俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，6歲的孩子處于一個(gè)意識(shí)發(fā)展期，他們能夠迅速地接收身邊接觸到的信息，并進(jìn)行模仿，最后養(yǎng)成屬于自己的習(xí)慣。
如果家長(zhǎng)不對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子進(jìn)行約束和管理，縱容孩子為所欲為，孩子會(huì)不懂得自己判斷自己的行為是否正確，長(zhǎng)大后也會(huì)被視作不聽話的壞孩子，這對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)有著巨大的影響。
那么家長(zhǎng)在孩子6歲前應(yīng)該給他樹立哪些規(guī)矩呢？立好規(guī)矩后又該怎么實(shí)施呢？
拒絕野蠻和暴力
柯柯在家里就是一個(gè)小霸王，因?yàn)榧依镏挥兴粋€(gè)小孩，所以家里的玩具和零食都是他一個(gè)人的，因此柯柯養(yǎng)成了一個(gè)霸道的性格。
柯柯上幼兒園后，他還是認(rèn)為他喜歡的東西就是他的，別人不能動(dòng)。
有一次，一個(gè)小朋友拿了柯柯喜歡的小超人玩，柯柯看到后非常生氣，他想要把小超人搶回來。但是那個(gè)小朋友也喜歡小超人，他不放手，于是兩個(gè)人就開始爭(zhēng)搶起來。
忽然間，柯柯用手推了一下小朋友，小朋友沒站穩(wěn)摔倒在地上，手肘上蹭破了一塊皮。
一般來說，五六歲的孩子已經(jīng)能夠表達(dá)出自己的想法了，但是他們還不會(huì)控制手上的力道，所以很容易動(dòng)手傷人。
如果孩子出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
首先家長(zhǎng)不能急于批評(píng)孩子，應(yīng)該耐心地問清楚孩子為什么要這樣做，嘗試著理解孩子內(nèi)心的想法。
然后再告訴孩子，幼兒園的東西是大家共同擁有的，每一個(gè)人都可以玩，不可以自己一個(gè)人霸占著。
如果柯柯真的很喜歡那個(gè)玩具，但是有小朋友已經(jīng)在玩了，那么柯柯可以怎么做呢？通過家長(zhǎng)耐心地引導(dǎo)，孩子可以找到正確的解決方法的，然后趁這個(gè)機(jī)會(huì)告訴孩子不能隨便動(dòng)手打人。
最后，帶著孩子向被欺負(fù)的小朋友道歉，讓孩子正視自己的錯(cuò)誤。
別人的東西不能拿
孩子在3歲的時(shí)候自我意識(shí)就開始萌芽了，他們開始會(huì)說“我的”、“我來”、“我想”等，但是他們還沒有辦法區(qū)分“自己”和“別人”，更不懂得什么叫做“別人的”，他們會(huì)認(rèn)為自己喜歡的東西都是屬于自己的。
就像柯柯一樣，他從小就認(rèn)為自己喜歡的東西就是自己的，而柯柯的家長(zhǎng)也認(rèn)為家里只有這一個(gè)孩子，這些東西本來就是他的，所以沒有及時(shí)對(duì)孩子的想法進(jìn)行指正，導(dǎo)致柯柯犯了錯(cuò)誤。
孩子在出現(xiàn)這種行為時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)矯正孩子的思想觀念，幫助孩子區(qū)分自己和別人。
比如，每次購(gòu)物的時(shí)候，家長(zhǎng)可以拿三盒餅干，并明確告訴孩子，一盒爸爸的、一盒媽媽的和一盒他的，買衣服的時(shí)候也可以這么做。等孩子慢慢能夠區(qū)分自己和別人時(shí)，家長(zhǎng)也可以拿一些東西給孩子提問，讓孩子說出這是誰的，教會(huì)孩子獨(dú)立判斷。
這個(gè)方法可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到，什么東西是屬于自己的，什么東西不屬于自己，知道不屬于自己的東西就不能拿，而屬于自己的東西就可以自己做決定。
這種物權(quán)的基本概念是孩子的一種成長(zhǎng)基礎(chǔ)，讓孩子長(zhǎng)大后更懂得尊重別人。
哪里拿的放回哪里去
可以說，大部分6歲以下的孩子生活自理能力都不是很強(qiáng)，他們會(huì)將玩具丟到客廳的任何一個(gè)角落，即使自己不玩了也不會(huì)撿起來，于是媽媽常常要跟在孩子的屁股后面幫他收拾屋子。
很多家長(zhǎng)覺得小孩子懂得收拾什么，還不都是添亂，自己收還快點(diǎn)。
4歲的孩子就已經(jīng)有能力自己收拾房間了，只是爸爸媽媽的寵愛，讓孩子失去了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)不妨給孩子立下規(guī)矩，每次從哪里拿的東西就要放回到哪里去，寫完作業(yè)要收拾自己的書桌。
這樣的規(guī)則能夠讓孩子懂得秩序的重要性，讓孩子形成對(duì)環(huán)境的尊重和鍛煉自身的修養(yǎng)，孩子在給物品歸位的時(shí)候，也提高了他的生活自理能力。對(duì)于家長(zhǎng)來說，孩子自己收拾物品，孩子也會(huì)更清楚自己的東西放在哪里，不用什么事情都找媽媽。
孩子長(zhǎng)大后，這樣的習(xí)慣會(huì)一直伴隨著他，讓他的生活更加整潔有序。
注意先來后到的順序
在大多數(shù)家庭里，家長(zhǎng)都是把孩子放在第一位，什么事情都以孩子為中心，孩子吃完葡萄剩下的才是自己吃，孩子吃不完的面包也是自己吃?？墒羌议L(zhǎng)一味地讓著孩子，會(huì)讓孩子養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，變得孤傲。
要改掉孩子的“公主病”或“王子病”，需要家長(zhǎng)給孩子立下先來后到、長(zhǎng)幼有序的規(guī)矩。
比如吃東西的時(shí)候應(yīng)該先給長(zhǎng)輩，最后才是自己；誰先起床就誰先吃早餐，最后吃的那個(gè)沒有雞蛋吃了也不能怪別人；最后一個(gè)吃完飯的人要負(fù)責(zé)洗碗。
這些規(guī)則能夠很好地治療孩子拖延和自私的毛病，讓孩子懂得尊重長(zhǎng)輩，平等對(duì)待他人。
不能打斷別人說話
孩子遇到興奮的事情時(shí)，他們會(huì)急切地想要和別人分享，比如爸爸媽媽，比如幼兒園的同學(xué)，但是他們經(jīng)常不會(huì)顧及爸爸媽媽正在和別人談話或者是老師正在上課。孩子長(zhǎng)期這樣做，很容易養(yǎng)成不尊重他人的壞習(xí)慣，變得不受歡迎。
家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一習(xí)慣時(shí)，要告訴他“打斷別人說話是一件特別不禮貌的事情，換做是你，你喜歡別人打斷你說話嗎？”如果孩子沒有把這些話放在心上，那就用行動(dòng)幫助孩子改正。
孩子遇到開心的事情想要分享時(shí)，不要立刻停下手中的事情或正在和別人的談話，等自己要做的事情完成后再詢問孩子想要表達(dá)什么。孩子在家長(zhǎng)面前多次碰壁以后，自然而然會(huì)學(xué)會(huì)等媽媽的事情做完后再說話。
這樣的規(guī)矩能讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，讓他懂得當(dāng)別人在忙的時(shí)候不應(yīng)該去打擾他，而且孩子在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了換位思考，也會(huì)變得更加善解人意。
勇于承擔(dān)自己的責(zé)任
沒有哪個(gè)家長(zhǎng)不疼愛自己的孩子，所以家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)后會(huì)舍不得責(zé)怪他們，往往是不等孩子道歉家長(zhǎng)就原諒他們了。
這樣的行為會(huì)讓孩子覺得，做錯(cuò)了事情也沒什么大不了，反正爸爸媽媽也不會(huì)怪我，當(dāng)孩子沒有了約束后，難免會(huì)為所欲為，犯下更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
所以孩子小的時(shí)候家長(zhǎng)就應(yīng)該教會(huì)孩子道歉，并為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。作為家長(zhǎng)更要以身作則，自己犯錯(cuò)了也要和孩子道歉，不能仗著自己是大人就蒙混過關(guān)。
在這樣的規(guī)矩下，孩子能夠正確認(rèn)識(shí)自己，即使犯了錯(cuò)誤也不會(huì)逃避責(zé)任。
6歲可以說是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，他們?nèi)松凶钶p松的時(shí)間快要過去了，即將要面對(duì)小學(xué)沉重的學(xué)習(xí)壓力和和完全陌生的校園環(huán)境，也將面對(duì)更復(fù)雜的社會(huì)。
在孩子6歲前教會(huì)他為人處世最基本的道理和規(guī)則，除了是對(duì)孩子自身的教育，也能夠讓孩子帶著這些好習(xí)慣去接觸更多的人，并被更多的人所喜愛。
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