放手是對(duì)孩子最好的教育，
獨(dú)立是孩子最好的成長(zhǎng)
文 | 火星主婦
本文由親寶寶原創(chuàng)首發(fā)
1
今天一大早，就被一則視頻感動(dòng)了：
為了培養(yǎng)失明的女兒學(xué)會(huì)獨(dú)立，媽媽幾年來(lái)一直鼓勵(lì)孩子獨(dú)立上下學(xué)，但是出于安全問(wèn)題的考慮，她總是默默護(hù)送在孩子身后。
女孩名叫高雅，今年11歲，扎著馬尾辮，背著粉紅色書(shū)包，乍看之下很普通，只是她手里握著一根盲杖——她是一位先天失明的盲人。
每天早上七點(diǎn)半，高雅就用一根拐杖，一邊敲打著腳下的路，一邊小心翼翼地穿行在人潮洶涌的街頭。
家里和學(xué)校只相隔386米，可走完單程卻要花掉她15分鐘。
因?yàn)檫@一路上有太多障礙：狹窄逼仄的樓梯、停滿汽車的小區(qū)、破損嚴(yán)重的人行道，更不要提路口川流不息的各種機(jī)動(dòng)車。
雖然充滿各種潛在的危險(xiǎn)，高雅的媽媽還是堅(jiān)持讓孩子自己走，而不是全程接送。
因?yàn)檫@15分鐘的路程，以及伴隨著的上千次的敲打，正在默默奠基著女孩的獨(dú)立與自信。
只是女孩不知道，她每一次獨(dú)立的上下學(xué)，其實(shí)媽媽都偷偷跟在她的身后。
不靠近，也不遠(yuǎn)離。
近了，怕孩子會(huì)聽(tīng)到；遠(yuǎn)了，怕有危險(xiǎn)不能一個(gè)箭步?jīng)_上去。
孩子迷路了，她也不會(huì)第一時(shí)間沖上去，而是按捺住焦急，看看孩子能不能自己解決。
快到家時(shí)，她會(huì)快速又輕巧地沖上樓，假裝自己正在陽(yáng)臺(tái)上，然后愉快地和孩子打招呼。
女孩的媽媽于玲說(shuō)：
“我覺(jué)得她總有會(huì)離開(kāi)我的一天，我就希望她能夠獨(dú)立，她要堅(jiān)強(qiáng)、自信，什么都能夠自己去克服?！?/p>
聽(tīng)完媽媽這段話我真的忍不住淚崩了。
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。
世間其他的愛(ài)，都是以在一起為最終歸宿；而只有父母和孩子的愛(ài)，才是指向分離。
對(duì)孩子最好的愛(ài)，就是慢慢將手放開(kāi)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
2
我特別佩服視頻里的媽媽，因?yàn)椤胺攀帧倍终f(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻非常難。
我兒子正在讀三年級(jí)。家里離學(xué)校很近，僅僅是兩個(gè)公交車站的距離。
兒子從一年級(jí)下就開(kāi)始跟我要求，希望可以自己獨(dú)立坐公交車上下學(xué)。但都被我拒絕了。
每一次，我都義正言辭地說(shuō)著自己的擔(dān)心：
“有些司機(jī)不會(huì)自覺(jué)在斑馬線前停車，會(huì)撞到你的”；
“萬(wàn)一你坐過(guò)站怎么辦啊”；
“要是有人販子跟蹤你，知道你是獨(dú)行的，要拐走你怎么辦”；
……
雖然相關(guān)安全知識(shí)，我和孩子反復(fù)說(shuō)過(guò)很多遍，但我始終無(wú)法信任，他可以照顧和保護(hù)好自己。
每次被拒絕后，孩子的眼光都會(huì)黯淡下去，然后非常低落地走開(kāi)。
前幾天我有事，把接送的任務(wù)交給了先生。當(dāng)我下午回家一推門(mén)，先生卻地端坐在沙發(fā)上看手機(jī)，沒(méi)有去學(xué)校。
我問(wèn)：“孩子你不接么？”
他答：“說(shuō)了坐公交車自己回來(lái)?！?/p>
來(lái)不及和他吵架，我趕緊下樓去接孩子。
匆匆來(lái)到小區(qū)門(mén)口，剛好看到兒子下了公交車，正往小區(qū)走。他看見(jiàn)了我，馬上就跑起來(lái)，一只手還高高舉著公交卡。
兒子邊跑邊朝我喊：“媽媽，坐公交車太好玩了！長(zhǎng)大的感覺(jué)太好了！”
看著孩子發(fā)亮的眼神，和因?yàn)榕d奮不停起伏的胸膛，我突然感受到，過(guò)去兩年我對(duì)他的拒絕實(shí)在是殘忍。
他早就到了可以獨(dú)立坐公車上下學(xué)的年紀(jì)，可因?yàn)槲业慕箲]和擔(dān)憂，就生生剝奪了他對(duì)于獨(dú)立的要求。
為了自己能心安，把孩子全方位保護(hù)起來(lái)，雖方便安全，但真的是好的教育嗎？
籠中鳥(niǎo)再美，總是不及搏擊長(zhǎng)空的鷹。前者雖有衣食無(wú)憂，后者卻擁有整片天空。
3
心理學(xué)大師阿德勒曾說(shuō)過(guò)：“幫助孩子為真實(shí)生活做好準(zhǔn)備，才是最重要的?！?/p>
作為父母，如果因?yàn)楦鞣N原因，把孩子擋在他們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任之外，最終只會(huì)養(yǎng)出“巨嬰”，使他缺乏獨(dú)立于社會(huì)的各項(xiàng)技能，這對(duì)孩子是害而不是愛(ài)。
其實(shí)，在教導(dǎo)幼崽方面，有時(shí)候我們?nèi)祟愓鎽?yīng)該向動(dòng)物母親學(xué)習(xí)。
一位網(wǎng)友恰巧拍到，貓媽媽教導(dǎo)貓寶寶爬墻的全過(guò)程。
貓寶寶四肢短小，跳躍能力差，嘗試了好幾次，上不了墻，貓媽媽就在身后溫柔地扶他，還自己跳了好幾次做示范。
中途貓寶寶大概是太氣餒，掉頭離開(kāi)了，貓媽媽還過(guò)去哄他回來(lái)。
終于，在不斷嘗試下，貓寶寶躍上了墻頭，貓媽媽還用爪子摸了摸他的頭。
網(wǎng)友紛紛在底下留言，表示貓媽媽好有耐心，很會(huì)教導(dǎo)。
其實(shí)教導(dǎo)孩子，無(wú)非也就是貓媽媽的這幾招：
孩子不會(huì)的時(shí)候，要耐心教；
孩子氣餒的時(shí)候，要多鼓勵(lì)；
孩子成功了，不忘給一個(gè)肯定。
同理，要求孩子獨(dú)立，不代表大人就可以隨隨便便放手，還需要做到以下幾點(diǎn)：
一、尊重孩子的發(fā)育規(guī)律
講自立，首先要尊重孩子自然發(fā)育的規(guī)律，在對(duì)應(yīng)的年紀(jì)，訓(xùn)練他們做對(duì)應(yīng)的事情。
1歲孩子可以學(xué)著自己吃飯，3歲的孩子要學(xué)會(huì)自己穿衣穿鞋，5歲的孩子可以學(xué)習(xí)自己整理房間……
成長(zhǎng)有時(shí)候真的很像電腦游戲，每一段都有一個(gè)固定的關(guān)卡。想要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的品質(zhì)，我們既不能拔苗助長(zhǎng)，也不能太過(guò)包辦。
二、花時(shí)間訓(xùn)練
讓孩子獨(dú)立，并不意味著大人要突然放手，而是要每天都耐心地花時(shí)間去訓(xùn)練孩子。
每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的技能，系鞋帶也好、疊衣服也好，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)都需要大量的練習(xí)。
今年3月份的時(shí)候，兒子學(xué)校布置了一個(gè)作業(yè)：每天回家洗碗打卡，連續(xù)21天。
剛開(kāi)始，孩子是碗也拿不穩(wěn)，布也不會(huì)擦。但是等到打卡結(jié)束那天，他已經(jīng)成了一個(gè)洗碗熟練工。這就是重復(fù)練習(xí)的功勞。
三、拆分細(xì)小步驟
有的時(shí)候，孩子對(duì)一個(gè)事情感到困難，往往是因?yàn)椴恢涝趺聪率?。這個(gè)時(shí)候，把一個(gè)大任務(wù)，拆分成一個(gè)個(gè)小步驟，就可以很好地幫到孩子。
比如，“寫(xiě)作業(yè)”三個(gè)字何其簡(jiǎn)單，但是仔細(xì)說(shuō)起來(lái)，包括的內(nèi)容可不少：記錄今天要寫(xiě)的作業(yè)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的排序，在作業(yè)中穿插合理的休息時(shí)間，回顧上課的內(nèi)容等等。
如果我們只是和孩子說(shuō)“寫(xiě)作業(yè)！”，大部分低年級(jí)的孩子，都會(huì)磨磨蹭蹭，一臉不情愿。
如果我們把步驟拆分，先引導(dǎo)孩子拿出作業(yè)記錄本，再為作業(yè)的先后排個(gè)序，然后設(shè)定一個(gè)鬧鐘，規(guī)定鬧鐘響了就可以休息，這幾個(gè)小步驟的難度都很小，孩子自然更愿意配合。
四、多多鼓勵(lì)
孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。
當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，鼓勵(lì)的話我們總是很容易說(shuō)出口。但其實(shí)，一個(gè)行為不佳的孩子，更需要來(lái)自父母的鼓勵(lì)。
當(dāng)孩子希望嘗試又信心不足的時(shí)候，他需要鼓勵(lì)，我們的鼓勵(lì)可以為他注入多一份勇氣。
當(dāng)孩子失敗、氣餒的時(shí)候，他更需要鼓勵(lì)，告訴他，失敗只是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和技巧還不夠，并不代表他是個(gè)無(wú)能的孩子。
4
養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我們要始終記得，終有一天，孩子會(huì)離開(kāi)我們的庇護(hù)，自己獨(dú)立踏上社會(huì)。
而教會(huì)孩子獨(dú)立克服生活中每一個(gè)小小的困難，就是送孩子踏上征途最好的禮物。
我很喜歡的一部電影《頭腦特工隊(duì)》，是這樣描述記憶的重要性的：
“每一份記憶，都會(huì)被儲(chǔ)存進(jìn)大腦，用以塑造一個(gè)人的性格特點(diǎn)。而成功的記憶，會(huì)強(qiáng)加一個(gè)人對(duì)自己“我很行”的看法。”
這里的“成功”不必非是考進(jìn)名?；蛘呲A得比賽，還可以是：自己學(xué)會(huì)騎車、每天幫父母準(zhǔn)備晚飯、獨(dú)立做旅游攻略等等。
如果孩子擁有豐富的“我能行”的記憶，即便日后遇到了我們家長(zhǎng)都搞不定的困難，也會(huì)有自信和勇氣，去面對(duì)挑戰(zhàn)。
所以，我們要鼓勵(lì)孩子，去做一切他自己能做的事情：自己穿衣吃飯、自己寫(xiě)作業(yè)、自己收拾房間、自己管理零花錢(qián)等等。
培養(yǎng)孩子的生活技能和自信品質(zhì)，就是來(lái)源于這樣的日常小事。
比如文章開(kāi)頭，失明的女孩獨(dú)自游走在街頭，每一次成功回家，每一次自己想辦法從錯(cuò)路中拐到正途，對(duì)她來(lái)說(shuō)，都是一次積累，都是在對(duì)自己說(shuō)：“你可以的?！?/p>
即使她是殘疾的孩子，但是她的自信和樂(lè)觀，不打折。
歌德曾說(shuō)：
“我們雖可以靠父母和親戚的庇護(hù)而成長(zhǎng)，依賴兄弟和好友，因愛(ài)人而得到幸福，但是無(wú)論怎樣，歸根結(jié)底人類還是依賴自己?！?/strong>
所以，無(wú)論我們對(duì)孩子有著怎樣的擔(dān)憂，一定要記住，放手是對(duì)孩子最好的教育，獨(dú)立是孩子最好的成長(zhǎng)。
作為父母，我們不可能幫孩子一輩子，要學(xué)會(huì)放手。
在孩子小時(shí)候，適當(dāng)放松手中的風(fēng)箏線，讓他學(xué)著獨(dú)立，他才能趁著風(fēng)飛的更遠(yuǎn)。
等孩子長(zhǎng)大了，我們要狠心剪斷風(fēng)箏線，讓他沒(méi)有顧慮飛的更高更遠(yuǎn)。
獨(dú)立，才是我們送給孩子最好的禮物。
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