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兒童美術(shù)教育究竟培養(yǎng)孩子什么?

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這可能是我們每一位學(xué)畫兒童家長最關(guān)心的一個(gè)話題。

但無奈大多數(shù)家長對于美術(shù)教育并不了解,盲目跟風(fēng),把兒童美術(shù)教育變成過渡和模糊的投資對象。

還有的家長認(rèn)為孩子坐不住,就去學(xué)美術(shù),其實(shí)正說明對于兒童美術(shù)存在著諸多誤區(qū)!




1.過分強(qiáng)調(diào)繪畫技巧,輕視想象

有家長認(rèn)為孩子畫的不實(shí)際或者不符合自己心中的標(biāo)準(zhǔn),就片面的認(rèn)為孩子沒有天賦不適合畫畫,實(shí)際上孩子的作品在成人思維中缺乏理解,家長沒有站在孩子的角度去欣賞,從而忽視了孩子自身的需要和興趣的培養(yǎng)。

幼兒期是大膽的想象力開始形成的階段,這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持,因此在幼兒美術(shù)課中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的。


2.以成人的眼光看待孩子的作品

生活中,孩子時(shí)常被要求畫畫一定要“像”。橫要平,豎要直,把畫得“像”與“不像”作為學(xué)畫的終極標(biāo)準(zhǔn)。

畢加索曾說過:“我可以用很短的時(shí)間畫得像個(gè)大師,但卻要用一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)畫得像個(gè)孩子。”

我們時(shí)常會(huì)聽到家長對孩子的作品說“你今天畫的斑馬真像”“你怎么和老師畫的不像呢”之類的話,這樣子會(huì)導(dǎo)致孩子膽子越來越小不敢畫,從而變得性格越來越內(nèi)向,不敢表達(dá)自己的想法。




3.把自己的想法強(qiáng)加給孩子

很多家長喜歡讓孩子去臨摹一些。成年人的作品,習(xí)慣于用自己已有的經(jīng)驗(yàn)知識影響孩子的思維,這會(huì)讓孩子形成定式思維。家長看到孩子把蘋果涂成藍(lán)色就硬要孩子改成紅色,看到魚畫在天上,就告訴孩子魚應(yīng)該畫在水里。


粗暴的扼殺孩子的想象力,無異于是剝奪了孩子個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的權(quán)利。只有充滿想象力的作品才是有靈魂的,才是孩子內(nèi)心的寫照。



4.拔苗助長

部分家長曾問我:“老師,我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描,畫石膏像,學(xué)油畫,早起步早學(xué)會(huì)!”家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的,但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律,忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。

兒童手握鉛筆自如地一筆一劃地寫字,往往要到6—7歲才能做到,幼兒期孩子的手部小肌肉還無法靈活控制畫筆進(jìn)行精細(xì)的素描活動(dòng),也無法準(zhǔn)確畫出石膏大小的比例,讓幼兒進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練,只會(huì)給幼兒造成消極的情緒體驗(yàn),挫傷幼兒的繪畫興趣,無異于拔苗助長。

幼兒美術(shù)介于游戲和心理表現(xiàn)之間,孩子們在學(xué)畫中鍛煉手、眼、腦的和諧統(tǒng)一,開發(fā)智力,激發(fā)他們熱愛生活,熱愛自然,勇于探索的精神。

兒童畫是一塊神奇的凈土,這里寄托了孩子們?nèi)康膼?,讓他們在這塊凈土上發(fā)現(xiàn)自我,展現(xiàn)自我。讓幼兒美術(shù)教育走出誤區(qū),讓兒童畫這發(fā)自心靈的閃光為幼兒開啟藝術(shù)生命和人類智慧之門。



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