UNLOCK
這套教材很新，是我14年回國(guó)后劍橋大學(xué)最新開(kāi)發(fā)的教材，在劍橋大學(xué)培訓(xùn)時(shí)，我們還見(jiàn)到了這套教材的主編之一：Stephanie Dimond-Bayir 教授
那么這套教材的難度如何？它的單元又如何設(shè)置？要學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間？側(cè)重點(diǎn)是那些？?jī)?yōu)缺點(diǎn)又有那些呢？
1）我們先看看難度如何：
2）我們?cè)倏纯疵績(jī)?cè)書(shū)的單元設(shè)置：
UNLOCK每?jī)?cè)書(shū)分為上下冊(cè)，分別為Reading and Writing 和 Listening and Speaking。 一共10個(gè)單元，每個(gè)單元也針對(duì)一個(gè)話題，從話題的內(nèi)容上看，和EIM有很高的重合度（也不難理解，因?yàn)槭且粋€(gè)level水平的教材，也都是歐標(biāo)體系教材）。在每個(gè)單元內(nèi)部?jī)?nèi)容非常豐富和富有邏輯性。閱讀為寫(xiě)作服務(wù)，聽(tīng)力為口語(yǔ)服務(wù)。而且閱讀和聽(tīng)力前都會(huì)有視頻幫助同學(xué)們打開(kāi)思路，充分熟悉話題和進(jìn)行批判性思維的養(yǎng)成，當(dāng)話題充分熟悉后，自然而然的進(jìn)入到閱讀和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。
3）我們要學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間呢？
這套教材是一套細(xì)水長(zhǎng)流的教材，慢慢的滲透，水到渠成…… 每個(gè)單元我們都要分為5次課來(lái)完成，到最后可以達(dá)到對(duì)一個(gè)話題無(wú)論從評(píng)論還是口語(yǔ)方面都可以自由把握。因此一冊(cè)書(shū)需要的時(shí)間是1年，兩冊(cè)書(shū)學(xué)完就要整整2年。
4）這套教材的側(cè)重點(diǎn)在哪里？
在快教完一輪以后，我也慢慢理解了教材最后的意圖，其實(shí)就是落腳到最后針對(duì)不同的話題你既能寫(xiě)又能說(shuō)。所以我可以說(shuō)，這套教材是我至今為止看到的，寫(xiě)作和口語(yǔ)模塊處理的最好的教材。這點(diǎn)也符合這套教材的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)。也就是培養(yǎng)你真正語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
5）這套教材有哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？
教材的優(yōu)點(diǎn)我想通過(guò)上面幾點(diǎn)的介紹已經(jīng)很清楚了
（1）每個(gè)單元有DISCOVERY視頻的導(dǎo)入，增加了孩子學(xué)習(xí)的趣味性
（2）教材里有兩篇精讀文章，第一篇解決介紹話題的問(wèn)題，第二篇結(jié)構(gòu)規(guī)整，其實(shí)就是一篇寫(xiě)作范文。文章難度匹配現(xiàn)在FCE考試難度。
（3）教材的作文處理非常好，從如何教你用語(yǔ)法，教你如何用詞，教你如何規(guī)范結(jié)構(gòu)到批判性思維的培養(yǎng)，可以做到學(xué)完真的可以寫(xiě)了
（4）教材的口語(yǔ)部分，會(huì)真正的從詞到句型，到不同的口語(yǔ)場(chǎng)合的用語(yǔ)都有。一定能做到最后能說(shuō)。也顛覆了很多家長(zhǎng)所認(rèn)為的“口語(yǔ)只要發(fā)音好說(shuō)得流利”就是口語(yǔ)好。其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)了，必須說(shuō)的有想法，有層次，再加上流利和發(fā)音，那才叫真正的口語(yǔ)好。殊不知，口語(yǔ)也分場(chǎng)合，也有正式和非正式之說(shuō)。英國(guó)女皇發(fā)表演說(shuō)，和你在酒吧里拉家常，用的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)層次當(dāng)然不一樣??！而這本書(shū)中要解決的就是正式口語(yǔ)的表達(dá)，不是“聊天”而已。而且在考試的口語(yǔ)中，我們所使用的也是正式口語(yǔ)。這也解決了很多家長(zhǎng)的疑惑：為什么我家孩子口語(yǔ)很好，也算是海歸，怎么到了FCE考試口語(yǔ)就變“通過(guò)”檔了？?jī)?yōu)勢(shì)全部沒(méi)有了？那是因?yàn)椋荚嚨目谡Z(yǔ)大有學(xué)問(wèn)！
那么我說(shuō)了這么多教材的優(yōu)點(diǎn)，我又這么喜歡這套教材，它的缺點(diǎn)在哪里呢？
（1）根本不解決系統(tǒng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)！主要取決于這本書(shū)的教學(xué)目標(biāo)
（2）相對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，如果有考試壓力的同學(xué)，時(shí)間有限的同學(xué)要慎重考慮。
（3）課文難度有，但想想看，教材這樣的安排在五個(gè)星期內(nèi)你只嚴(yán)格說(shuō)輸入了兩篇精讀，因此，精讀的輸入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這也是為什么有的家長(zhǎng)覺(jué)得有時(shí)候孩子回家了怎么沒(méi)什么作業(yè)？也沒(méi)什么單詞要背？可不是么，前兩次課精讀上完，后面三個(gè)星期就沒(méi)有精讀了，能有多少的詞匯輸入呢？所以如果學(xué)習(xí)這個(gè)教材，必須要彌補(bǔ)這點(diǎn)不足，后面我會(huì)談到怎么彌補(bǔ)。
（4）最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，這個(gè)教材既挑學(xué)生也挑老師。先說(shuō)挑學(xué)生的問(wèn)題，如果我們的孩子是特別傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法上來(lái)的孩子，多學(xué)習(xí)以語(yǔ)法為主的教材，又不重視課外閱讀的補(bǔ)充…… 那么學(xué)習(xí)這個(gè)教材的時(shí)候就會(huì)有一個(gè)很長(zhǎng)的水土不服的過(guò)程，有的到后來(lái)適應(yīng)了，有的到后來(lái)可能就掛掉了…… 這也是我特別能理解為什么學(xué)到中間會(huì)有孩子選擇放棄的原因。只是，如果能提前預(yù)估，慎重選擇，不就不會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間么？我不得不說(shuō)，這套教材仍然針對(duì)的是相對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的佼佼者和精英，其實(shí)不是誰(shuí)都可以學(xué)的。精英畢竟是少數(shù)。再說(shuō)挑老師的問(wèn)題，我想如果我沒(méi)有那一年國(guó)外求學(xué)讀研究生的經(jīng)歷，沒(méi)有去劍橋培訓(xùn)的經(jīng)歷，或許我也無(wú)法真正體會(huì)這個(gè)教材的精髓，我也不知道什么是批判性思維，我也不知道為什么閱讀那么重要，雖然我也沒(méi)少讀，我也不知道寫(xiě)作其實(shí)就基本是國(guó)外大學(xué)時(shí)光里的全部了…… 想起每周要讀幾百頁(yè)的學(xué)術(shù)paper我現(xiàn)在還心有余悸，但我不得不說(shuō)，那一年里自己的英語(yǔ)水平就這么又突破了一個(gè)瓶頸。如果不寫(xiě)無(wú)數(shù)的essay和dissertation，我也不明白為什么每周三次課免費(fèi)的寫(xiě)作課老師還要查attendance！現(xiàn)在回想，就是那每周必上的 accademic writing 讓我知道了他們對(duì)寫(xiě)作的重視，那些課程也著實(shí)對(duì)我最后的成績(jī)做出了不少的貢獻(xiàn)。暈……似乎寫(xiě)著寫(xiě)著又跑題了，不想刪，我覺(jué)得很重要。所以，真心覺(jué)得這套教材對(duì)老師的要求很高，如果老師不能把教材的精髓準(zhǔn)確的傳達(dá)出來(lái)，上成了中考目標(biāo)的課程，我覺(jué)得就不要這么不倫不類(lèi)了，人家不擅長(zhǎng)中考，可不可以不要做牛頭不對(duì)馬嘴的事情？
3，當(dāng)你已經(jīng)達(dá)到了FCE水平，也養(yǎng)成了好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么恭喜你可以繼續(xù)仰望了，那么高于FCE水平的教材又有那些，我們?cè)趺纯创瓦x擇呢？
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那么當(dāng)孩子的水平已經(jīng)達(dá)到了FCE水平，我們面臨的任務(wù)就是要繼續(xù)提高孩子的英語(yǔ)水平，那么應(yīng)該學(xué)什么呢？其實(shí)有的家長(zhǎng)說(shuō)，如果孩子已經(jīng)達(dá)到了FCE水平（雅思5-6.5分），后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全可以靠自己大量閱讀和大量聽(tīng)力輸入就 足夠了。這種說(shuō)法我是贊同的。這也是為什么，當(dāng)達(dá)到FCE難度以后，我們?cè)傧胝液线m的公共英語(yǔ)類(lèi)的教材就很難了。除非去大學(xué)里尋找英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的課本，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些教材又分的很細(xì)，基本聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分成很多課程。這對(duì)于每周只上一次課的孩子們而言根本是不可能的，而且，咱們也不是要學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不是么？但是如果不選擇一個(gè)教材，不每周有個(gè)老師引導(dǎo)和監(jiān)督，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓孩子完全靠自己去堅(jiān)持閱讀和聽(tīng)力，基本也是不可能的（孩子畢竟是孩子）。主要因?yàn)槭紫葘?duì)于閱讀材料的選擇孩子是把握不好的，其次，到了更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀和聽(tīng)力只是輸入，真正的輸出是學(xué)術(shù)口語(yǔ)和寫(xiě)作，而這些也不是自己在家看小說(shuō)和聽(tīng)聽(tīng)力材料就能解決的。因此必須有老師引導(dǎo)，而對(duì)這種引導(dǎo)對(duì)老師的要求也要很高，老師要知道如何選擇合適學(xué)生閱讀的書(shū)目，也要擅長(zhǎng)學(xué)術(shù)寫(xiě)作的講解。當(dāng)然，如果父母很懂英語(yǔ)并且能夠?qū)⒆舆M(jìn)行輔導(dǎo)，老師的作用就顯得不那么重要了，您完全可以代勞。所以這也是為什么有些孩子人家說(shuō)從來(lái)也沒(méi)有上過(guò)培訓(xùn)班，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)很厲害的原因，我想家長(zhǎng)一定是有一套的。只是我或許會(huì)擔(dān)心孩子的交流問(wèn)題，如果沒(méi)有線下和其他孩子的英語(yǔ)交流，我覺(jué)得這或許會(huì)是一個(gè)很大的缺失，也會(huì)對(duì)孩子性格的養(yǎng)成造成一些阻礙，所以要特別注意這一點(diǎn)。我還是更喜歡思想活躍，可以隨時(shí)和別人辯論，用語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)又不失幽默和禮貌的孩子。這樣的孩子在我的班上很多，他們真的在享受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我覺(jué)得這是特別重要的一點(diǎn)。
那么既然對(duì)FCE難度以上的教材我們有需求，我們應(yīng)該學(xué)什么呢？怎么學(xué)呢？現(xiàn)在這些孩子的選擇基本有兩大類(lèi)。
第一類(lèi)學(xué)生，或許出于沒(méi)有目標(biāo)不知道學(xué)什么了；也或許是因?yàn)樽约涸诩依镆恢庇凶詫W(xué)，孩子水平穩(wěn)步提高，家長(zhǎng)也比較懂，只是需要報(bào)一個(gè)班督促孩子學(xué)習(xí)，報(bào)一個(gè)考試進(jìn)行檢測(cè)?？傊心敲匆徊糠謱W(xué)生選擇了考試類(lèi)型的班型，例如所謂的cae，托福，雅思等。這些課程使用的教材（也是很多針對(duì)考試的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選用的教材）大概如下1）objective 2）complete 3）gold 4) compact 這些教材有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是，完全針對(duì)考試，他們本身就是為了考試而設(shè)計(jì)的教材，為考試服務(wù)。只不過(guò)這些教材的體系也是完全用話題來(lái)劃分成單元的，但是每個(gè)單元中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)類(lèi)型的文章和材料都來(lái)自考試的題型。一本書(shū)解決一個(gè)級(jí)別（大概十個(gè)單元）。我認(rèn)為，如果是為了想扎實(shí)的提高自己的英語(yǔ)水平，不是僅僅為了考試的話，這些教材并不適合。而且，只學(xué)這本教材，沒(méi)有其他輸入的補(bǔ)充的話，可以很負(fù)責(zé)任的說(shuō)，想通過(guò)考試也是不大容易的。因?yàn)檫@些教材只解決考什么和怎么考，給的更多的是考試技巧和說(shuō)明，只是用題型舉例的方式表現(xiàn)出來(lái)而已。當(dāng)然，也不是說(shuō)一點(diǎn)兒作用沒(méi)有，但你要是只想依靠這么單一的一本教材妄想達(dá)到從一個(gè)級(jí)別到另一個(gè)級(jí)別的飛躍，那我只能開(kāi)個(gè)玩笑說(shuō) “臣妾真的做不到啊……”
第二類(lèi)學(xué)生我只能說(shuō)他們一直內(nèi)心強(qiáng)大，出淤泥而不染，濯清漣而不妖…… 家長(zhǎng)也比較清楚孩子的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以他們是少數(shù)。這些孩子一直在堅(jiān)持著大量課外閱讀和聽(tīng)力的輸入，因?yàn)樗麄冎肋@些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多么重要，他們也形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也在尋找一本真正不以考試為目并且著眼于英語(yǔ)能力提高的教材。那么就終于來(lái)到了我們千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的教材'ENGLISH UNLIMITED', 其實(shí)當(dāng)時(shí)我在選擇國(guó)際考試班教材的時(shí)候是經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的掙扎的。因?yàn)榈搅薋CE以上，已經(jīng)沒(méi)有很多能供我選擇的教材了，選來(lái)選去雖然這本教材我不是十分滿意，它有著很多的缺點(diǎn)，但是最起碼，它符合我們最終的目標(biāo)，而且有配套到C1難度的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容。那么我詳細(xì)介紹一下這套教材：
1， 首先介紹一下這套教材難度的對(duì)應(yīng)
這套教材一共有六冊(cè)，其中B1 和B2一起是FCE水平（個(gè)人還是覺(jué)得B1 太簡(jiǎn)單），而C1是CAE水平（雅思6.5-7.5）。我們常用的就是這三本書(shū)，之前的我接觸的比較少。
2， 其次我們來(lái)看一下這套教材的體系，我們以C1為例
一冊(cè)書(shū)一共12個(gè)單元，12個(gè)話題。到C1難度，話題一般都比較抽象了。從每個(gè)單元的內(nèi)容我們可以看出，每個(gè)單元基本包括reading，listening，writing（有的單元沒(méi)有）speaking，explore 和 look again幾個(gè)部分，后兩個(gè)主要就是加深和復(fù)習(xí)的版塊?？雌饋?lái)就是比較符合邏輯的。我們拿一個(gè)單元來(lái)展示一下
1）先看一下reading
一個(gè)單元的reading部分一般有2-3篇文章，都是關(guān)于一個(gè)大的話題，閱讀的難度就如上圖（這個(gè)是第一單元，算比較簡(jiǎn)單的）
2）我們看一下listening 和 explore
一般聽(tīng)力都會(huì)有兩個(gè)以上的材料，這里沒(méi)有列舉完全。explore的部分有的時(shí)候是口語(yǔ)，有的時(shí)候是寫(xiě)作，還有的時(shí)候是結(jié)合的?？傊聦?duì)整個(gè)單元的加深學(xué)習(xí)。
3）這個(gè)單元的writing沒(méi)有涉及（這點(diǎn)也是這個(gè)教材的缺點(diǎn)，寫(xiě)作涉及的非常不好）即使涉及寫(xiě)作，感覺(jué)也不是特別細(xì)致。
4）每個(gè)單元的speaking分散在reading，listening，explore的后面，都是以activity的方式進(jìn)行。看老師會(huì)不會(huì)處理了。會(huì)教的老師可能就能組織的特別有效，不會(huì)處理的可能就帶過(guò)了。而這本書(shū)其實(shí)教學(xué)目標(biāo)里口語(yǔ)的任務(wù)是很重要的
5）最后看look again的部分（也就是復(fù)習(xí)）
這個(gè)部分基本就是練習(xí)了
6）忘了家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題了，那就是語(yǔ)法。我只能說(shuō)，這本書(shū)語(yǔ)法仍然不是重點(diǎn)，每個(gè)單元涉及一些，但也根本不成體系，跟著話題走，也是為口語(yǔ)和寫(xiě)作服務(wù)。
3，在介紹完此套教材的體系后，我們就可以總結(jié)一下這本教材的優(yōu)缺點(diǎn)了
我還是先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)有哪些：
1）真的是能達(dá)到C1水平的我能找到的唯一的一套以基礎(chǔ)能力提高為目標(biāo)的教材，所以我們要珍惜：）
2）每個(gè)單元的話題很有深度，完全符合相對(duì)應(yīng)的難度
3）閱讀和詞匯的輸入量比較大
但是我要說(shuō)的是，這套書(shū)很多缺點(diǎn)
1）最致命的就是寫(xiě)作涉及的不好
2）語(yǔ)法沒(méi)有體系（所以語(yǔ)法又變成了很多孩子放棄這套教材的借口）
3）這本書(shū)里很多聽(tīng)力并非native speaker，特別是B2。
因此總結(jié)一下：這套教材我們可以學(xué)習(xí)到C1難度的內(nèi)容，體系也比較符合邏輯，也是很典型的歐標(biāo)體系教材。但是我們要補(bǔ)充他寫(xiě)作的不足。這也是為什么在學(xué)完這個(gè)教材后我們要加學(xué)術(shù)寫(xiě)作的專(zhuān)門(mén)課程了。但這已經(jīng)是我能找到的滿足我要求的唯一教材了。
目前為止我們基本介紹完了所有FCE以上難度你能選擇的教材，那么我們針對(duì)不同的需求該如何安排整個(gè)的學(xué)習(xí)規(guī)劃呢？我大致把孩子分成三類(lèi)：
第一類(lèi)：我們不看重什么所謂的考試，考也行，不考也行，我們就想好好學(xué)習(xí)英語(yǔ), 我們的時(shí)間也允許。中考和高考是以后的目標(biāo)，我們不害怕。我們也已經(jīng)達(dá)到了PET水平?；蛟S以后我們有出國(guó)學(xué)習(xí)的打算。那么這樣的孩子應(yīng)該這樣去銜接自己的學(xué)習(xí)：
UNLOCK 3 UNLOCK 4 UNLIMITED C1 （3年時(shí)間）
第二類(lèi)：我們?yōu)榱诵∩?，我們有些著急，我們需要證書(shū)，而且最好時(shí)間周期短一些。但我們也要兼顧水平穩(wěn)步的提高，我們以后也有可能出國(guó)學(xué)習(xí)，或者即使不出國(guó)，我們也希望孩子水平穩(wěn)步提高成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的佼佼者。我們也已經(jīng)達(dá)到了PET水平。那么應(yīng)該這樣銜接：
EIM 4 EIM 5 UNLIMITED C1 （兩年半不到）
第三類(lèi)：我們已經(jīng)通過(guò)了FCE，但是分?jǐn)?shù)不高，想找教材學(xué)習(xí)。那么應(yīng)該選擇
UNIMITEDB2 UNIMITED C1
第四類(lèi)，我們已經(jīng)高分通過(guò)FCE,那么就直接從C1開(kāi)始銜接就可以了
這樣選擇的原因是因?yàn)?，相比較而言我覺(jué)得EIM和UNLOCK教材更有價(jià)值去學(xué)習(xí)。還有一點(diǎn)，如果時(shí)間允許的話，我建議從一套教材轉(zhuǎn)換到另一套教材，為了避免水土不服，轉(zhuǎn)換的過(guò)程最好有水平上重復(fù)的部分；也就是說(shuō)，從UNLCK 4 到 UNLIMITED C1的過(guò)渡中，最好把UNLIMITED B2也學(xué)了；從EIM 5 到UMLIMITED C1的過(guò)渡中，最好把UNLOCK 4學(xué)習(xí)了（主要考慮EIM 與 UNLIMITED 寫(xiě)作都涉及的不好）。這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的銜接沒(méi)有斷層了。
好了，關(guān)于學(xué)習(xí)的理念，教材的介紹和怎么銜接教材我基本說(shuō)完了。接下來(lái)我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你們認(rèn)為教材的學(xué)習(xí)100%可以解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題么？答案當(dāng)然是absolutely not?。?！或者說(shuō)達(dá)到FCE水平以后，英語(yǔ)水平的提高很大程度上不僅僅依靠教材了。教材只起到規(guī)范和一條主線的作用，我們要想真的提高英語(yǔ)水平，課下必須要下功夫，那就是我強(qiáng)調(diào)過(guò)很多遍，必須要大量加入原版閱讀和聽(tīng)力的原因。這也是為什么，不管教什么教材，我的學(xué)生每周都有嚴(yán)格的閱讀任務(wù)和聽(tīng)力任務(wù)，都有明確的study plan，基本是一年10本原版小說(shuō)和讀物。只有這樣才能配合教材，兩者缺一不可！可以說(shuō)這點(diǎn)是決定你是否能走得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵所在。否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你即使在和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)教材，進(jìn)步很慢，甚至原地踏步。
到這里似乎我這個(gè)系列的推送要接近尾聲了，其實(shí)還有一個(gè)特別重要的問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是，我們?nèi)绾纹胶庑?nèi)考試、中考和高考與這種純語(yǔ)言能力提高式學(xué)習(xí)的矛盾？我想很多家長(zhǎng)都很想知道得，我們?cè)趺礃硬拍軆扇?/strong>
說(shuō)到這里我要先打擊一下大家，那就是：沒(méi)有任何一個(gè)課程可以兩全的?。?！聽(tīng)起來(lái)是不是特別沮喪？其實(shí)完全沒(méi)有必要. 我說(shuō)的是沒(méi)有任何一個(gè)體系可以兩全，并不是說(shuō)不可以在體系外到了必要的時(shí)候增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們按照這樣體系走下來(lái)的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閱讀，寫(xiě)作，口語(yǔ)以及英語(yǔ)能力都是佼佼者了，但是唯一不能解決的就是大量語(yǔ)法題目的處理。而且這個(gè)體系不是不學(xué)語(yǔ)法，只是沒(méi)有那么扣語(yǔ)法點(diǎn)。大量的英語(yǔ)原版閱讀或許已經(jīng)讓你對(duì)語(yǔ)法和句子的運(yùn)用達(dá)到了很高的要求，只是自己沒(méi)有意識(shí)到。那么當(dāng)你面對(duì)校內(nèi)考試，中高考中的語(yǔ)法題時(shí)你就會(huì)很不占優(yōu)勢(shì)了。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很好處理，需要的是家長(zhǎng)冷靜的心態(tài)，不要學(xué)?？荚囈淮中?，少了一兩分就被摔到幾條街以外后您就著急了，就在想“孩子水平是不是下降了啊??？” 您這樣的想法會(huì)直接影響到孩子的。只要最后能上道的孩子，堅(jiān)持到最后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)怎么可能退步？
但是到了馬上面臨你必須面對(duì)中考和高考的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候要重視，就要開(kāi)始針對(duì)性的補(bǔ)足語(yǔ)法的知識(shí)。最多提前半年，這個(gè)時(shí)候刷題也好，集中學(xué)習(xí)語(yǔ)法也好，都不為過(guò)！目標(biāo)就是要拿高分而已。放心，這些孩子的悟性很強(qiáng)，他們不是沒(méi)有語(yǔ)法概念，需要的是語(yǔ)法知識(shí)的歸納總結(jié)和細(xì)化考點(diǎn)而已。在逢寒暑假時(shí)，也可以針對(duì)中高考拿出一整塊時(shí)間十幾次課把大綱要求的語(yǔ)法過(guò)一遍，多做做針對(duì)中高考的題目，過(guò)幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)不是問(wèn)題了。只是不應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中亂了方寸和手腳，您思維越清晰，孩子就會(huì)越堅(jiān)定。
終于到了最后…… 最后的最后，我仍然還是想提一下，我的理念中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)真的是有天分這么一說(shuō)的。有的孩子就是喜歡英語(yǔ)，興趣就是最好的老師，閱讀也好，聽(tīng)力也好，不需要被逼著去做，自己會(huì)去找，并在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣和方法。這樣的孩子就一定會(huì)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的佼佼者。但是可能還有的同學(xué)，或許由于有了不好的開(kāi)頭，或許真的沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的種子種在心里，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就為了基本交流和中高考，而且一直只是跟著，就是傳統(tǒng)的中式方法學(xué)上來(lái)的，也過(guò)了PET了，也不打算出國(guó)。一提到原版閱讀都覺(jué)得不可企及，也沒(méi)有興趣，頭疼。我覺(jué)得這樣的孩子真的存在。我就想說(shuō)，如果真的是這樣，讓孩子過(guò)得舒服一點(diǎn)吧，不要仰望太高的目標(biāo)。畢竟不是誰(shuí)都能走到金字塔的頂端，況且就是一個(gè)英語(yǔ)，能交流不是就很好？把精力花在孩子感興趣的地方，將來(lái)的他就更容易成功。老師的跟著中高考體系，不出差錯(cuò)的完成學(xué)生階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，夠了……
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