歲末年初，不少學(xué)校都安排老師上公開(kāi)課，目的是讓老師有機(jī)會(huì)總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)成長(zhǎng)心得。然而，據(jù)媒體報(bào)道，一些中小學(xué)公開(kāi)課過(guò)于追求“新、奇、特”，老師提前和學(xué)生打招呼“配合互動(dòng)”。為了上好公開(kāi)課，一些老師甚至集導(dǎo)演、道具、美工等身份于一身，而學(xué)生就像演員。這種公開(kāi)課儼然成了表演課，偏離了課堂設(shè)置的初衷和目的。
報(bào)道說(shuō)，這種愛(ài)表演的“公開(kāi)課”先是老師布置好，然后再預(yù)先進(jìn)行“彩排”、精心制作。尤其是在有領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和同行們參加的公開(kāi)課上，老師和學(xué)生配合十分默契。什么時(shí)候該干什么都有板有眼，一切按照既定的程序走，甚至配有一些道具的加入，讓熱烈的課堂氛圍得到最“逼真”的體現(xiàn)。如果說(shuō)教師為了上好課而在課下精心準(zhǔn)備，本是一件好事，值得鼓勵(lì)和肯定。然而，令人遺憾的是，所有這些僅僅是圍繞一節(jié)公開(kāi)課，僅僅是一場(chǎng)做給光臨學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同仁們看的“作秀”，這就不足取了。
公開(kāi)課“升級(jí)”為表演課，背后原因很復(fù)雜。雖是一堂公開(kāi)課，承載的東西的確很重。比如學(xué)校和教育行政部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo)的榮譽(yù)，老師自身的個(gè)人榮譽(yù)，包括職稱(chēng)在內(nèi)的各種評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)等等。正因?yàn)槿绱?，“重任在肩”的一些公開(kāi)課漸漸變了模樣，變身為“表演課”，成為老師不得不背負(fù)起的一堂沉重的“必修課”。為了上好公開(kāi)課，一些老師費(fèi)盡心機(jī)。譬如，有老師將“差生”分開(kāi)，讓一些成績(jī)好的、聽(tīng)話的學(xué)生參加公開(kāi)課，等等……
上了2000多堂語(yǔ)文公開(kāi)課的名師于漪說(shuō):“我上公開(kāi)課時(shí)，從來(lái)不搞任何彩排，哪怕教育部長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，也是響鈴就上課，平時(shí)怎樣上，公開(kāi)課就怎樣上。”然而，在實(shí)際的教學(xué)中，我們看到的是能像名師于漪這么做的教師為數(shù)不多。讓人感到失望的是，一些教師把上公開(kāi)課當(dāng)做成名的工具。除了升學(xué)率外，許多教師把公開(kāi)課也當(dāng)成了對(duì)自己的一次“考試”。因?yàn)樯虾靡惶霉_(kāi)課，如若能拿上一個(gè)全國(guó)大獎(jiǎng)，則會(huì)揚(yáng)名一方。在名利的驅(qū)使下，公開(kāi)課被編排得越來(lái)越精心，越來(lái)越花哨，越來(lái)越變樣。
不難看出，杜絕公開(kāi)課成“表演課”，根本還需從規(guī)范和完善老師的考核評(píng)價(jià)體系入手。考核評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平如何，應(yīng)該更側(cè)重于平時(shí)的教學(xué)表現(xiàn)，綜合多方面的因素來(lái)確定，而不是太看重一堂公開(kāi)課?？己嗽u(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用不容輕視，些微偏差就會(huì)衍生出一些怪狀。唯有建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，才能引導(dǎo)教師踏踏實(shí)實(shí)做好功課，切實(shí)有效提高教學(xué)質(zhì)量，也才能讓公開(kāi)課回歸常態(tài)。（陶功財(cái)）
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