在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，掌握字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而漢語(yǔ)里，有非常多的多音字，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。教師培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，使學(xué)生會(huì)記、記熟，才能真正提學(xué)習(xí)效率。
所以，“授人以魚不如授人以漁”，掌握一種好的方法是非常的關(guān)鍵。今天小編就先來(lái)帶領(lǐng)大家怎么樣去快速記憶多音字。
步驟一：想象圖像
首先從理解意思入手，多音字不同的讀音會(huì)對(duì)應(yīng)著不同的意思，那么結(jié)合讀音、詞義、詞性、以及組合不同的詞語(yǔ)，就可以通過(guò)諧音法生成不同的具有自我特點(diǎn)的圖像。
步驟二：聯(lián)想并發(fā)生動(dòng)作
當(dāng)讀音相同時(shí)，那我們還可以通過(guò)不同的音調(diào)產(chǎn)生不同的動(dòng)作，當(dāng)然不同的讀音也可以這么用：
一聲“—”想象動(dòng)作是平面的，或者做平向的動(dòng)作；
二聲“╱”想象一個(gè)抬頭的動(dòng)作，或者向上的動(dòng)作；
三聲“∨”想象動(dòng)作有彎曲、有折疊就可以了；
四聲“ ╲”就可以想象是向下的執(zhí)行的動(dòng)作。
步驟三：圖像整合優(yōu)化
圖像整合優(yōu)化，也就是將想象的所有畫面整合到一張畫面里。
說(shuō)了這么多大家可能還不是特別明白，看下面幾個(gè)例子你就清楚了。
1、想象圖像
當(dāng)表示許多人同時(shí)發(fā)出聲音時(shí)，讀“hōng”，想象大家圍成一圈都“O”形嘴發(fā)聲，站在平地，向前發(fā)聲。
當(dāng)表示欺騙意時(shí)，讀作“hǒng”，想象一個(gè)男生在哄騙女生，把她夸得心花怒放；或者一個(gè)大人在哄騙一個(gè)小孩，一高一低；所以都是三聲。
當(dāng)表示吵鬧之意時(shí)，讀作“hòng”，想象大家正在起哄一起低頭搶物資（錢財(cái)）。
2、整合圖像
想象一群人圍成圈，先是嘴“O”形發(fā)出“hōng”的聲音，然后大家就起哄hòng開(kāi)始搶物資啦，這個(gè)時(shí)候你不好意思直接搶，所以你彎腰哄hǒng騙一個(gè)小孩子去幫你搶。
一、作名詞時(shí)，讀作“chù”，如教務(wù)處——可以想象正在教務(wù)處主任的門口，然后因?yàn)槭撬穆?，所以提腳想踹門而入。
二、作動(dòng)詞時(shí)，讀作“chǔ”，如處理——可以想象一個(gè)人正在處理文件，因?yàn)槭侨?，所以是彎腰處理文件?/p>
將上面兩個(gè)進(jìn)行優(yōu)化整合，就可以想象你踹門而入教務(wù)處chù辦公室，主任正在墻角處chù彎腰處chǔ理垃圾桶的垃圾。
“禪”字有shàn和chán兩種讀音：
但凡與“帝王”有關(guān)的詞匯就讀shàn——可以想象帝王正在進(jìn)膳（讀音相同），因?yàn)槭撬穆?，所以帝王在一?strong>低著頭吃。
凡與“佛教”有關(guān)的詞匯就讀chán——可以想象佛祖在頭上纏布，因?yàn)槭嵌?，所以佛祖一邊纏頭，一邊仰天長(zhǎng)哭。
如果進(jìn)行優(yōu)化整合，我們可以這樣想象——帝王坐在龍椅上低著頭進(jìn)膳shàn（讀音相同），佛祖在帝王面前坐地上腦袋受傷了，正在一邊流眼淚一邊默默地纏chán布。
這樣下來(lái)，我們就不會(huì)讀錯(cuò)禪讓、禪師、禪宗等詞語(yǔ)了。
我們可能覺(jué)得拼音太簡(jiǎn)單了，但是對(duì)于剛接觸的小孩子來(lái)說(shuō)卻還是有些難度的，這時(shí)候，不妨用這種好玩有趣的方式去教他們哦~
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