在歷年高考狀元的資料中，小編發(fā)現(xiàn)教師子女占了一個很高的比例，比如2010年，在媒體報道的高考狀元中，27人里有14人的父母至少有一位是老師，比例超過一半。許多成績優(yōu)秀、動手能力強的孩子，一般都有教師家庭背景。這是不是說明教師一定能教好自己的子女？
近日，中國教育報記者在四川部分學(xué)校發(fā)起了一場問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，參與調(diào)查的75%的教師認為比起其他行業(yè)，自己在教育子女上并沒有優(yōu)勢。54%的教師認為自己陷入“教不好自己子女”的困境。
偷偷地告訴你，小編的父親就是一名教師，他對學(xué)生特別嚴(yán)格，每次小編犯一點小錯誤，總是要吼出來，還喜歡翻舊賬，聽到他喋喋不休就讓小編心煩，怎么覺得做他的孩子心好累呀？
想必不少教師子女也有小編這樣的感受，今天，小編就結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來帶大家討論一下教師在教育自己子女方面是否有優(yōu)勢？
在回答這個問題之前，我們不得不先承認教師作為教育工作者，以教書育人為職業(yè)，他們擁有豐富的教育教學(xué)知識和經(jīng)驗，在教育孩子方面應(yīng)該是“近水樓臺先得月”，那這天然的優(yōu)勢都有哪些呢？
1、書香家庭的育人環(huán)境
教師家庭屬于知識分子家庭，即使只有一方是教師家庭也會營造一個書香家庭的環(huán)境，孩子很容易接觸書籍，對知識有親近之感。教師家庭的交往對象也以知識分子家庭為主，在社會交往中，家庭環(huán)境的人文素養(yǎng)、知識水平都會產(chǎn)生潛移默化的影響。
2、親子溝通更順暢
教師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本常識，了解孩子身心發(fā)展規(guī)律。在孩子的一些關(guān)鍵期（如小初銜接、青春期）能夠理解孩子的感受，及時給予心理支持。
3、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)更便捷
特別是低年級的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，教師往往“輕車熟路”，既能提高子女的學(xué)業(yè)水平，又能點撥子女的學(xué)習(xí)方法。
4、 職業(yè)規(guī)劃更前瞻
教師對子女各方面發(fā)展的信息收集得較多，會及早發(fā)現(xiàn)子女學(xué)業(yè)的特點和特長，更容易了解高校專業(yè)發(fā)展背景，幫助子女高考時報考合適的學(xué)校、專業(yè)。
看到這些您或許覺得老師在教育子女方面是得心應(yīng)手的，其實，不少老師在教育自己孩子教育時并非一帆風(fēng)順，“對別人的孩子，我總是教得很好；對自己的孩子，我卻束手無策。”“自己能教出優(yōu)秀的學(xué)生，卻不能把自己的孩子教育得出類拔萃！”“我能帶出一個出色的班級，怎么就管不好自己的孩子呢？”……
身為老師的孩子，小編過去也常常有這樣感受，每次考試都強迫自己要考到父母滿意的分?jǐn)?shù)，所以考試前都會特別緊張，擔(dān)心自己考得不好沒給父母爭面子。其實小編覺得自己好像是在為父母考試，有時努力了好久還是達不到父母的期望，對自己特別失望，心里好難過，都不知道該怎么辦好？
小編就曾經(jīng)在高三就有一段時間迷茫自己讀書到底是為了什么，父母過高期望值下的壓力與高三緊張復(fù)習(xí)的壓力讓小編有幾次曠課逃學(xué)，還好后來在好朋友的幫助下回到正常的學(xué)習(xí)中。而在現(xiàn)實生活中，和小編有同樣經(jīng)歷的同學(xué)們不在少數(shù)。
1、“老師家的孩子”是光環(huán)也可能是枷鎖
王婷（化名）是四川綿陽市一所城區(qū)學(xué)校的中學(xué)生，她的父親是學(xué)校教導(dǎo)處主任，在學(xué)校有較高的威望，這得益于他對學(xué)生要求嚴(yán)格。他對女兒的要求也是一樣。在他的“高標(biāo)準(zhǔn)、精細化”管理之下，王婷的成績在初一時名列前茅，到了初二，成績卻開始下滑，王婷自己也被嚇到了。她把父親的高標(biāo)準(zhǔn)強加到自己身上，把時間安排得滿滿的，不允許有任何玩耍的時間。神經(jīng)始終處于緊張狀態(tài)的王婷，出現(xiàn)了早期精神分裂的癥狀。
小編點評：
教師子女這道所謂的“光環(huán)”，在有的孩子身上是動力，但在另一些孩子身上可能是巨大的壓力。不過小編特別擔(dān)心如果孩子本身不是那么優(yōu)秀，盡管努力好久也不能成為大家認可的優(yōu)秀學(xué)生，那么教師子女這道“環(huán)”就會變成一個無形的枷鎖，形成巨大的壓力，會讓孩子透不過氣來?？赡芎⒆硬皇蔷穹至鸦蜃龀鱿裥【庍@樣曠課逃學(xué)的事，就是會有一些極端的行為，等到這時才發(fā)現(xiàn)可就晚了。
老師角色“不下班”壓縮子女成長空間
石凡的父親在一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，他小學(xué)6年都在父親的班上，到了初中還是被父親安排到親戚執(zhí)教的班級。石凡成績不錯，常常是班上第一第二名，即使這樣，父親也極少表揚。父親總是扮演一個監(jiān)督者的角色?！拔胰康纳钪匦木褪墙o父親一份滿意的答卷。只要有一點瑕疵，父親就會站出來批評指正。”石凡說。
直到在縣城上高中，留在鄉(xiāng)村的父親才遠離了他的生活。但父親注視的目光依然在，高中時，石凡有一次考砸了，父親知道后，立馬就翻臉，那是石凡第一次跟父親激烈爭辯：“你就從來沒鼓勵過我！”
看到石凡的經(jīng)歷，讓小編想起自己為什么選擇在離家遠的地方讀大學(xué)，因為小編的父親總喜歡像對學(xué)生那樣嚴(yán)格管教小編，本來想讀大學(xué)選個離家遠的地方就可以少些父親那套管教，可是每次放假回家自己做錯一點事，還是被他說個不停，小編真覺得好難長大呀!
小編點評：
想必每一個優(yōu)秀教師對自己的教育方式非常自信，凡事喜歡樹立標(biāo)準(zhǔn)，分對錯，希望孩子都能夠約束自己往一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上靠。本來教師在對自己孩子的教育方面有章可循是優(yōu)點，但總是將教育學(xué)生那一套不自覺地帶到家中，動輒就把孩子也教育一番，這絕對是混淆家里與工作的角色。其實，和小編一樣身為教師子女的孩子們需要更多的傾聽、陪伴，希望父母能給自己一個安全輕松、充滿愛的家庭氛圍。
任何家庭，孩子剛讀書時，父母對孩子的要求都很高，這一點都能理解，但教師作為自己孩子的家長，更能懂得這個道理，教育孩子要根據(jù)孩子的實際狀況調(diào)整自己的期望值。如果把握不好，老沉迷于老師的角色‘不下班’，在家給孩子規(guī)定很多條條框框，什么都要“聽”自己的，容易導(dǎo)致孩子失去獨立思考、發(fā)揮個性的空間。
教師對子女的期望值過高適得其反
在父親這樣的嚴(yán)格要求下，石菲琳（化名）一直都是班上成績最好的孩子。她把父親的要求當(dāng)作自己的目標(biāo)，甚至按照父親的喜好，不跟成績不好的學(xué)生一起玩，以免被影響。父親為了爭取上重點高中的少量幾個名額，讓馬上升入初三的石菲琳重新讀初一，石菲琳沒有反抗。她順利考上最好的高中，大學(xué)也是名校。這時，父親感到十分欣慰，石菲琳卻陷入迷茫的深淵。
因為沒有特別的愛好，從來都是按照別人希望的方式成長，她選專業(yè)成了一個難題。胡亂選了一個看起來有前途的專業(yè)，學(xué)習(xí)之后卻發(fā)現(xiàn)根本不喜歡，到了大四擇業(yè)時，石菲琳沒有方向，直到畢業(yè)都沒有落實工作，面試時對應(yīng)聘職位一無所知。
偷偷地告訴你，小編讀的高中是父親教書的學(xué)校，那時小編成績最好的學(xué)科就是數(shù)學(xué)，因為父親是教數(shù)學(xué)的，他每天都要布置一張又一張的數(shù)學(xué)試卷，然后守著小編做完，現(xiàn)場批改，一道接一道題講懂。坦白說，小編一直覺得自己不是特別喜歡數(shù)學(xué)學(xué)得好，總感覺自己的數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀是檢驗他教學(xué)水平的一個“試金石”。
小編點評：
教師對孩子的高期望值很大程度上與成績掛鉤，這與教師的自我成就感有關(guān)，教出成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生，教出成績好、表現(xiàn)好的子女，成了教師評價自身是否優(yōu)秀的一條標(biāo)準(zhǔn)。簡單來說，教師想在自己孩子的身上證明自己的教育能力了。
其實，這都是來源于“好面子”的職業(yè)成績感，因為教師是道德感很高，對職業(yè)成就感有著強烈渴望的一群人。我們也要理解長期的職業(yè)習(xí)性或多或少使得大多數(shù)教師在心理上有一種定勢，很擔(dān)心自己的孩子也會像班上某個特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學(xué)生。畢竟，習(xí)慣把聽話乖巧當(dāng)作衡量學(xué)生德養(yǎng)的一條重要尺規(guī)，把不聽教、言行不合常規(guī)的孩子視作后進生。
作為教師的子女，父母難免會對自己的子女也像對學(xué)生一樣，格外嚴(yán)謹(jǐn)，要求孩子言行舉止中規(guī)中矩，這出發(fā)點是好的。也許孩子成為父母想要的樣子，但這樣的孩子長大后很容易迷茫，因為太強烈的愿望會壓抑孩子的人格，恐怕很難挽救了。
看到這里，小編覺得教師子女的成長成才經(jīng)歷真是太容易產(chǎn)生“兩極分化”，好的特別好，但出問題的也多，不知道你是否也有和小編一樣的感受呢？也許你在身邊就看到一些教師的經(jīng)歷，如果不能在學(xué)校和家庭之間正確轉(zhuǎn)換自己的角色，正確區(qū)分學(xué)校教育和家庭教育，那么，即使再優(yōu)秀的教師，也可能是失敗的父母。
無論是否身為教師，家庭教育都要從零學(xué)起，如果缺乏家庭教育知識，教育子女的過程中都會暴露諸多問題，教師們也同樣需要補上家庭教育這一課，而這課要學(xué)的東西是挺多的，不過下面小編根據(jù)家庭教育專家的建議給老師們支幾招如何不做“壞父母”，快點來看看吧！
平常心看待自己的孩子成長
和很多家長一樣都對孩子期望高，而身為教師的家長對孩子的期望值更高，他們大多希望自己的孩子完美。事實證明，期望越高，要求就會越嚴(yán)；而一嚴(yán)起來，就把握不好度；而把握不好度，就會出問題。
教師在面對自己的孩子時，要想著自己的孩子也是普通的孩子，要以平常心看待自己孩子的成長。為什么自己的孩子非要出類拔萃呢？為什么自己的孩子不可以犯錯誤呢？要根據(jù)孩子的實際，因材施教，讓孩子自然成長，把孩子的潛能發(fā)揮出來就是成功的教育。
分開好“教師”角色和“父母”角色
學(xué)校教育是按照國家規(guī)范的教學(xué)計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)格的考核要求來進行的；而家庭教育則是基于血緣關(guān)系親情的維系，利用家庭得天獨厚的優(yōu)勢，主要是依靠日常生活的耳濡目染、潛移默化的影響，是一種愛的教育和生活的教育，也屬于一種養(yǎng)成教育。
作為教師，必須認識到學(xué)校教育和家庭教育在內(nèi)容、方式和目的上的不同，不能把學(xué)校教育搬到家里來像對學(xué)生那樣教育自己的孩子，應(yīng)該努力給自己的孩子營造一個溫馨、輕松、自然、能安全放飛自己心靈的空間。
教師要學(xué)會放下和尋找自我
對于教師來說，讓孩子成為自己，首先就是要放下對子女過多過高的要求，給孩子自我發(fā)展的空間。也許有些孩子成績不怎好，很難培養(yǎng)成一個心目中優(yōu)秀孩子的想法，但在藝術(shù)、審美等方面很有才華，那不如承認他現(xiàn)在的樣子，有些“短”可能“補”不起來，但依靠一技之長，孩子就能幸福。
另一個更重要的，教師首先要找到自我。當(dāng)教師在職業(yè)發(fā)展中的自我發(fā)展和自我認同的需要得到滿足，找到穩(wěn)定的職業(yè)幸福感時，即使不需要言傳，孩子長大后就能夠知道為什么而活，應(yīng)該怎樣活。
每一個老師都想成為好教師，一般來說，教師應(yīng)該是先成為好父母，然后才是好教師（未婚教師例外）。那好教師兼好家長真的這么難做嗎？其實很簡單，教師若能夠找到事業(yè)與家庭的平衡點，使得家庭教育也成功，那才是真正的成功！
來源 | 中國教育報《教師子女教育：“先得月”還是“燈下黑”？》，本報記者倪秀 通訊員 胡敏。
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