推一把，“海闊天空”
新學期開始了，又是家長們忙著給孩子選擇各種課外興趣班的時候。
昨天看到后臺有讀者留言，說她正在考慮給孩子報國際象棋班，平時孩子在家里跟他爸爸經(jīng)常玩，應(yīng)該說是有點兒基礎(chǔ)的，打算給孩子報進階班，但有點兒猶豫，他的年齡在進階班里是最小的，而且還從來沒上過正規(guī)的象棋課，擔心他會聽不懂跟不上。如果報基礎(chǔ)班的話，又擔心是孩子已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，學了沒什么長進，究竟該不該給孩子加點難度呢？這位讀者挺矛盾，一方面覺得稍微有點兒挑戰(zhàn)也許更能激發(fā)孩子的潛能，可另一方面又擔心難度過高自信心受挫的話會把興趣都消沒了。
真的是很巧，上兩周我也正在經(jīng)歷這樣的糾結(jié)啊。自從逃逃跟隨我們來到美國之后，大部分時間都處于英語環(huán)境中，這幾年英語說得挺溜讀寫也不錯，我還在為他順利融入而感到慶幸時，今年暑假卻讓我不得不反思另一個問題：逃逃的中文。我之前一直認為，我和逃爸在家交流都是中文，逃逃平時在家也跟我們用中文對話，時不時我們也會給他讀讀中文書什么的，就不用專門去上中文學校了。但暑假時據(jù)爺爺奶奶說，逃逃日常交流完全暢通，可每次出去就像個小文盲。街上偌大的中文廣告牌認不全幾個，和朋友一起吃飯，別家孫子孫女都是自己看菜單選菜，逃逃就是東張西望看別桌吃啥然后悄悄地說“奶奶，我想吃那個，對，11點方向，上面有西蘭花好像還有點雞肉的那個…”這可讓爺爺奶奶有點兒著急了，于是三天兩頭逮著他在家寫大字（真相見下圖）。
看來中文課在所難免了，所以逃逃從國內(nèi)一回來，我就拉著他去報中文班。接待報名的老師開始建議他從中文一年級開始，但我和逃逃翻了翻一年級的教材覺得有點兒簡單，就讓老師直接把三年級的拿來（二年級因為和其他活動時間沖突，不可選）。啊哦，三年級的書一打開，逃逃就傻眼了，十個字有八個不認識，怎么辦呢？逃逃開始猶豫了，我們倆稍微“商量”了一下（說是商量，其實是我不斷地給他鼓勵“別怕，你會聽說，學起來很快的，有麻煩，不還有媽媽嘛，媽媽當年語文可牛了，咱們就上三年級的”），決定報三年級，但我多買了一套教材帶回家，每次上課之前先跟他預(yù)習一下?，F(xiàn)在好幾次課過去了，很平穩(wěn)，老師也反饋他的學習進度和作業(yè)都完成得很不錯，我不禁開始沾沾自喜自己這一“推”夠給力。
要做會“推”的媽媽
因為有了上面的經(jīng)歷，當我看到后臺這位讀者的留言，第一反應(yīng)就是，建議她的孩子上進階班。孩子有時就需要家長推一下，有挑戰(zhàn)才有動力。正準備這么回復時，轉(zhuǎn)念想了想， 這位讀者的擔憂是有道理的，如果沒有把握，把孩子推得沒自信也是有可能的。我敢“推”逃逃學中文的背后是有原因的，首先他不是零基礎(chǔ)，在家里我和逃爸偶爾也會教教他，再加上自身學習能力也不錯。雖然教材里不認識的生字很多，有些練習題目還有點兒難，但就我對他的了解，這點小困難反而能激發(fā)他的“洪荒之力”。平時一起玩游戲的時候我就發(fā)現(xiàn)，對于那些燒腦的游戲，逃逃一直玩得不亦樂乎，玩過一關(guān)就特有成就感：媽媽，看我多厲害。所以報中文班這事，我覺得推一把沒有問題。在我慫恿逃逃報三年級的時候，心里是對他至少有六七成把握的。
類似的情況，去年逃逃上高爾夫興趣班，就是另外一種狀況，報名時同樣遇到選擇難度問題，盡管他之前在學校的課后班有學過一學期，也不是毫無基礎(chǔ)，但考慮到逃逃一個學期下來長進不算大，而且在其他各項運動中總還是慢那么半拍，我想都沒想就給他選了初級班。
說到底，我推的給力與否，什么時候可以推，推到什么程度，其實不取決于我的決心，而是取決于我對逃逃情況的了解。就像我們之前分享的一篇文章《孩子不自信？你得將他踹出那個“舒適區(qū)”》中所說的，作為家長，有時需要給在岸上猶豫不決的孩子踹上那么一腳，被困難磨礪之后的他會擁有更強的自信。但這個踹絕不能是盲目的，在踹之前，家長心里要對孩子落水后的表現(xiàn)有個預(yù)估，那個踹出來的目標也是力所可能及的。
美國這邊流行一種對媽媽的分類，羊媽和推媽，定義是這樣的：
羊媽：倡導放羊式放養(yǎng)教育的媽媽，讓孩子自己來決定成長的過程中該學什么。通俗地講就是盡情玩，隨便選，相信船到橋頭自然直。
推媽： 這個源自英文的“push”，指的是那些成天盯著孩子的學業(yè)和各項活動，不斷給壓力，不停地推著孩子往前走的媽媽。
我總體上屬于推媽這一類，但在推的“度”上，我覺得最重要的是要充分地了解孩子，像逃逃學習方面我大多會去推，但運動類就比較慎重。我們要push，但不能盲目去push，得清楚自己孩子哪方面能推哪方面要小心推，要判斷孩子接受哪種程度的推，還要琢磨怎么推才有效。簡單說，就是要Smart Push!
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PS: 前幾天國內(nèi)一閨蜜跟我說她要移民加拿大了，我問啥情況，當年我出國不是被你說看不懂嗎？閨蜜說其他沒啥，要論生活工作事業(yè)發(fā)展國內(nèi)也挺好，但孩子很快小升初了，你不知道現(xiàn)在國內(nèi)對奧數(shù)的追捧有多厲害，我們城市這幾所一流的中學不管公辦民辦，錄取基本上都主要看奧數(shù)成績，拿不到獎基本入門沒戲，偏偏女兒在數(shù)學上缺點感覺，她學得難受我看著也難受，我是實在不想也不知道該怎么push了，為了她，只有遠離奧數(shù)，一走了之……這位在職場上從沒服過輸?shù)呐疂h子在電話中無奈的嘆息，聽著也真是難受。
以前高考是70/80后的華山一條道，現(xiàn)在奧數(shù)是00后小升初的一條道(慶幸注示：應(yīng)該也不是每個城市、每個地方)。但不是所有孩子都適合學奧數(shù)，奧數(shù)成績也不是甄選優(yōu)秀孩子的唯一標準。如同閨蜜的女兒，即使她和孩子爸爸絞盡腦汁，試過各種方法，唱完紅臉又給點甜頭，但這丫頭就是學不好。而她自己喜歡的英語說的可真是超溜，平時畫畫跳舞啥的也是靈犀一點就通 。但可惜這些都是附加分，奧數(shù)正分沒過關(guān)就還是那兩個字“沒戲”！
像這種來自大環(huán)境的push，一刀切的push，不考慮差異性的push，根本就是Stupid Push。吐槽歸吐槽，真心期待我們的教育大佬們能夠意識到這個問題，孩子不要輸在起跑線，前提是我們不要亂畫起跑線啊！
怎么ps到這來了，有點偏了，打住。明天周一，祝大家精神飽滿，開心工作！
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