簡簡單單的自我介紹——上海市教育科學(xué)研究院，祝慶東。其實(shí)人家是很牛的人物，上海市唯一的“雙特”教師（37歲被評為中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、之后又被評為教育科研特級教師），現(xiàn)任上海市普陀區(qū)科研室主任，上海市教育科研學(xué)科高級評委、上海市“雙名工程”教育科研導(dǎo)師組成員、祝慶東特級教師工作室主持人、全國學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會理事、華東師范大學(xué)教育碩士兼職導(dǎo)師。
一目了然的講座標(biāo)題——《方向比努力重要——怎樣擬訂課題名稱》，絕對是一見鐘情。
清晰簡單的課件，是這幾天讓人看得最清晰最不費(fèi)力的一個課件，沒有之一。
（一）緒
教研是以課例為載體的，對老師的要求是“仿”，科研是以課題為載體的，對老師的要求是“創(chuàng)”。作為一名教師，如果你想成為“二八定律”里面的那份“二”，那就一定得會創(chuàng)！
祝老師用一個非常明確的圖示講清楚了課題“設(shè)計(jì)論證”的內(nèi)容要素，從小點(diǎn)到大點(diǎn)，最后他再落實(shí)到這當(dāng)中的一個小小點(diǎn):名稱設(shè)計(jì)。
畢加索說過，一副好油畫，就得有個鋒利的刃。蔡元培有言，題好文一半。課題名稱體現(xiàn)著研究者的研究能力，蘊(yùn)含著研究者的思路，方法，策略，也是課題能否被立項(xiàng)的重要依據(jù)。因此，課題名稱的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。
（二）課題名稱的結(jié)構(gòu)形式
1. “三要素”結(jié)構(gòu)。課題名稱中明確表述了課題的研究對象，研究問題，研究方法。如《高中語文暑假作業(yè)中用“微博策略”的行動研究》這一課題中，高中語文是研究對象，暑假作業(yè)中應(yīng)用“微博策略”是研究問題，行動研究是研究方法。
案例轟炸一，一個關(guān)于“學(xué)生評價(jià)”的課題。
學(xué)生評價(jià)研究，
高中生評價(jià)研究，
高中生發(fā)展性評價(jià)研究，
高中生發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐研究，
高中生激勵性評語的案例研究，
高中畢業(yè)班激勵性評語的案例研究，
高中畢業(yè)班學(xué)生語文暑假作業(yè)激勵性評語案例研究。
最后一個才是適合我們一線教師去完成的課題，當(dāng)然也并不是說前面的不能做，只是不適合我們做，因?yàn)槲覀儧]有那么多的資源，但是別人有啊，年級組長，德育主任，校長等等可以依次往上操作，這便能構(gòu)建成課題群，聽上去似乎很簡單，但是真是如此嗎？我們回溯到適合一線老師的課題，案例研究這種研究方法我們一定得先去吃透，這也許不難，但是我似乎對于激勵性評語如何分類，針對畢業(yè)班學(xué)生又有哪些要注意的事項(xiàng)都是模糊一片，也許這才是我們真正需要去觀察了解提煉的精髓吧！
案例轟炸二，一個關(guān)于“有效教學(xué)”的課題
“有效教學(xué)”如何進(jìn)一步分解？研究的問題能否進(jìn)一步聚焦？如果能，那么在這兩年的課題研究中，教師會一并完成一本相關(guān)著作，一本課例集，一本教學(xué)課例光盤集。甚至還能將研修成果課程化，加工成師訓(xùn)課程。
2. “兩環(huán)節(jié)”結(jié)構(gòu)，上海特色是用科研的方式做科研。這種結(jié)構(gòu)模式一般表述為，依據(jù)一個什么原理（理念），運(yùn)用什么方法，通過什么手段，完成一個什么任務(wù)（達(dá)到什么目的）？
課題轟炸四，一個關(guān)于“有效教學(xué)”的課題
課題轟炸五，英語教師可以操作的課題。
“擬訂課題名稱”是教學(xué)改進(jìn)的抓手。是教學(xué)創(chuàng)新的載體。我們往往要先認(rèn)識到日常工作中的問題，才能發(fā)現(xiàn)研究思路，并慢慢找到突破的方向和動力。
“兩環(huán)節(jié)”式的基本結(jié)構(gòu)模式是: 作用（策略）……提高（效果）……
課題轟炸六，利用“三分鐘演講”培養(yǎng)……
在這一塊要注意的是，我們要有點(diǎn)創(chuàng)新有點(diǎn)品味，但是不能難住自己，早走一步是先進(jìn)，早走兩步是先烈。我們吃牛肉不是為了長牛肉，而是為了吸收牛肉的營養(yǎng)哦！
課題轟炸七，“兩環(huán)節(jié)”結(jié)構(gòu)模式的變式
課題轟炸八，“兩環(huán)節(jié)”結(jié)構(gòu)模式的變式
課題轟炸九，以具體做法作為操作變量，增強(qiáng)研究的可行性。
3. “復(fù)合式”結(jié)構(gòu)，主標(biāo)題加副標(biāo)題
（三）課題名稱的擬訂方法
三維擬題法
菜單擬題法
聚焦擬題法
矩陣擬題法
課題轟炸十一
列出相關(guān)關(guān)鍵詞，在每個維度上挑三個項(xiàng)，再選出一個自己一見鐘情的。
菜單擬題法，課題轟炸十三，在大主題下列舉幾個子項(xiàng)目，進(jìn)行選擇。
課題轟炸十四，學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（四）課題名稱的表述要求，選擇規(guī)范句式，應(yīng)用專業(yè)術(shù)語，避免價(jià)值判斷，變換角度，發(fā)散思維。
課題名稱盡量表明三要素，避免價(jià)值判斷，不用“淺談”，“芻議”，“探微”等句式，不用疑問句，不用含有比喻象征等修辭手法的語句。
祝老師還介紹了“六脈神劍”來幫助我們變換角度，發(fā)散思維。
1.某理論應(yīng)用于閱讀教學(xué)的研究，
2.某種教學(xué)模式在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，
3.某種研究方法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，
4.利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生某種素養(yǎng)的研究，
5.閱讀教學(xué)課程與教學(xué)的研究，
6.關(guān)于閱讀的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”的研究。
對于寫論文都困難的我來說，祝老師的講座無異于幫我打開了一扇窗，讓我呼吸到了一絲新鮮空氣，讓我的腦海里閃現(xiàn)出多多火星，但愿這些星火不滅，加油！
