未央?yún)^(qū)政府教育督導(dǎo)室總督學(xué) 徐軍龍
（2015年9月）
教育督導(dǎo)是政府教育督導(dǎo)部門(mén)依據(jù)國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)和制度，對(duì)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)和幫助，旨在加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的全面管理，以保障教育方針和政策的貫徹執(zhí)行，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。近年來(lái)，未央?yún)^(qū)積極發(fā)揮教育督導(dǎo)的功能和作用，有效落實(shí)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)責(zé)任，為全區(qū)教育事業(yè)的均衡化發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)，有效促進(jìn)了區(qū)域教育的科學(xué)、和諧和持續(xù)性發(fā)展。先后被省政府授予“雙高普九”區(qū)和“雙高雙普”區(qū)，并于2014年被國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)授予“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”。
那么，如何更好地發(fā)揮教育督導(dǎo)工作的功能和重要作用，有效發(fā)揮其對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的積極推進(jìn)作用呢，對(duì)此，未央?yún)^(qū)通過(guò)創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新機(jī)制，積極探索推行責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，并取得了顯著成效。
一、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)意義
要有效發(fā)揮責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的作用，首先，我們要深刻認(rèn)識(shí)其對(duì)于教育事業(yè)健康、科學(xué)發(fā)展的重要意義，這些意義主要體現(xiàn)在。
一是落實(shí)黨的群眾路線這一根本路線基本要求。
黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)明確要求，要繼續(xù)堅(jiān)持理論基礎(chǔ)聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、求真務(wù)實(shí)等優(yōu)良作風(fēng)。在中小學(xué)校實(shí)行責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，是針對(duì)當(dāng)前反饋渠道還不夠暢通、教育訴求千差萬(wàn)別的現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行的教育創(chuàng)新，把對(duì)學(xué)校的監(jiān)督、指導(dǎo)落實(shí)在工作的第一線，貼近了與學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等的聯(lián)系，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)與責(zé)任督學(xué)可以直接溝通，有利于各級(jí)黨委、政府及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育事業(yè)改革發(fā)展存在的問(wèn)題，確保黨的教育方針、政策落到實(shí)處，是教育督導(dǎo)工作貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)基本要求的具體體現(xiàn)，也是進(jìn)一步推動(dòng)教育管理深入基層、貼近群眾、服務(wù)社會(huì)，辦人民滿(mǎn)意教育的有效方式。
二是落實(shí)黨的教育方針政策的必然要求。
落實(shí)黨的教育方針政策，深化教育管理體制改革，切實(shí)履行統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、監(jiān)督管理和提供公共教育服務(wù)的職責(zé)，必須建立健全決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，在簡(jiǎn)政放權(quán)的同時(shí)切實(shí)強(qiáng)化督導(dǎo)。2013年，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》（國(guó)教督辦[2013]2號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）的施行，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)校國(guó)家教育方針政策落實(shí)，有利于對(duì)組織實(shí)施教育教學(xué)行為過(guò)程和結(jié)果的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，有利于對(duì)學(xué)校督導(dǎo)的針對(duì)性和有效性的提高。
三是推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
我國(guó)基礎(chǔ)教育面大量廣，發(fā)展仍不均衡，區(qū)域之間、校際之間仍有較大差距。同時(shí)，學(xué)校仍然存在未按國(guó)家規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊課程，課堂教學(xué)重知識(shí)傳授和學(xué)科成績(jī)，忽視學(xué)生的身心健康和能力培養(yǎng)，校園安全監(jiān)管仍不到位、擇校和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等管理不規(guī)范的問(wèn)題。要解決好這些問(wèn)題，亟需加強(qiáng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)。在中小學(xué)校實(shí)施責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，責(zé)任督學(xué)依照《教育督導(dǎo)條例》和《辦法》對(duì)學(xué)校實(shí)施常態(tài)化、公開(kāi)化監(jiān)督指導(dǎo)，有利于規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，堅(jiān)持依法治教、依法辦學(xué)，切實(shí)解決教育發(fā)育發(fā)展過(guò)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
四是深化教育督導(dǎo)改革的有效途徑。
黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中提出：深化教育領(lǐng)域綜合改革，深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化國(guó)家教育督導(dǎo)，委托社會(huì)組織開(kāi)展教育評(píng)估監(jiān)測(cè)。為進(jìn)一步深化教育督導(dǎo)體制改革，加快轉(zhuǎn)變教育管理職能，不斷健全中小學(xué)校督導(dǎo)制度，2013年，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室制定了《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》，要求各縣（市、區(qū)）人民政府教育督導(dǎo)部門(mén)要為每一所中小學(xué)校配備責(zé)任督學(xué)，以標(biāo)牌形式在校門(mén)顯著位置公布責(zé)任督學(xué)的基本信息（姓名、照片）、聯(lián)系方式和督導(dǎo)事項(xiàng)，并組織責(zé)任督學(xué)依法對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為進(jìn)行的經(jīng)常性監(jiān)督與指導(dǎo)，為教育督導(dǎo)功能和作用的發(fā)揮探索了新的思路和途徑。
二、未央?yún)^(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作推進(jìn)情況
（一）全區(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的沿革和現(xiàn)狀。
2010年8月起，未央?yún)^(qū)就立足區(qū)情及教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際，在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園探索推行責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作機(jī)制，并在實(shí)施過(guò)程中不斷修訂完善。以區(qū)政府名義印發(fā)了《關(guān)于建立未央?yún)^(qū)教育督導(dǎo)工作責(zé)任區(qū)制度的通知》（未政辦發(fā)〔2010〕132號(hào)），將全區(qū)中小學(xué)校、幼兒園按照行政區(qū)域劃分成10個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，每個(gè)責(zé)任區(qū)配備責(zé)任督學(xué)3-5人，負(fù)責(zé)一個(gè)街道內(nèi)所有中小學(xué)和幼兒園，責(zé)任區(qū)督學(xué)主要由兼職督學(xué)擔(dān)任，全 區(qū)共聘請(qǐng)責(zé)任區(qū)督學(xué)28名。次年11月，區(qū)政府督導(dǎo)室下發(fā)《未央?yún)^(qū)人民政府督導(dǎo)室關(guān)于建立健全督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的通知》（未政教督發(fā)〔2011〕8號(hào)），按照行政區(qū)域和學(xué)校分布情況，將全區(qū)10個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)調(diào)整為4個(gè)，每個(gè)責(zé)任區(qū)配備7名責(zé)任區(qū)督學(xué)，責(zé)任區(qū)督學(xué)主要由兼職督學(xué)、教研員擔(dān)任，全區(qū)共聘請(qǐng)責(zé)任區(qū)督學(xué)28名。
2013年12月，未央?yún)^(qū)按照《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和省、市教育督導(dǎo)部門(mén)的要求，一是著力打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、工作能力過(guò)硬的督學(xué)隊(duì)伍。先后聘任專(zhuān)兼職督學(xué)22名、責(zé)任區(qū)督學(xué)55人，并切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)兼職督學(xué)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和能力提升。二是合理劃分督學(xué)責(zé)任區(qū)。未央?yún)^(qū)結(jié)合“大學(xué)區(qū)管理制”改革工作，打破行政區(qū)劃界限，將全區(qū)中小學(xué)校、幼兒園整合成5個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)（其中中學(xué)1個(gè)、小學(xué)2個(gè)、幼兒園2個(gè)）。三是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理。按照市政府教育督導(dǎo)室的統(tǒng)一要求，未央?yún)^(qū)統(tǒng)一格式、統(tǒng)一制作、及時(shí)掛牌，截至2013年底，全區(qū)共制作責(zé)任區(qū)督學(xué)公示牌174塊，實(shí)現(xiàn)了責(zé)任區(qū)督學(xué)全覆蓋。
（二）我區(qū)責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌工作的開(kāi)展情況。
1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作制度。
一是為強(qiáng)化教育督導(dǎo)工作，區(qū)政府首先從組織機(jī)構(gòu)上予以保障，完成了區(qū)級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)的規(guī)范化建設(shè)，設(shè)立了區(qū)政府總督學(xué)（副處級(jí)），同時(shí)政府又任命了2名副處級(jí)督學(xué)（副處級(jí)），從組織機(jī)構(gòu)和人員配備上予以了保障。
二是區(qū)政府教育督導(dǎo)室在對(duì)全區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)和責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作進(jìn)行全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》（未教發(fā)〔2013〕198號(hào)），明確了督學(xué)責(zé)任區(qū)主要職能和工作任務(wù)，健全和完善了督學(xué)責(zé)任區(qū)工作運(yùn)行保障機(jī)制，強(qiáng)化了督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等各方面的工作保障。
三是為強(qiáng)化責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作這一機(jī)制，在區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自參與，制定并以區(qū)政府名義印發(fā)了《未央?yún)^(qū)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作規(guī)程（試行）》，這個(gè)規(guī)程包含了督學(xué)的聘任、職責(zé)與任務(wù)、程序與要求、制度與保障、考核與獎(jiǎng)懲等幾個(gè)方面，成為我區(qū)責(zé)任區(qū)督學(xué)工作的一個(gè)規(guī)范性文件。
四是結(jié)合全區(qū)教育改革發(fā)展情況，區(qū)政府教育督導(dǎo)室先后制定印發(fā)了《關(guān)于調(diào)整督學(xué)責(zé)任區(qū)的通知》（未教發(fā)〔2013〕199號(hào)）、《未央?yún)^(qū)責(zé)任督學(xué)管理辦法》等責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作系列文件，明確了責(zé)任區(qū)督學(xué)工作程序和方法、工作制度、考核辦法等，為教育督導(dǎo)工作的有效開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升督學(xué)綜合素質(zhì)。
督學(xué)責(zé)任區(qū)工作能否落到實(shí)處，上級(jí)的規(guī)定要求能否貫徹到基層，督學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)十分關(guān)鍵。為此，我區(qū)在督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面下了一番功夫。一是精心聘任督學(xué)。按照政治思想堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力專(zhuān)業(yè)、學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化的要求，在全區(qū)名校長(zhǎng)、退居二線的德高望重的教育干部中遴選責(zé)任區(qū)督學(xué)。嚴(yán)格督學(xué)選聘程序，即經(jīng)過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、單位推薦、區(qū)政府督導(dǎo)室考核、公示、教育局審定并報(bào)區(qū)政府同意。聘任了77名專(zhuān)兼職督學(xué)及責(zé)任區(qū)督學(xué)，任期3年，并為他們頒發(fā)了督學(xué)證。二是加強(qiáng)督學(xué)的培訓(xùn)。我們制定了責(zé)任（區(qū)）督學(xué)培訓(xùn)規(guī)程，研制了《責(zé)任（區(qū)）督學(xué)培訓(xùn)大綱》，開(kāi)展入職通識(shí)培訓(xùn)、在崗提高培訓(xùn)、外出高級(jí)研修等多種方式培訓(xùn)。三年來(lái)，先后組織責(zé)任督學(xué)參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)7次，使我區(qū)責(zé)任區(qū)督學(xué)依法督導(dǎo)水平得到了全面提高。
3.完善運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)常態(tài)督導(dǎo)。
一是按照市政府教育督導(dǎo)室要求，統(tǒng)一制作了督學(xué)責(zé)任區(qū)掛牌督導(dǎo)公示牌，并在2013年11月底在全區(qū)174所中小學(xué)校、職校、幼兒園掛牌，實(shí)現(xiàn)掛牌督導(dǎo)100%全覆蓋。二是著力構(gòu)建了以“責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)”為抓手的教育督導(dǎo)工作新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了以八個(gè)事項(xiàng)經(jīng)常性督導(dǎo)為核心，輻射“雙高雙普”、義務(wù)教育教育均衡、素質(zhì)教育督導(dǎo)316工程等綜合督導(dǎo)與專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作，以?xún)?nèi)涵發(fā)展為核心，以單項(xiàng)督導(dǎo)為常態(tài)，以問(wèn)題整改為重點(diǎn)，以挖掘亮點(diǎn)為取向，以推動(dòng)發(fā)展為目的，構(gòu)建了完善的工作制度與機(jī)制，有力地保障了掛牌督導(dǎo)工作的有效運(yùn)行。最終指向并服務(wù)于教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的良性運(yùn)行機(jī)制。
4.創(chuàng)新服務(wù)保障，推動(dòng)規(guī)范發(fā)展。
一是落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)。將教育督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)列入?yún)^(qū)政府財(cái)政預(yù)算，每年安排工作經(jīng)費(fèi)68萬(wàn)元，用于教育督導(dǎo)的工作津貼、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、日常辦公、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，確保責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)的正常運(yùn)作和有序推進(jìn)；二是落實(shí)辦公場(chǎng)所。為了方便責(zé)任督學(xué)進(jìn)校開(kāi)展工作，各學(xué)校必須提供責(zé)任區(qū)督學(xué)辦公室，并懸掛由區(qū)督導(dǎo)室統(tǒng)一制作的責(zé)任區(qū)督學(xué)辦公室標(biāo)牌、責(zé)任區(qū)督學(xué)職責(zé)、責(zé)任區(qū)督學(xué)工作程序。三是不斷地根據(jù)實(shí)際需要和基于問(wèn)題解決，開(kāi)發(fā)工具、完善流程、健全相關(guān)制度與機(jī)制，科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)有力地保障了掛牌督導(dǎo)工作的有效運(yùn)行。
5.加強(qiáng)宣傳交流，擴(kuò)大工作成效。
一是開(kāi)展了“督學(xué)座談會(huì)”、“督學(xué)學(xué)期例會(huì)”，分享經(jīng)驗(yàn)，聚焦問(wèn)題，共商對(duì)策。二是重視督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用，將督導(dǎo)結(jié)果與學(xué)校績(jī)效考核等掛鉤。三是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，重視通過(guò)媒體及時(shí)報(bào)道責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，在未央教育網(wǎng)上開(kāi)設(shè)教育督導(dǎo)專(zhuān)欄，每周更新內(nèi)容，爭(zhēng)取社會(huì)各方理解和支持。
三、未央?yún)^(qū)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作取得的成效
（一）助推教育政策的貫徹執(zhí)行及熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的有效解決。
督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的實(shí)施，打造了一支“快速反應(yīng)部隊(duì)”，消除了聽(tīng)匯報(bào)、看材料所帶來(lái)的信息虛假弊病，使基層的教育方針政策執(zhí)行情況得以迅速反饋到?jīng)Q策層，從而也督促基層必須扎扎實(shí)實(shí)將各項(xiàng)工作要求落實(shí)到位，很大程度上提高了教育決策的貫徹執(zhí)行力。近年來(lái)，區(qū)級(jí)督學(xué)責(zé)任區(qū)對(duì)課程落實(shí)、控輟工作、規(guī)范辦學(xué)、校園安全、師德建設(shè)、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、幼兒園建設(shè)等工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，較好地掌握了基層的貫徹執(zhí)行情況，更促進(jìn)了這些工作的落實(shí)到位。學(xué)校安全、規(guī)范辦學(xué)等社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，也成為全體責(zé)任督學(xué)的“共同關(guān)注”，得到有效化解。通過(guò)責(zé)任督學(xué)為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)，及時(shí)反饋教情民意，做好社會(huì)各界的聯(lián)系者，讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)感到督學(xué)就在身邊，提高了教育督導(dǎo)的知曉度，增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的滿(mǎn)意度，贏得了家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)學(xué)校教育的理解和支持。
（二）助推各類(lèi)教育的健康、科學(xué)發(fā)展。
2013年、2014年我區(qū)完成了創(chuàng)建省級(jí)“雙高雙普”合格區(qū)及“國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”工作。在創(chuàng)建工程中，區(qū)責(zé)任區(qū)督學(xué)發(fā)揮了決定性的作用，深入全區(qū)中小學(xué)、幼兒園以“雙高雙普”和“國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)檢查，對(duì)學(xué)校管理、辦學(xué)條件等進(jìn)行全方位監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，各學(xué)校按照反饋意見(jiàn)和建議提出整改措施，全力抓好整改、落實(shí)、提升等工作，確保各項(xiàng)工作全面達(dá)標(biāo)并順利通過(guò)國(guó)家、省的驗(yàn)收。
（三）助推素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估“316工程”順利實(shí)施。在實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估316工程督導(dǎo)評(píng)估暨校園長(zhǎng)履職考核中，責(zé)任區(qū)督學(xué)全員參與了督導(dǎo)評(píng)估工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)在評(píng)估考核中注重過(guò)程，嚴(yán)格程序，無(wú)論是到校時(shí)間、與校長(zhǎng)交流、查閱資料、聽(tīng)課、查看部室，還是師生、家長(zhǎng)座談問(wèn)卷、校園文化的氛圍營(yíng)造、高效課堂、班級(jí)建設(shè)、校本研修等都進(jìn)行了層次化、全方位的考察評(píng)估。責(zé)任督學(xué)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)效性都做了詳盡的督評(píng)與記錄，嚴(yán)格按照指標(biāo)體系要求一一落實(shí)，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)與校長(zhǎng)或有關(guān)人員溝通，把督評(píng)工作與學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展緊密結(jié)合，以評(píng)促改進(jìn)，以評(píng)促提高，以評(píng)促發(fā)展，幫助學(xué)校理清素質(zhì)教育發(fā)展思路，探索學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑。尤其在評(píng)估反饋中注重反饋意見(jiàn)的真實(shí)性、實(shí)操性、指導(dǎo)性、前瞻性和有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，不說(shuō)空話大話，做到了反饋意見(jiàn)的準(zhǔn)確、有的放矢，令人心悅誠(chéng)服。
（四）助推各類(lèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
在助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面，責(zé)任督學(xué)協(xié)同學(xué)校一同總結(jié)發(fā)展歷史，篩選發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，客觀分析發(fā)展現(xiàn)狀，尊重學(xué)校自主發(fā)展，結(jié)合學(xué)校需求，給出督導(dǎo)需求形成的方法、途徑的合理建議。每一位責(zé)任督學(xué)都做到了以人為本，循循善誘，設(shè)身處地的站在學(xué)校的立場(chǎng)考慮，與他們共謀工作思路，共商發(fā)展大計(jì)，真心實(shí)意地幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在助推學(xué)校特色發(fā)展，優(yōu)質(zhì)發(fā)展方面，責(zé)任督學(xué)重點(diǎn)做好“兩個(gè)服務(wù)”，即服務(wù)學(xué)校校本教研，提高研訓(xùn)實(shí)效、服務(wù)高效課堂，促進(jìn)新跨越。以促進(jìn)學(xué)校治理體系與治理能力現(xiàn)代化、高效課堂構(gòu)建和校本教研工作為內(nèi)容，積極推進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)、自主辦學(xué)、高效課堂建設(shè)和校本課程的開(kāi)發(fā)，建立了地方文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
（五）助推教育督導(dǎo)新常態(tài)和新模式建立。
我們把教育督導(dǎo)工作的“經(jīng)常性督導(dǎo)”“綜合督導(dǎo)”、“專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”整合到責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作中去，同時(shí)所有的工作都指向教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)。這在一理念的統(tǒng)領(lǐng)下我們建機(jī)制、立制度、選人員、設(shè)程序，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，形成了未央教育督導(dǎo)的新常態(tài)。我們把責(zé)任督學(xué)承擔(dān)的所有工作都做了流程化設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)了系列工作流程、量表、文件、制度，構(gòu)成了未央教育督導(dǎo)的新模式。
責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)，責(zé)任重大，責(zé)任督學(xué)，使命光榮。我們將不斷探討責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的新路子，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展、辦人民滿(mǎn)意的教育做出新的努力和貢獻(xiàn)。
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