少成若天性，習(xí)慣如自然。
任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會成為一種習(xí)慣。一個觀念如果被別人或自已驗(yàn)證了21次以上，它一定已經(jīng)變成了你的信念。
媽媽語錄：不要輕易養(yǎng)成一個壞習(xí)慣，那樣你會發(fā)現(xiàn)，糾正一個壞習(xí)慣的時間會是2倍、3倍于養(yǎng)成好習(xí)慣的時間；不要因?yàn)橐粫r眼前的短暫利益而妥協(xié)，就隨便給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如：因?yàn)楹⒆硬怀燥?，就打開電視讓孩子看，來達(dá)到多喂幾口飯的目的。
以健康人格為核心目標(biāo)，注意觀念與情感的培養(yǎng)。人格化的習(xí)慣，富有內(nèi)心的認(rèn)同與熱情。如“耐心聽人講話”，不是靠重罰和強(qiáng)制，而應(yīng)側(cè)重在培養(yǎng)對別人的理解與尊重，相信每個人都是平等的，都有自己的尊嚴(yán)。用自己希望別人對待你的態(tài)度去對待別人，這就是最重要具有遷移價值的習(xí)慣。
明確不同年齡孩子需要養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣，培養(yǎng)這些習(xí)慣應(yīng)采取哪些具體步驟，應(yīng)達(dá)到怎樣的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)生的十個好習(xí)慣：
- 說了就要做。
- 耐心聽別人講話。
- 按規(guī)則行動。
- 時刻記住自己的責(zé)任。
- 節(jié)約每一分錢。
- 天天鍛煉身體。
- 用過的東西放回原處。
- 及時感謝別人的幫助。
- 做事有計(jì)劃。
- 干干凈凈迎接每一天。
習(xí)慣形成大致分三個階段：
- 1-7天，特征是：刻意，不自然。
- 7-21天，特征是：刻意，自然。
- 21-90天，特征是：不經(jīng)意，自然。此階段被稱為“習(xí)慣的穩(wěn)定期”。
“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動的能力，必須真?zhèn)€動手去勞動；要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做。”
一、成功爸爸媽媽的育兒原則
認(rèn)為當(dāng)寶寶發(fā)生淘氣、損壞物品等行為時，并沒有主動犯錯的動機(jī)。千萬不要因此而認(rèn)為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”的寶寶。
例如，寶寶總喜歡翻箱倒柜，拆裝玩具、電器等而下之。他絕不是一個淘氣的寶寶，而是一個好奇心強(qiáng)、非常聰明的寶寶。他需要不停地對周圍事物進(jìn)行探知，從而積累經(jīng)驗(yàn)。他不停地亂翻物品、拆裝玩具等，正是認(rèn)識事物的行為。
寶寶出現(xiàn)不能令人滿意的行為，就對其大聲呵斥、批評或表露出十分厭煩的情緒，這會使寶寶不知應(yīng)該怎么去做，自信心大大受挫，于是會什么也不做，喪失應(yīng)有的自我行為的主動性，在長大后會表現(xiàn)出退縮、自卑、缺乏主動性等個性問題。
三歲前的寶寶，說理性批評并不能完全聽懂。因此，教給他正確的行為方式，判斷什么是對，什么是錯。并且在不斷的嘗試中，讓寶寶感知哪些是令人喜歡的行為，哪些是不招人喜歡的。
例如，對哭鬧不止的寶寶，嚴(yán)厲批評毫無意義。應(yīng)把精力放在分辨哭泣原因，再想一些幫助他的辦法。如果寶寶是因?yàn)檎_要求沒有得到滿足而哭鬧，爸爸媽媽應(yīng)耐心地告訴他不能滿足的原因。如果解釋和勸導(dǎo)都無效，可以適當(dāng)采取不理睬行為，讓他哭個夠，就可以了。
不要盲目運(yùn)用自已的權(quán)威地位，“你要是做不好，長大只能要飯了！”“再不好好做，就把你關(guān)進(jìn)小黑屋！”“你表現(xiàn)這么差，真不是我們生的寶寶！”此類語言或做法，會使寶寶內(nèi)心產(chǎn)生不必要的恐懼和緊張，從而失去對自己的肯定和勇氣。往往產(chǎn)生自我被動、退縮、怯懦。
二、幫助孩子睡個好覺
- 1-5歲階段的孩子，一般來說，平均每天需要睡足十個小時。
- 睡前20分鐘幫助孩子安靜下來。
- 設(shè)置一套切實(shí)可行的睡前程序：洗澡，穿衣，刷牙，給孩子講故事。
- 程序要依次進(jìn)行。盡可能將上床時間固定。
- 這樣的模式形成后，可在心理上和身體上促成孩子養(yǎng)成按時睡覺的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)情商：讓孩子學(xué)習(xí)忍耐
- 忍耐不是孩子與生俱來的特質(zhì)，需要花費(fèi)很長時間來學(xué)習(xí)抗挫折能力。
- 不能因?yàn)樾奶酆⒆佣鴦儕Z他學(xué)習(xí)忍耐的機(jī)會，相反，應(yīng)創(chuàng)造條件給孩子提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會。
- 0-3歲是一個人形成良好習(xí)慣和良好性格的關(guān)鍵時期，因此，培養(yǎng)耐性也應(yīng)該從這個階段入手。
- 從零歲開始?？刂茣r間相對可較短些，最多兩三分鐘。
- 有規(guī)則的運(yùn)動鍛煉身心。確立可行的目標(biāo)，每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動鍛煉，孩子會逐步具備進(jìn)行自我調(diào)整的能力。
- 讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具。堆積木和沿線剪紙，能自然而然地鍛煉孩子的忍耐性。
- 玩團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過程中，鍛煉孩子的忍耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
- 只有在孩子對某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時，才給孩子創(chuàng)造機(jī)會，使其潛能得到充分發(fā)揮。
- 從容易的教材入手。等孩子能很好理解時再逐步增加難度，這樣孩子會在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中逐漸提高忍耐性。不要因開始的難度讓孩子喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
- 在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他確定目標(biāo)，并幫助他最終實(shí)現(xiàn)。最好讓孩子反復(fù)說出自己的目標(biāo)，因?yàn)橥ㄟ^這種方式，向自己暗示一定要堅(jiān)守承諾，從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。
只要不是特別緊急的情況下：一開始，哭鬧幾聲后可以立刻滿足他的要求，然后逐漸將這種時間延長，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)習(xí)慣。要認(rèn)孩子確信你不會忽視他，可以一邊跟他說話，一邊強(qiáng)迫自己等待一小會兒。雖然零歲孩子聽不懂話，但溫柔的語言語調(diào)，能給他安慰，使他從哭鬧中安靜下來。讓孩子明白，不管我們反應(yīng)快速還是遲緩，他的需求總會得到滿足。這樣可以與孩子之間建立一種彼此信任的關(guān)系，并足以鼓勵孩子下次能等待更長的時間。（零歲孩子以自我為中心，因而忍耐是非常有限度的，時間把握上，在他哭鬧升級之前，及時滿足他的需求。）
到孩子可以聽話時：“我知道你餓了，等我們看完這個故事，飯就熟了。你的肚子就可以填飽了。”“你看看，這里有8個蘋果，我們每天晚上吃一個，等到8個蘋果吃完，你的生日就到了。”“等這個光碟放完，媽媽就該回家了。”類似這樣的輔助孩子認(rèn)識時間的方法，可以有效地幫助他學(xué)會耐心地等待，而不是靠發(fā)脾氣來消磨時間。
歲半到三歲的孩子，爸媽對他的照顧、贊許與溫情是他依賴的重要內(nèi)容。一旦孩子向你表達(dá)他的需求，你一定要及時做出反應(yīng)，你可以向他說明不能馬上滿足他要求的原因，并給他一個可以接受的忍耐期限，而不是冷淡地處置。“孩子乖，等你看完了這本書我就過來。”“等我喝完這杯咖啡，我們就去買玩具。”也可以：給他一個小鬧鐘，讓他搭好一堆積木，讓他穿好一串珠子，等等。
宗旨是既要讓孩子學(xué)會忍耐，也要讓他覺得沒有受到冷遇。等孩子習(xí)慣了這一切，即便很著急，他也會學(xué)著干完手頭的事情或等待你干完手頭的事情再提出要求。
四、正常的語言發(fā)育：不要用兒語同孩子說話
- 在孩子開始模仿的時候，要有意識地反復(fù)教導(dǎo)其發(fā)音。同時注意室內(nèi)布置一些圖案鮮艷、藝術(shù)性強(qiáng)、形象逼真的玩具，最好是能活動帶響聲的。
- 6-7個月時，開始認(rèn)識周圍事物起，給他看各種景物，聽各種聲音，用語言告知其內(nèi)容，留下記憶。
- 1-3歲，可對小兒進(jìn)行口語訓(xùn)練，如看圖說話，講故事等。對良好語言能力的培養(yǎng)是非常必要的。
- 4-6歲，創(chuàng)造豐富語言環(huán)境，多和他說話，讀兒歌等。父母要注意語言修養(yǎng)，講完整及語法正確的句子，并最好說普通話。供其模仿。
- 鼓勵他大膽、獨(dú)立地說話，并及時糾正其不正確發(fā)音和用詞。在孩子由于詞匯少，很難正確表達(dá)時，隨時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。還可進(jìn)行早期閱讀和欣賞，幫助其語言發(fā)展。
- 提倡戶外活動，增長他的見聞，引導(dǎo)他多看，多聽，多說，多掌握優(yōu)美形象的詞匯，豐富他的口語。
- 不要說“看，笛笛來了”，應(yīng)糾正并引導(dǎo)孩子擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給他：“汽車，一輛紅色的汽車”。要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。以后看見汽車后，可以問孩子“這是什么”，讓孩子對你說出“汽車”。
- 3歲前嬰幼兒說話的主動性差，但喜歡面對面說話，要利用各種方式進(jìn)行對話，可把生活中有關(guān)的有趣事講給他聽，引起他說話的興趣。如：你喜歡什么玩具？早飯吃的是什么？
- 要創(chuàng)造環(huán)境、利用環(huán)境，讓他增加接觸周圍自然界和社會生活的機(jī)會，引導(dǎo)他們多看、多聽、多想和多說。同時要鼓勵多與同齡孩子交往和交談，這對于發(fā)展口語能力有很大好處。
五、發(fā)展孩子的記憶力
- 無意識記憶：必須為孩子提供一些色彩鮮明，不同材質(zhì)不同形狀，有趣的小卡片、各類漢字卡片、能活動的計(jì)數(shù)器、玩具和實(shí)物等。對一些雜亂無章的材料，可采用歌訣記憶法，把需識記的材料編成歌詞和詩詞，形成一種節(jié)奏順序，以提高記憶效果。
- 培養(yǎng)有意識記憶能力：如在聽故事、外出參觀、飯后散步時，都應(yīng)該給孩子提出識記任務(wù)，如果沒有具體要求，孩子是不會主動進(jìn)行識記的。
- 幫助孩子把不同事物聯(lián)系起來，使周圍事物有意義。如趣味記憶法和特征記憶法，盡量幫助他理解所要識記的材料。如“鳥為什么能飛”“鴨子為什么能在水中游”引導(dǎo)孩子通過積極的思考，在理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
- 對孩子完成識記任務(wù)的情況要給予及時的肯定和贊揚(yáng)，以提高積極性和主動性。必須識記的內(nèi)容也應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練鞏固。
六、注意力是孩子成才之本
- 培養(yǎng)孩子穩(wěn)定而廣泛的興趣。“興趣是最好的老師”一但有了興趣，就會集中注意力。鼓勵拓展興趣。
- 從事有目的、有意識、有始有終的活動。下棋比賽，有效集中注意力。還有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力和競爭的精神。
- 在學(xué)習(xí)、游戲和做家務(wù)的時候，盡量給孩子一個明確的目標(biāo)和客觀的評判標(biāo)準(zhǔn)，如果孩子做得好就要給予鼓勵和表揚(yáng)。
- 盡量避免在孩子學(xué)習(xí)時干擾他。
- 饑餓、過飽、疲乏也會導(dǎo)致注意力渙散。保證充足睡眠。
- 制定一個計(jì)劃表，由父母監(jiān)督執(zhí)行。使孩子養(yǎng)成一日事一日完成的習(xí)慣。
- 最好能提醒孩子堅(jiān)持體育鍛煉，這對培養(yǎng)孩子意志力、增強(qiáng)注意力都有好處。
七、早期閱讀是快樂不是修行
- 0-3歲，外部色彩、形狀、語言的刺激將大大激活孩子大腦皮層的腦神經(jīng)細(xì)胞的纏結(jié)。
- 成長過程是認(rèn)識外部世界、完善內(nèi)心世界。孩子的直接經(jīng)驗(yàn)是從養(yǎng)育的環(huán)境中獲得。圖和聲音是孩子獲得間接經(jīng)驗(yàn)的唯一途徑，這一時期是讀圖年齡段。
- 與嬰幼兒有意識、有目的、更積極的對話形式，有助于讓他感到周圍世界的存在和關(guān)愛，被關(guān)愛的孩子比較能適應(yīng)社會。
- 母親愛撫和溫和的眼神，親切柔和的語言，對幼兒人格性情的良好發(fā)育極有助益。給孩子一個溫暖積極的閱讀環(huán)境就是最好的。
- 1歲半的幼兒已經(jīng)有了嫉妒心理，有時還會憤怒。有時他自身需求得不到滿足時，不能用打、罵或哄、寵讓孩子順從和平靜。用閱讀的方法，有可能漸漸排解孩子壓抑的情緒，故事、兒歌的語調(diào)都可以減緩孩子無法用語言來表達(dá)所產(chǎn)生的壓力。
八、讓孩子演好獨(dú)角戲
- “獨(dú)角戲”不但能幫助孩子學(xué)習(xí)專注身邊的事物，更能幫助他們發(fā)掘自我和培養(yǎng)創(chuàng)意。借著自我娛樂，孩子還能直接地學(xué)習(xí)分析、繪畫和閱讀等技能。
- 訓(xùn)練獨(dú)立能力，媽媽可以遠(yuǎn)距離監(jiān)察，時而給予指引。孩子在未適應(yīng)的階段會哭個不停，此時媽媽不要?dú)怵H，應(yīng)收集一些適合孩子獨(dú)自玩耍的玩具，或可把這些玩具編入自己設(shè)計(jì)的小活動中。
- 過程中，當(dāng)孩子逐漸沉醉在游戲中，你便應(yīng)以漸退式的姿態(tài)離開這個游戲，不要讓他察覺你的退出。
- 即使孩子習(xí)慣了自娛，你也應(yīng)該不斷鼓勵、指導(dǎo)和間或參與他的游戲，這會更有效果。
- 不要強(qiáng)求孩子依照你的意思玩玩具，應(yīng)由著孩子自己玩，看見他不懂如何操作以致失去興趣時，再給予指導(dǎo)不遲。
- 最佳時機(jī)：孩子吃飽、換過尿片和充分休息后；早晨孩子睡醒后讓他先自己玩上15-30分鐘。不要在你最忙碌的時候把他安頓在玩具堆中，否則他可能刻意要求你關(guān)注他。
九、讓孩子的腦筋“動”起來
- 前提是在孩子感覺安全自在的時候。
- 物品歸類游戲：如：茶杯，名詞特性（玻璃、塑膠、鋁、不銹鋼）；形容詞特性（堅(jiān)固的、美觀的、光滑的）；動詞特性（可折疊的、可伸縮的）。
- 盡量挑出產(chǎn)品的缺點(diǎn)，如：易破、燙手等。
- 就這項(xiàng)物品，積極幻想，希望使它有更多優(yōu)點(diǎn)。不論所提意見可行或不可行，都將它們列出來，因?yàn)榻裉煺J(rèn)為不可行的幻想，明日可能為“可行”的。
- 文字接龍游戲。
- 有創(chuàng)造力的特征：
- 心智靈活，常有不按牌理出牌的“點(diǎn)子”。
- 不固執(zhí)，有幽默感。
- 比一般人專注，追根究底。
- 不容易氣餒，可接受較艱難的挑戰(zhàn)。
- 好奇心更強(qiáng)，并且能很快在一般事物上找出其中的相異點(diǎn)。
- 變通能力更強(qiáng)，當(dāng)事情遇到挫折時，會很快想出解決的方法。
- 有冒險(xiǎn)心，勇于嘗試新方法而不害怕可能遇到的種種阻礙。
- 想象力更豐富，常有新穎的詞匯，或妙趣橫生的描寫。
創(chuàng)造力提高，會使孩子對事、對人都充滿興趣，同時有多角度看問題的習(xí)慣。因?yàn)樗季S周密而靈活，能夠接納不同意見。如此一來，他的心胸和眼界都將寬廣，生活會因此充實(shí)而快樂。
十、維護(hù)孩子的創(chuàng)造精神
- 不要事事都告知應(yīng)該做什么， 應(yīng)該怎么做。很多時候，即使明知是錯誤的，也要鼓勵孩子自己探索。
- 不要灌輸以失敗為恥，要允許孩子有失敗的權(quán)利。失敗可以鍛煉孩子的心理承受能力，提高孩子的反省能力。
- 孩子的創(chuàng)造，可能包含著無數(shù)幼稚和天真，不要以完美主義來要求。
- 不要以自己的思維、方式、愛好去改造孩子。讓孩子超越自己。
- 不要前怕狼，后怕虎，限制了孩子的自由空間，使孩子謹(jǐn)小慎微，患得患失。
- 要允許不同的聲音。孩子才能有主見，才能獨(dú)立思考，才能有批判性思維和創(chuàng)造性。
- 鼓勵孩子的想象力。孩子的大膽想象，很多時候可能是無邊無際的，甚至是幼稚可笑的，不必凡事都強(qiáng)求一個明確的結(jié)果。
- 允許孩子固執(zhí)。很多時候，固執(zhí)也代表執(zhí)著和主見。
- 注意維護(hù)孩子的自尊和自我意識。
- 允許孩子挑戰(zhàn)老師，允許孩子對老師說“NO”。
- 不要總是以過去正確的經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)孩子、告誡孩子。
十一、鼓勵孩子與人往
- 用你的歡聲笑語和有趣的笑話來培養(yǎng)孩子的幽默感。
- 給孩子示范一些與人交往的禮節(jié)，比如：早上醒來說“你好”。
- 把他介紹給其他小朋友認(rèn)識，或讓他單獨(dú)和他不太熟悉的人在一起。否則將來你不在他左右時，他就會有不安全的感覺了。
- 多帶孩子到公共的游樂場所玩，接觸不同年齡的小朋友?；蚨ㄆ诩s小朋友到自己家來玩，這樣可讓交往成為習(xí)慣和需求。避免孩子孤芳自賞。
- 根據(jù)孩子的年齡，盡量能自己做的讓他自己做，比如吃飯、穿衣、穿鞋等。這些活動可以培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力。即使做得慢也要給他鍛煉的機(jī)會，并給予鼓勵，讓他從中獲得成就感。
- 親子對抗游戲，鍛煉孩子的抗挫折能力。比如和爸爸玩擲骰子走棋，走幾步全憑規(guī)則。再有可以玩保齡球，幾個飲料罐擺在前面兩三米處，用一個球滾過去，看誰撞倒的多。
- 鼓勵孩子積極參與集體活動。通過提供必要的玩具、游戲材料、空間與時間，讓孩子與親朋鄰里間的孩子游戲交往，鼓勵他們參與社會及幼兒園組織的各種類型的豐富多彩的集體活動?？梢岳霉?jié)日游園、郊游踏青、參觀游覽、走親訪友、演出比賽等機(jī)會，有意識地安排孩子與集體接觸，增進(jìn)孩子對集體活動的認(rèn)識與了解，提高孩子參與的熱情和積極性。
- 根據(jù)孩子的能力、愛好、興趣組織集體活動。發(fā)揮同伴間的鼓勵作用，允許孩子失敗，用掌聲等增添孩子的自信。給孩子提供發(fā)揮特長、幫助別人、服務(wù)于集體的機(jī)會。了解孩子在集體活動中的困難，給予幫助，如技能技巧不熟練，家長可以家?guī)椭毩?xí)，彩排。條件不充分的，幫助準(zhǔn)備等，變被動為主動。
- 建立友情，培養(yǎng)合作能力。平時家庭可以開展合作游戲。如“兩人三足”，讓孩子懂得有些事要大家合作才能完成好；也可讓孩子自己找朋友，從跟他喜歡的伙伴共同參與逐步過渡到大家共同活動，用同伴的熱情與積極性感染孩子。另外，在集體活動中要給孩子提出具體要求，分配具體任務(wù)，活動項(xiàng)目也應(yīng)該利于孩子間合作。
- 肯定孩子在集體活動中的點(diǎn)滴進(jìn)步和突出表現(xiàn)。“明明在今天的活動中幫助了小芳，我們要向他學(xué)習(xí)。”“東東，今天表現(xiàn)得有進(jìn)步，下次活動肯定更好。”
總之孩子需要各方面均衡發(fā)展。
