我當(dāng)博士生時(shí)并沒有指導(dǎo)別的學(xué)生，但我現(xiàn)在的確要求博士生必須負(fù)起指導(dǎo)其他學(xué)生的職責(zé)。對有些人，從高中、大學(xué)再到博士后，這個(gè)行程顯得不可忍受的長。有一位博士回憶說，在這個(gè)漫長過程中他唯一不喜歡的事是被人說：你怎么還是學(xué)生？“但是”，他說，“我最終贏得了‘最親近’和‘最親愛’的贊語”?！斑@么說，你能讓別人為你干活了?!”他哥哥有一天問。這事給他哥哥留下了深刻的印象。這位博士說了一位他正在指導(dǎo)其本科畢業(yè)論文的學(xué)生。這位博士突然意識(shí)到他遇到了一個(gè)機(jī)遇，即他有了“自己人”：幾名學(xué)生和一名兼任的技術(shù)員。這當(dāng)然是一件吸引人的事，但也需要仔細(xì)的籌劃。你得讓人感到值得——比如說，你如何讓本科生和碩士生對你感興趣？一旦你開始指導(dǎo)他們，又如何把他們的時(shí)間安排得又科學(xué)又出活。
在你當(dāng)博士生時(shí)，你也許已經(jīng)指導(dǎo)過本科生或低年級博士生如何使用儀器設(shè)備或者學(xué)習(xí)一種新技術(shù)。但是，指導(dǎo)別人正在做的研究是一件不同的事。作為一名博士后，你有責(zé)任不斷注意可能的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加到你手上不斷“長大”的清單上去。當(dāng)然，因?yàn)槟阌侄嗔藥纂p手，試問你如何決定對本科生的項(xiàng)目和碩士生的項(xiàng)目，什么樣的實(shí)驗(yàn)是值得加上去的呢？一個(gè)意見是，即使從有經(jīng)驗(yàn)的研究者來說，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不會(huì)產(chǎn)生更多的東西，那你也還是讓時(shí)間更多一些的學(xué)生做長一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。另一種做法是把前景雖不清楚但會(huì)有較多結(jié)果的實(shí)驗(yàn)交給這樣的學(xué)生。你已經(jīng)知道，有一些實(shí)驗(yàn)是十分枯燥但你又不得不做的，有一些實(shí)驗(yàn)不太可能讓你進(jìn)入前十位。
在你科學(xué)研究生涯的早期階段，你很自然地只想到多寫學(xué)術(shù)論文去發(fā)表。這樣的話，為什么不多設(shè)想一些實(shí)驗(yàn)以便得到更多的收獲？在設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成為你一項(xiàng)新的實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)引工作，或者，成為你下一篇論文的一個(gè)表格。這種工作不大可能成為一篇獨(dú)立的學(xué)術(shù)論文，即使是很短的篇幅也不會(huì)。
也許，你手上有一個(gè)清單，這個(gè)清單中的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)也足夠你做10年。這時(shí)，不要給你的助手太多的選擇，這只會(huì)讓他們被這些選擇所“淹沒”。也不要把研究課題規(guī)定得太死板，因?yàn)槟愕拿枋隹赡軐ψ鰧?shí)驗(yàn)的人毫無吸引力。最后，你選擇的技術(shù)須是相當(dāng)容易掌握的，這是因?yàn)榧词故亲钅芨傻膶W(xué)生，也是無經(jīng)驗(yàn)的，且他們有嚴(yán)格的時(shí)間限制。
在你從手中的清單上決定了讓學(xué)生做哪一件事后，你還需要推銷這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以便本科生在做畢業(yè)論文時(shí)選擇這個(gè)項(xiàng)目。撰寫項(xiàng)目簡介也是一種開創(chuàng)性的藝術(shù)工作，這其中唯一的目的是能夠鼓勵(lì)起多數(shù)有能力的學(xué)生到你面前來懇求讓他們做這個(gè)項(xiàng)目。更實(shí)際一點(diǎn)說，你總希望至少有幾位同學(xué)在大多數(shù)人對于你的研究連看兩眼的興趣都沒有時(shí)，能夠?qū)δ惚砻魉麄兪钦娴膶Υ水a(chǎn)生了興趣。這樣的話，你當(dāng)然有必要把你的實(shí)驗(yàn)描寫得實(shí)實(shí)在在吸引人。認(rèn)真看看你的研究，從你研究工作的方方面面找出任何可以吸引眼球的主題詞，作為你的項(xiàng)目簡介。你不妨看看傳媒中對前沿科學(xué)技術(shù)的宣傳內(nèi)容，它們總是和令人震撼的災(zāi)難（如地震）或爆炸事故有著隱隱約約但又并不遙遠(yuǎn)的聯(lián)系。
讓你的簡短的項(xiàng)目介紹配上吸引人的關(guān)鍵詞，使得這樣包裝后的一切顯得令人心動(dòng)且又可以做得到。記住你一方面在推銷自己，另一方面在推銷你的項(xiàng)目。你在為得到學(xué)生助手而進(jìn)行競爭。對同學(xué)們來講，他們最關(guān)心的會(huì)是：這位項(xiàng)目指導(dǎo)老師是好脾氣的，還是令人作嘔的？若你剛剛開始做指導(dǎo)本科生的工作，一件很清楚的事就是他們并不了解你的特點(diǎn)。既然大家對你是不熟悉的，大約也就不會(huì)有成堆的同學(xué)來擠破你的辦公室門框。
要有職業(yè)意識(shí)，在有人對你的項(xiàng)目感興趣時(shí)只作不正式的“約會(huì)”。你總是熱心期盼最好的同學(xué)會(huì)跑來找你，這并不奇怪。說到底，你總不會(huì)希望在全班同學(xué)將選擇完項(xiàng)目時(shí)來找你的只是那些成績最差的同學(xué)，或者同學(xué)們來找你只是作為他們的“第五個(gè)”選擇。我當(dāng)教師后不久，就有機(jī)會(huì)指導(dǎo)本科畢業(yè)生的論文，我指導(dǎo)的這些學(xué)生都表現(xiàn)了對課題的興趣，這令我十分興奮，對工作更加投入。記憶猶新的是我當(dāng)教授后不久，有兩年指導(dǎo)了本科生的項(xiàng)目研究。他們被稱為“優(yōu)異生”，學(xué)校為他們專門配備了導(dǎo)師。我當(dāng)初指導(dǎo)的這些優(yōu)異生，現(xiàn)在都已經(jīng)是教授和博士生導(dǎo)師了。
從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的角度看，在對待來敲門的學(xué)生上，容易出現(xiàn)的問題是“弄巧成拙”。比如有一個(gè)學(xué)生來找你，也許他是來爭第一的。你一聽十分興奮，于是開始滔滔不絕地把你知道的有關(guān)信息和你的主意和盤托出。你帶著他走遍了實(shí)驗(yàn)室的每一個(gè)角落，仿佛他下周一就要來了。也許這位同學(xué)會(huì)盡力表現(xiàn)出他的熱情，但他很快會(huì)和你說再見。原因很簡單，任何一位本科生都會(huì)在你不經(jīng)意之間被你的“轟炸”所嚇壞。下一次若又有一位學(xué)生來了，你不要下功夫去給他一個(gè)好“印象”，你讓他“一日游”式地粗粗看一下實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)室中正在干的項(xiàng)目。這些就足夠了，而且還會(huì)得到他疑疑惑惑的提問。于是你得到了機(jī)會(huì)，以便向他作出有關(guān)他做這項(xiàng)工作已有足夠能力的保證，你會(huì)從他的臉上得到笑容。這才是博士后第一次帶本科生的關(guān)鍵：你和他之間已經(jīng)熟悉了！
在你實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在科學(xué)研究能力方面處在不同的“譜圖”上。通常他們會(huì)在兩個(gè)極端上。比如一邊是這樣：他生來就好像是為了科學(xué)，你知道，他干活井井有條，而且總是處在工作狀態(tài)，對貴重儀器又是那么愛惜。另外一些：可能在所有這三個(gè)“指標(biāo)”上都沒有到位。作為博士后，你應(yīng)該是寬容的。這就是說，你得在自己每天滿滿的實(shí)驗(yàn)工作之間，很快學(xué)會(huì)找出時(shí)間，一方面指導(dǎo)一位名副其實(shí)的科研助手，他會(huì)有規(guī)劃地給你有用的結(jié)果，另一方面還要用你的時(shí)間和精力指導(dǎo)另一些很難出科研成果的學(xué)生，不出成果當(dāng)然并不是他們的過錯(cuò)。
你的導(dǎo)師應(yīng)該是指導(dǎo)這些'項(xiàng)目學(xué)生'的老手。但也要注意這些老手的具體做法，有時(shí)會(huì)影響到你的具體做法。比如說，有的導(dǎo)師會(huì)過多地關(guān)注那些看起來是科學(xué)研究好苗子的學(xué)生，而對于其他同學(xué)則任由他們?nèi)暝?。而你遇到的是，有些被認(rèn)為毫無希望的學(xué)生需要你一點(diǎn)點(diǎn)激勵(lì)時(shí)，你怎么辦？比如說，假設(shè)你指導(dǎo)的那位國際一流的懶惰學(xué)生，被一件他自己才知道原因的失敗，搞得似乎完全喪失了信心，怎么辦？或者是這樣，這位只知道埋頭耕地不知道抬頭看方向，一直堅(jiān)持要犁那孤獨(dú)又不出結(jié)果的“田”的學(xué)生，終于用又一個(gè)'愚蠢'的問題，把你搞得十分苦惱。不管這樣的學(xué)生是誰，他和你在一塊兒工作，你作出努力去認(rèn)識(shí)他，是有意義的。你的一縷陽光，在他是春光一片。如果你的熱情展現(xiàn)得足夠早，那么許多問題在尚未萌芽之前就會(huì)消失了。如果你準(zhǔn)備好在你帶的學(xué)生身上花時(shí)間，那么甚至毫無希望得到結(jié)果的學(xué)生也會(huì)因此得到應(yīng)有的好結(jié)果。
如果一位科研好苗子選擇了你的項(xiàng)目，你應(yīng)該是幸運(yùn)的。在他做課題時(shí)把一些你的時(shí)間給他，把你的研究經(jīng)費(fèi)讓他用一點(diǎn)，你這樣想是最正常不過的做法。但是，盡管你付出了努力，個(gè)別學(xué)生身上出現(xiàn)的那些對工作的不勝任（打破實(shí)驗(yàn)器皿）、不可靠（沒有工作熱情）、或者低的產(chǎn)出率（不了解要做滿一天的研究才有一天的結(jié)果）仍然會(huì)存在。說到底，他們是在攻讀學(xué)位，所以你最好放棄一種簡單的做法，即到你導(dǎo)師那兒抱怨他們，正確的做法是熱情地對待他們，直到他們動(dòng)起來。較真一點(diǎn)說起來，多數(shù)學(xué)生處在這兩個(gè)極端之間：具有某些天資，但需要許多與科學(xué)相關(guān)的技能訓(xùn)練。
無須多說，你每個(gè)月花費(fèi)少量時(shí)間，整理你指導(dǎo)學(xué)生的方法，相比于每次有新學(xué)生時(shí)只是在一張紙上涂涂改改那樣的指導(dǎo)，會(huì)節(jié)省許多時(shí)間。另外，對于各個(gè)研究項(xiàng)目寫下一個(gè)簡要的說明，極有可能避免后續(xù)的一些疑問。這些說明書會(huì)給學(xué)生提供有用的小技巧，這些小技巧你決不會(huì)寫進(jìn)正式的文件中去，因?yàn)椴恢肋@些就不能稱為熟練的研究者。比如說如何在某個(gè)角度下精確地握住這個(gè)儀器，諸如此類。
同時(shí)，有規(guī)律地做一些事，比如在每個(gè)星期把那些主要任務(wù)或?qū)嶒?yàn)清單寫出來，將幫助學(xué)生們記住他們必須做的工作。這樣的清單在提供內(nèi)容時(shí)可以更細(xì)到那些可以達(dá)到的短期目標(biāo)。其實(shí)際內(nèi)容是你和你的學(xué)生所同意他們要做的實(shí)驗(yàn)，就好像一種“合同”。清單也幫你保持你的軌跡。你也許在自己的實(shí)驗(yàn)上忙忙碌碌，有時(shí)會(huì)完全忘了一個(gè)星期之前你建議學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)。
這里要說一說重復(fù)的必要性。由于某種原因，克服自然現(xiàn)象中的不規(guī)則就只能靠不斷重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們從直覺中就能知道這一點(diǎn)。同時(shí)，對學(xué)生們還要強(qiáng)調(diào)必須對結(jié)果作準(zhǔn)確的記錄。另一個(gè)重要的事情是對每個(gè)樣品要有一個(gè)標(biāo)簽以區(qū)別它們。第一次接觸科學(xué)研究的學(xué)生往往缺乏編號(hào)的意識(shí)，他們從小至今恐怕也沒有“取名字”的經(jīng)歷。有時(shí)候樣品只有一個(gè)，但樣品的個(gè)體卻有上百個(gè)，如若不加區(qū)別，就不可能討論不同的試驗(yàn)，而且會(huì)導(dǎo)致對研究結(jié)果的錯(cuò)誤理解，浪費(fèi)了實(shí)際上得到了好結(jié)果的實(shí)驗(yàn)。這種情況也是剛剛進(jìn)入專業(yè)圈子的年輕人的特點(diǎn)。實(shí)際上你也許只需要簡單地記住試管A和B中各有什么。
研究工作的性質(zhì)使你在碰到疑問時(shí)沒有可用于處理它又事先計(jì)劃好的時(shí)間。能夠從容且幽默地處理不可預(yù)見的一些事是實(shí)驗(yàn)室幸福生活的基本前提。你需要把這種能力作為你專業(yè)和指導(dǎo)技能的補(bǔ)充。多數(shù)時(shí)間里我的學(xué)生來找我，都是一些急的事，不能再耽誤時(shí)間。沒有經(jīng)驗(yàn)使這些學(xué)生總是在最后一刻想起了這事不找導(dǎo)師商量或簽字是不行的。有時(shí)你的學(xué)生會(huì)“摔倒”，試著讓你此時(shí)對他們的幫助十分簡要，能讓他重新“站”起來即可。除了所有你的詳細(xì)筆記，以及許許多多用于鼓勵(lì)學(xué)生的詞匯，科學(xué)的傳遞性質(zhì)使得你時(shí)不時(shí)地要做手把手的傳遞。記得我剛帶碩士生時(shí)，某些數(shù)學(xué)的推導(dǎo)工作就是要和學(xué)生一起進(jìn)行才行。其實(shí)，在我攻博之初，指導(dǎo)老師對我也是這么做的。當(dāng)你用語言讓你指導(dǎo)的學(xué)生研究什么而毫無結(jié)果，你不妨試一試用20分鐘、30分鐘去和學(xué)生一起解這個(gè)題。時(shí)間長了，你會(huì)體會(huì)到，作為一位博士后的重要工作之一，就是要做“解題人”或“釋疑人”。（待續(xù)）
作者簡介：馮長根，北京理工大學(xué)教授，《科技導(dǎo)報(bào)》原主編。
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