親愛的家長們：
武志紅老師的《愛是會傷人的》告訴我們，愛是一把雙刃劍，它給我們帶來幸福甜蜜的同時(shí)，也有可能帶來痛苦和傷害。就像愛莎士比亞所說的，“愛的春光，好似四月天不定的榮華，時(shí)而表現(xiàn)陽光下的美麗，時(shí)而黑云帶走了一切”。在愛的過程，我們只有走對路，用正確的方式去愛，我們才會收獲完美的愛，否則，我們的愛會傷到自己和孩子。
今天，我們重點(diǎn)談?wù)劯改傅男睦砜刂频娜N表現(xiàn)形式及其危害。
1.引發(fā)內(nèi)疚感
我曾有個(gè)學(xué)生，名叫小青。父母都是普通的工薪階層，家境很一般。父母對小青一直給予了厚望。小青也沒有讓父母失望，從小到大都表現(xiàn)得很優(yōu)秀，是一個(gè)名副其實(shí)的“別人眼中的孩子”。小青在家里面獲得了各種地位和關(guān)注。但轉(zhuǎn)折點(diǎn)是中學(xué)。小青來到了附中，身邊的競爭對手明顯高出了幾個(gè)量級，讓她有點(diǎn)力不從心了。漸漸地功課開始跟不上了，越是跟不上，父母越著急；越著急，就越往補(bǔ)習(xí)班里去送。本身課業(yè)就繁重，卻來來回回奔赴于補(bǔ)習(xí)班和學(xué)校之間，讓小青更是心力交瘁，疲于應(yīng)付。沒有多余的時(shí)間消化學(xué)校的知識。成績至此一蹶不振，宛如春意料峭中的嫩芽，突遇一場寒潮。
當(dāng)小青的表現(xiàn)與父母的期待產(chǎn)生差距時(shí)，其父母恨鐵不成鋼，會無所顧忌地責(zé)怪孩子——
“你這樣對得起我們的辛苦培養(yǎng)嗎？”
“你到底還要不要努力？”
“你又不是學(xué)不懂？肯定就是態(tài)度出了問題。”
“老師最近反饋的……我真的很失望、很難過?！?/p>
當(dāng)孩子認(rèn)同了父母的責(zé)怪后便會產(chǎn)生內(nèi)疚感——“我真是沒用，什么事都做不好，我真應(yīng)該好好反省。”這樣的情感反應(yīng)模式如果頻率過高，孩子會將父母的不滿歸因于自己，最后很可能會導(dǎo)致抑郁的發(fā)生。作為父母，不能用自己的期待去綁架學(xué)生的未來，更不能一味提要求和指責(zé)。
眼睛里只有“成績”，丟了“人”的家長，遲早都會出問題。
2. 愛的撤回
小玲是我另外一個(gè)學(xué)生。也是帶著“面具”在生活的人，也是一個(gè)裝在優(yōu)秀“套子”里的人。當(dāng)小玲的表現(xiàn)優(yōu)秀與否直接關(guān)系到他是否“被愛”時(shí)，心理控制便發(fā)生了。
初二的小玲曾給我說，“殷哥，本周末我可以申請留宿不？”
我十分好奇，“怎么？爸爸媽媽有啥特殊事情不在家嗎？”
小玲順勢推舟，就撒謊了，“對，殷哥，我爸爸媽媽要去成都出差，有特殊情況?！?/p>
我隨即應(yīng)允，給她開了留宿條。但也長了一個(gè)心眼，單獨(dú)和小玲爸媽取得了聯(lián)系?？上?，爸媽說，這周根本沒出差。爸媽說，“殷老師，小玲說你批準(zhǔn)了她留校學(xué)習(xí)。我們很高興呢。”
我這才意識到，孩子不回家肯定有問題了。
后來，我找到小玲，暢談了很久很久。終于了解到了背后的根本原因。小玲本周的數(shù)學(xué)考試很不好，給父母做出的承諾沒有實(shí)現(xiàn)。于是，不敢回家面對。小玲能明顯感覺到，成績已經(jīng)成為自己在父母那里是否得到愛的籌碼。考得好時(shí)，就自信滿滿，考得差時(shí)，就容易出現(xiàn)回避情況。
我們常說父母的愛是無條件的，但是當(dāng)父母過于在意孩子的成績時(shí)，“愛”被拿來當(dāng)作交易的籌碼，孩子只有足夠優(yōu)秀才能換來父母的愛。偏偏采用這種心理控制形式的父母往往是不夠愛孩子的，或者說父母本身愛的能力就不足，孩子在這種缺愛的環(huán)境下長大，便更渴望得到父母的認(rèn)可，來換取父母的愛。
長此以往，這類孩子也許表面上很優(yōu)秀，但是內(nèi)心實(shí)在蒼白如水。他們沒有真正的“自我”，而是把“自我”嫁接在外在的評價(jià)上。當(dāng)他們遭遇無法滿足父母期待的關(guān)卡時(shí)，這種平衡便會坍塌，引發(fā)心理問題。
3. 權(quán)力獨(dú)斷
小軍的爸爸是軍人出身。退役的爸爸對小軍的管教極為嚴(yán)格。小軍從小生長的環(huán)境是自律的，高標(biāo)準(zhǔn)的……，正因?yàn)槿绱?，他也是一個(gè)責(zé)任感爆棚的好班委。但他描述，“…這種家庭，就像是種子長在了一個(gè)過于緊實(shí)的土壤里?！?/p>
我們完全沒料到，一個(gè)平常嚴(yán)于律己的小軍，一個(gè)年年優(yōu)秀班委的小軍居然奔潰了，開始割腕自殘了……這讓我不得不開始拋開他表象，開始關(guān)注到他內(nèi)心真實(shí)的世界。
小軍有一個(gè)權(quán)力獨(dú)斷的父親，但父親本人卻覺察不了。他感覺高度自律，有責(zé)任感就應(yīng)該是男孩子的本質(zhì)。他一直沒覺得自己的教育有什么問題，因?yàn)樾≤姀男W(xué)到初中很長一段時(shí)間，都是讓老師和同學(xué)家長贊不絕口的學(xué)生。可是，就好比長期緊繃的橡皮筋要斷一個(gè)道理。長期只有標(biāo)準(zhǔn)卻沒有感到“愛”的小軍，終于繃不住了。
過于嚴(yán)厲地管教孩子，孩子的自主性慢慢喪失，最后成了實(shí)現(xiàn)父母愿望的工具。平常在學(xué)校的小軍內(nèi)心極為沒有任何能量。但小軍極力表現(xiàn)出自己僅存的生命活力，與此同時(shí)他的內(nèi)心產(chǎn)生無限的懼怕、憤怒的情緒，而這些情緒無處釋放，很有可能積壓在心里導(dǎo)致自我攻擊性行為，最后抑郁，自傷自殘。
這類懂事的孩子，不會把不滿情緒“怪”父母，更不會“怪”老師和同學(xué)。無處發(fā)泄，自己的身體就是唯一的宣泄工具了。
父母不應(yīng)該以任何名義來要求孩子必須服從自己的意愿，而應(yīng)認(rèn)識到孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，多聽聽孩子內(nèi)心的聲音，尊重孩子的選擇。
望子成龍的文化背景下，父母的高期待、高要求很容易促使心理控制的發(fā)生。心理控制的發(fā)生，往往不伴隨著疾言厲色、打罵訓(xùn)斥，所以常會被忽略，但是它對孩子的心理健康極具破壞性，須引起重視。
殷哥說教
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