最近對筆記術特別感興趣。在微信上學習了思維導圖，手帳，平時見到免費的微課和公眾號的文章，也都留心看。笑來老師說：教是最好的學。對這句話越來越認同，在教學生們的過程中，我覺得對思維導圖的理解好像也更深了一些。
上個學期我在三年級和六年級做了嘗試，因為時間的關系，所以完成的不是很理想，有出現(xiàn)特別優(yōu)秀的作品，但是更多的孩子還暈乎乎的，就是應付一下老師的作業(yè)而已。沒關系，這個學期我們繼續(xù)來。
今天學習的內容有一個“云的分類”，備課的時候就覺得它很適合給孩子們練習做思維導圖。所以就有了如下的練習：請選擇一種喜歡的圖表方式來歸納“云的分類”。
首先我們要學會找關鍵詞：
課本正文
先請孩子們默讀段落，然后試著找出三種云不同特點的詞，做好標記。引導孩子們分析這些關鍵詞分別是從什么方面描述云，進而引申出位置、形狀、演化等關鍵詞。
接著回顧一下我們學習過的幾個圖，并給出層云的示例：
氣泡圖
氣泡圖（bubble map）是最簡單的思維導圖，它是培養(yǎng)孩子歸納、描述事物特征能力的利器。中間的氣泡，填寫被修飾的對象，外圍氣泡，填寫描述性的詞或短語。孩子適合用它來多維度看問題，找到事物的多樣特征，鍛煉擴散性思維。
根據(jù)我們找到的關鍵詞，繪制氣泡圖是非常容易的，通過第一課的學習，孩子們對氣泡圖的掌握早已熟練。
小燕老師成品示范
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具 ，它是一個全腦思維工具，同時開發(fā)利用了大腦左右半球皮層的全部能力，從而打開多元的突觸鏈接。
根據(jù)我們找到的關鍵詞和上學期學過的技巧，做了簡單的示范。
小燕老師成品示范
有的同學總說自己的繪圖能力不行，所以這次建議他們想想是不是可以根據(jù)關鍵詞繪制表格，借鑒三年級的動物歸納圖。
小燕老師成品示范
剩下的時間就留給孩子們創(chuàng)作啦！大家可以自己選擇喜歡的方式對云的分類進行歸納。期待你們的作品哦！
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