮棒，而且也是社會價值取向的一根指揮棒，它必須將廣大考生引領(lǐng)到社會主流價值觀的航向上來。2011年江蘇卷、江西卷、重慶卷、福建卷的4道作文題尤其體現(xiàn)了命題者對主流價值取向引領(lǐng)的深層思考。
（二）彰顯以生為本理念?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》明確指出：“應(yīng)增進課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生……”2011年高考作文的諸多文題都彰顯了新課程標準這一以生為本的理念。如遼寧卷、浙江卷、安徽卷、山東卷。
（三）考量思辨能力水準。就基礎(chǔ)教育階段而言，高中生作文的特質(zhì)，更多的應(yīng)該是一種思想的特質(zhì)；高中生作文的魅力，更多的應(yīng)該是一種思辨的魅力。2011年高考作文，有5道新材料作文題尤其考量著廣大考生思辨能力的水準：全國大綱卷、全國新課標卷、北京卷、上海卷、湖南卷。
2011年高考已塵埃落定，套用今年上海卷的文題來說，“一切試題都會過去”，但“一切探索和創(chuàng)新的精神都不會過去”，我們期待著語文試卷“明年花勝今年紅”，我們期待著廣大考生能“長纓在手，笑傲高考”。
