河南省實驗中學 王千山

         毋庸置疑，2020河南中考英語試卷（以下簡稱為“2020河南英語卷”）又是一份守正出新、高質量的測評卷?！安蛔儭钡氖牵嚲硪琅f保持了“以評促教”、“讓學科核心素養(yǎng)真正落地”、“科學規(guī)范命題”三大特色?！白儭?，一是根據(jù)疫情而靈活調整難度，二是繼續(xù)創(chuàng)新。試卷不僅完成了測評、選拔功能，而且對教學起到了引領作用。對試卷分析、領會的越深，就越有利于今后的教學。

       一、2020河南英語卷的“不變”
      （一）繼續(xù)凸顯“以評促教”
       越來越多的師生都意識到舊的教學模式無法應對近年的河南中考英語。如：不少老師已經放棄了“猜押寫作題目”、“背誦寫作模板”，而是積極探索新的寫作教學模式。
       不知不覺，“熟詞生義”“高階思維”“原版足量泛讀”等理念，早已被師生所熟知；“教材中心論”“語法滿堂灌”“刷題得高分”“刻苦背詞匯”，甚至“三輪復習”、“中考密卷”等無效教學手段等已日漸淡出。
        我個人有個理論：“教改力度看教輔。”翻開主流河南中考英語教輔，在體例安排、內容選擇上，無不力圖靠近學科素養(yǎng)。這在全國都是不多見的。在河南英語中考引領下，課改已在教學中扎根開花了。

       （二）繼續(xù)“讓學科核心素養(yǎng)真正落地”
        簡而言之，英語學科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語言能力、思維品質、學習能力和文化意識四個方面。2020河南英語卷在四個維度上都有很好的體現(xiàn)。

         1.語言能力
         試題著重考查考生在語境中的綜合運用語言的能力，即對語用的考查都是在語篇和語境中進行的，這個理念貫穿了全卷。如：完形中幾乎所有題目都要求考生對閱讀材料的理解達到語篇層次。這種命制方式，在全國也是不多見。如：...so the man decided that if he tied a rope to his __43__(A. car B.body) and pulled it until the tree bent down, he could then ___44___(A.pick up C.reach up) and get the kitten. That’s what he did, all the while checking his progress in the car. He then thought if he went a little bit __45 further__, the tree will bent low enough for him to reach the kitten. 再如63題，也要求考生能在語篇層次上作答。Listen to your friends. Be honest. Tell them what is wrong if they have hurt you. Send a card, give them a little present, or call them on the phone just to say “I value our friendship.” __63__(Help) whenever and where you can.值得一提的是，河南中考英語在今年取消了單選題，要求考生對語境有更深刻的理解。如62題要求考生理解a little在具體語境中的含義：Send a card, give them a little __62__（present.）...。題型改革后，對語法的考查也在更深刻的語境中進行。如：One day, I was reading my favorite magazine. My little sister _66_(was) playing around me. 對話考查考生在真實語境中的真實交際，如71、74題：A：Hi! My name is Carl. Nice to meet you. B:Nice to meet you, too. My name is Francisco. A:Wait, wait, please.71.____________? B: Francisco. All my friends and family back in Peru call me Pancho.    A:So, what your parents do? B: 74.______.It’s a hard job, but he works hard to support the family.
          今年寫作分值升至20分，指導寫作詞數(shù)升至100詞左右，要求學生根據(jù)要表達的內容選擇正確的時態(tài)、結構、語法和表達式等，更有利于考查考生的綜合語用能力。

        2. 思維品質
         此能力要求考生能在情境中觀察、獲取、與比較信息，能分析、歸納并推理判斷，能合理表達觀點。為此，試卷在語材選擇、題型設置、設問角度等方面下足了功夫。
          首先，閱讀中高階思維的比例日益增加。28題（信息辨析）、29題（推理判斷）、30題（歸納主旨）、33題（歸納段意）、35題（推理判斷）等題目都要求學生read between the lines。尤其是33題Which paragraphs tell what sleepwalkers do? 要求考生辨別段落功能，設問形式新穎。閱讀D的5道題均考查歸納段意?？v觀整張試卷，對思維的考查無處不在。如58題要求考生能觀察到題干中的many，繼而推理此題中interest應當作為可數(shù)名詞（此時意為“愛好”:an activity or a subject that you enjoy doing）：They share many of the same __58__(interests) ...。再如74題要求考生分析出交際重點是談論父親的職業(yè)：A:So, what your parents do? B: 74._______.It’s a hard job, but he works hard to support the family.
         寫作從考查學生思維能力的角度，以“A question I asked”為題引導學生學會思考，學會提問，培養(yǎng)他們通過提出問題來解決問題的意識和能力。其實，類似思維能力的考查，河南中考早在2005年就已經開始嘗試了（要求考生個性化設計小兔子如何把大南瓜運回家）。
        有不少老師忽略的是，近年河南中考寫作題目的命制一直刻意凸顯對思維品質的考查。不少考生即便背誦了不少范文，甚至寫過類似話題，考試時也不能得高分。究其原因，往往是考生無法正確理解寫作題目要求，或者無法組織寫作思路、寫作內容和寫作策略。這說明寫作教學不能再止步于詞、句等語言知識，也要在思維層次上進行引導。
          開放性也是對思維品質的一種考查。河南中考英語的對話、寫作題目一直堅持給學生提供個性化解讀、自主表達的機會，這在全國都是獨樹一幟的。

          3.學習能力和文化意識
       作為終結性測試，對學習能力的考查，更多是伴隨著對其他能力的考查而間接的考查。如31題“詞義猜測”，考查學生詞匯學習的能力。31. What does “out of it” most probaly mean in Chinese.
        和教材選文不同，河南中考英語語言材料注重從青少年視角出發(fā)，既有海外風土人情、也有心靈啟迪、神奇科學、輕松幽默等，充分展示了英語的文化魅力，這也是一直河南中考命題的“特色菜”之一。

        近年河南中考英語彰顯“學科核心素養(yǎng)”，改變英語學習淺表化、模式化、僵硬化的現(xiàn)狀，引導師生走入“語言”“思維”“文化”“能力”的殿堂，鼓勵“基于情境、問題導向、深度思維、高度參與”的教學，引領教學回歸語言本質。