一、單項選擇題
1.教學(xué)活動的中心和靈魂是（ ）
A.學(xué)生 B.學(xué)校
C.教師 D.教材
2.教學(xué)過程的本質(zhì)是( )
A.認(rèn)識活動 B.實踐活動
C.交往活動 D.課堂活動
2.某大學(xué)校長在一次開學(xué)典禮上說：“學(xué)校不僅要給學(xué)生‘干糧’，更要給‘獵槍’?！边@句話強調(diào)了在學(xué)習(xí)中（ ）
A.智力比知識重要 B.方法比知識重要
C.品德比知識重要 D.過程比知識重要
3.教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式是( )
A.教學(xué)組織形式 B.教學(xué)模式
C.教學(xué)方法 D.教學(xué)策略
4.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是( )
A.孔子 B.昆體良
C.杜威 D.赫爾巴特
5.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是( )
A.理論與實際相結(jié)合原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則
6.“教師能做的，教務(wù)處不做，學(xué)生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級管理的( )原則。
A.主體性 B.集體性
C.階級性 D.獨立性
7.班主任工作的首要任務(wù)是( )
A.組織建立良好的班集體
B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展
C.了解和研究學(xué)生
D.搞好班級教育工作
8.在班集體建設(shè)中，最關(guān)鍵的因素是（ ）
A.目標(biāo)和規(guī)范 B.學(xué)生人數(shù)
C.班主任 D.班干部
9.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以( )為核心來建立管理機制。
A.學(xué)校 B.教師
C.教育內(nèi)容 D.學(xué)生
10.教師在班級管理中了解學(xué)生最常用的方法是( )
A.觀察法 B.分析書面材料法
C.談話法 D.調(diào)查法
11.學(xué)生在班級組織中，直接體驗班級中的各種社會關(guān)系，學(xué)習(xí)和接觸社會文化規(guī)范，學(xué)會處理和協(xié)調(diào)班級中的人際關(guān)系，形成相應(yīng)的群體觀念和價值取向?？梢?，班級組織具有（ ）
A.社會化功能 B.教育功能
C.個性化功能 D.文化功能
12.以下哪種德育方法對發(fā)展個體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義( )
A.合作學(xué)習(xí)法 B.品德評價法
C.角色扮演法 D.實際鍛煉法
13.德育過程是一個反復(fù)的過程。以下不能體現(xiàn)這一點的是（ ）
A.學(xué)生正處于成長期，世界觀尚未形成
B.學(xué)生的品德發(fā)展是不斷深化的過程
C.知、情、意、行的培養(yǎng)提高，需要通過長期的訓(xùn)練、積累才能實現(xiàn)
D.學(xué)生的思想很不穩(wěn)定
14.孔子說“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是?！闭f明在思想品德教育過程中必須貫徹（ ）原則。
A.知行統(tǒng)一 B.滲透熏陶
C.集體教育 D.一致性
15.下列德育原則與馬卡連柯的教育思想有關(guān)的是( )
A.因材施教原則
B.集體教育和個別教育相結(jié)合
C.知行統(tǒng)一原則
D.依靠積極因素，克服消極因素
二、多選題
1.教師的教育教學(xué)能力主要包括（ ）
A.教學(xué)實施的能力
B.教學(xué)組織管理能力
C.語言表達(dá)能力
D.學(xué)生評價能力
E.課程開發(fā)與建設(shè)能力
2.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的維護少年兒童社會權(quán)利的基本原則是( )
A.無歧視原則
B.提早自立原則
C.尊重兒童觀點與意見原則
D.尊重兒童尊嚴(yán)原則
E.兒童利益最佳原則
3.一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的心理素質(zhì)包括( )
A.高尚的師德
B.較高的教育機智
C.愉悅的情感
D.良好的人際關(guān)系
E.健康的人格
4.下列詞語可以用來概括教育機智的是（ ）
A.因勢利導(dǎo)
B.隨機應(yīng)變
C.掌握分寸
D.對癥下藥
E.發(fā)散思維
5.教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有( )
A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育
D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展
E.教育目標(biāo)要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
三、判斷題
1.班級授課制是在奴隸社會出現(xiàn)的。( )
2.照顧到個別學(xué)生也是教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。( )
3.“課”是教學(xué)活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課。( )
4.平時考查中的口頭提問是在課中進(jìn)行的，而檢查書面作業(yè)則是在課外進(jìn)行的。( )
5.“教學(xué)有法，但無定法”是說教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學(xué)取得較好效果。（ ）
四、案例分析題
1.張老師走進(jìn)教室后，發(fā)現(xiàn)地上有一些碎紙片。“是哪個同學(xué)撕的廢紙？”老師一問，同學(xué)們的目光不約而同地集中在陳偉的身上。“老師，是陳偉撕的?！薄安皇俏?！”教室里一下子熱鬧起來，你一言，我一語，吵得不可開交。張老師看在眼里，什么都明白了。這時張老師完全可以通過幾個同學(xué)的證明把陳偉拉出來，當(dāng)著同學(xué)的面狠狠地批評一頓，說他不能自覺保護環(huán)境，為班級丟分，使我們這個“優(yōu)秀班級”榮譽受損。但張老師平靜地把目光投向全班同學(xué)，說：“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級的環(huán)境衛(wèi)生，哪一個同學(xué)愿意把紙片撿干凈？”張老師話音剛落，幾乎全班同學(xué)都把手舉了起來。張老師又說：“大家這么愛集體，關(guān)心班級，老師很感動，你們愿意做好事的精神真值得老師學(xué)習(xí)。這么多同學(xué)舉手，該讓誰來做呢？”這時陳偉連忙站起來大聲說：“老師，讓我去撿吧！”張老師笑著對他點頭說：“好！”他馬上把地上的紙片撿得干干凈凈。張老師用贊許的目光看看陳偉，說：“陳偉為了班級環(huán)境衛(wèi)生不怕臟，一個人把紙片撿干凈，為班級做了好事，給大家做出了榜樣。我們每個人都要養(yǎng)成自覺保持衛(wèi)生的好習(xí)慣?！?/span>
下課后，陳偉就來到張老師身邊，低著頭說：“老師，紙片是我扔的，以后我再也不隨地亂扔?xùn)|西了?！睆埨陷p輕地?fù)崦念^，臉上露出了欣慰的笑容。
(1)張老師進(jìn)行了哪些方面的德育教育？
(2)張老師采用了什么教育方法？
(3)這些教育方法符合什么教育原則？
【參考答案】
一、單項選擇題
1.A【解析】教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程，它遵循的是感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相統(tǒng)一、認(rèn)識和實踐相統(tǒng)一的普遍性規(guī)律。
2.B【解析】題干中把“干糧”喻為知識，“獵槍”喻為方法，即強調(diào)了方法比知識更重要。
3.A【解析】題干是對“教學(xué)組織形式”概念的闡述。
4.A【解析】早在約公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把教學(xué)過程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過程。
5.D【解析】傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。
6.A【解析】自主參與原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級的各種組織機構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難時，要幫助解決，但不要代替。這也就是我們通常所說的“班干部能做的班主任不做，學(xué)生能做的班干部不做”。
7.A【解析】略。
8.A【解析】目標(biāo)和規(guī)范是班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素。
9.D【解析】現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心。
10.A【解析】略。
11.A【解析】題干描述的是班級組織的社會化功能的表現(xiàn)。
12.C【解析】角色扮演法對于發(fā)展個體關(guān)愛他人、體諒他人的社會情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義。
13.C【解析】C項體現(xiàn)了德育過程的長期性特點。
14.A【解析】“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行”的意思是：起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為；現(xiàn)在我對于人，聽了他說的話卻還要觀察他的行為。這體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。
15.B【解析】集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則是根據(jù)馬卡連柯的成功教育經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)得來的。
二、多選題
1.ABCDE【解析】教師的教育教學(xué)能力主要包括設(shè)計教育教學(xué)活動的能力、教學(xué)實施的能力、教學(xué)組織管理能力、語言表達(dá)能力、學(xué)生評價能力、課程開發(fā)與建設(shè)能力、自我反思與教育教學(xué)研究能力等。
2.ACDE【解析】1989年，聯(lián)合國通過了《兒童權(quán)利公約》，提出了尊重學(xué)生的四個原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。
3.ACDE【解析】較高的教育機智不屬于心理素質(zhì)，它是教師能力素養(yǎng)的內(nèi)容之一。
4.ABCD【解析】略。
5.ABC【解析】對于如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，一般學(xué)者主要從以下幾個方面著手：(1)建立民主而和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；(2)重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗，尤其讓學(xué)生體驗成功；(3)尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的教育。
三、判斷題
1.×【解析】16世紀(jì)，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育對象范圍的擴大和教學(xué)內(nèi)容的增加，一種新的適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)組織形式——班級授課制應(yīng)運而生。
2.√【解析】教師上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)包括使個別學(xué)生得到照顧。
3.√【解析】根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。
4.×【解析】平時考查中的口頭提問可以在課前、課中、課后進(jìn)行；檢查書面作業(yè)可以在課外進(jìn)行，也可以在課堂上進(jìn)行。
25.√【解析】略。
四、案例分析題
1.(1)張老師主要進(jìn)行了集體主義教育和勞動教育。張老師說：“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級的環(huán)境衛(wèi)生?！边@反映了張老師對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，把保持班級的環(huán)境衛(wèi)生作為每一個人的事。張老師表揚陳偉：“陳偉為了班級的環(huán)境衛(wèi)生不怕臟，一個人把紙片撿干凈，為班級做了好事。”這對全體學(xué)生進(jìn)行了勞動教育。
(2)張教師主要采用了品德評價法、榜樣示范法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。當(dāng)幾乎全班同學(xué)都舉手愿意撿紙片時，張老師說：“大家這么愛集體，關(guān)心班級，老師很感動，你們愿意做好事的精神真值得老師學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生的行為進(jìn)行了肯定的評價而給予激勵，使用了品德評價法。當(dāng)陳偉把紙片撿干凈后，張老師在全班面前對他進(jìn)行了表揚，讓大家向他學(xué)習(xí)，使用了榜樣示范法。張老師明知是陳偉扔的紙片，但故意裝作不知，通過讓陳偉自己撿紙片，指導(dǎo)陳偉進(jìn)行自我品德反省，最后陳偉主動找張老師承認(rèn)了錯誤，實現(xiàn)了思想轉(zhuǎn)化及行為控制，使用了品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。
(3)這些教育方法符合：①依靠積極因素、克服消極因素原則。張老師沒有把陳偉拉出來狠狠地批評一頓，而是調(diào)動陳偉自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他自身的積極因素去克服他品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。②尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。張老師尊重陳偉的人格，把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重與信賴結(jié)合起來，使教師對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。③集體教育與個別教育相結(jié)合原則。張老師對陳偉進(jìn)行德育教育注意依靠學(xué)生集體，在全班同學(xué)都愿意去撿紙片的大環(huán)境下，通過集體對陳偉進(jìn)行教育，充分發(fā)揮了學(xué)生集體在教育中的作用。
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