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文先生說
11月29日下午，重慶巫溪縣長春小學二年級學生楊某在課堂上發(fā)病，班主任胡老師立即打電話通知家長。約11分鐘后家長趕到學校帶孩子就醫(yī)。不幸的是，孩子醫(yī)治無效去世。據(jù)醫(yī)生初步診斷，疑似心肌梗塞導致。
家屬認為，在寶貴的11分鐘里，學校應該首先撥打120急救，而不是坐等孩子家人來學校接他去醫(yī)院。
班主任胡老師表示：楊某只是說身體不舒服，從當時情況來看，病情并不嚴重，再加上他們家就住在學校附近，所以第一時間通知了孩子父親。
事發(fā)后，班主任的做法在當?shù)匾l(fā)爭議。目前，巫溪縣教委已介入調查。
2
文先生說
從小到大很少生病的孩子突然沒了，父母悲痛萬分。如果當時打120，結局或許不一樣，家長的心情可以理解。
但如果怪罪到老師頭上，老師也很無辜。畢竟當時學生只是告訴老師身體不舒服，情況看起來也不嚴重。
我們不妨設想一下，如果老師打120，最后送到醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)孩子只是小病，壓根不需要叫救護車。那么，家長會不會怪老師小題大做？
據(jù)家長介紹，楊某有一次打籃球時突然暈倒在地，送到醫(yī)院救治，檢查結果卻顯示一切正常。
家長到校后也沒有叫救護車，說明以普通人的眼光來看，當時病情看起來確實不嚴重。
畢竟誰的錢都不是大風刮來的，若非情況緊急，普通人家確實不大愿意叫救護車。
如果楊某送醫(yī)后發(fā)現(xiàn)沒有大礙，班主任的處置大家會不會覺得合情合理？
所以，此事主要在于病情的突發(fā)性和特殊性。
3
文先生說
現(xiàn)在教育界有一種很奇怪的現(xiàn)象，叫做老師做什么都是錯。
就以學生生病為例。
1、學生生病，老師先打120，然后通知家長，學生經(jīng)檢查沒有大病。大家抱怨：完全沒必要打120，老師和醫(yī)院聯(lián)合起來坑家長錢。老師有錯！
2、學生生病，老師先帶學生去看病，然后再通知家長，學生出事。大家抱怨：為什么不先打120？老師不專業(yè)，更要相信醫(yī)院，老師有錯！
3、學生生病，老師先通知家長，家長不主動說要不要打120，最后學生出事。大家抱怨：為什么不先打120？浪費了寶貴的搶救時間。老師有錯！
4、學生生病，老師通知家長，然后問要不要打120？家長說老師你看著辦，老師要郁悶死。打與不打都是錯。
還有更郁悶的事。有個女生上晚自習發(fā)病，滿頭大汗，疼得臉都扭曲了，打電話給家長，家長說是胃病，忍一忍就好了。老師不放心，連夜開車送學生去醫(yī)院，開了兩百多塊的藥。最后家長說：沒事瞎折騰什么？我女兒沒這么金貴。藥你自己拿過去吃，錢沒有。
這個老師一臉郁悶，又無可奈何。上有老，下有小，200多可能就是他半個月的零花錢，估計這個月都不用想著和同事聚餐了。
4
文先生說
從法律角度，學生生病，老師如何做才能最大限度的規(guī)避責任呢？
首先通知家長，并開啟錄音，介紹學生現(xiàn)狀，并讓學生和家長簡單溝通。
接著咨詢家長意見并做風險提醒。打120提醒家長可能會產(chǎn)生較大費用；讓老師送醫(yī)院提醒家長可能會耽擱時間；讓老師叫校醫(yī)提醒家長學校救治手段有限；緊急情況需要老師就地搶救的提醒家長，老師不是醫(yī)生，可能會產(chǎn)生二次傷害。
如果有條件，盡量讓其他老師幫助錄像，留下視頻證據(jù)。
就算如此，仍然會有家長以各種理由來學校打鬧。
現(xiàn)在老師成了高危職業(yè)，班主任是高危中的高危。好多學校，已經(jīng)沒多少人愿意當班主任了。
5
文先生說
做什么都錯，即是老師的無奈，也是教育的悲哀。
教育需要家庭、學校和社會密切配合。如果把責任都推給老師，學校以規(guī)避責任為第一目標。你計算著我，我提防著你，家校關系日益緊張，學生接受的教育，一定是不完整的。
人都有趨利避害之心，如果老師做什么都是錯，會迫使老師選擇明哲保身難得糊涂。當老師不敢管教學生，當老師開啟了自我保護模式，傷害的是整個教育。
希望我們的輿論導向、社會評價機制以及教育主管部門能夠反?。航逃袑蠋煹膫Γ罱K都會波及所有人，沒有誰是受益者。
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