隨著孩子年齡的增長，家長和教師會發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那么乖巧，對于長輩的教導(dǎo)和勸告不像以前那樣聽話，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、反抗的情緒。人們把孩子的這種現(xiàn)象稱為逆反心理。逆反心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)，通常表現(xiàn)為情感的對立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿。從某種意義上說, 叛逆是人類自身的一種潛在本能。同時, 它也是個體成長史中一個不可逾越的主題。個體的成長就是不斷反叛舊我、創(chuàng)造新我的過程,個體就是在不停的反叛中成長起來的。叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個鮮明的心理特點(diǎn)和年齡特征。雖然反叛是個體成長的方式之一，但若沒有得到正確的引導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致青少年的偏執(zhí)、冷漠、不合群等性格，嚴(yán)重者會出現(xiàn)激烈的反社會行為，走上違法犯罪的道路。
那么青少年為什么會產(chǎn)生逆反心理呢？專家認(rèn)為，孩子叛逆主要有兩個原因：
一、主觀原因
由于青少年正處于心理的“過渡期”，其智慧和思想再不斷的發(fā)展，獨(dú)立意識和自我意識也日益增強(qiáng)。處于這一時期的青少年會迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，確立自我的意識。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，希望得到承認(rèn)的理解和尊敬。但是,在大多數(shù)情況下,他們的自尊心是難以滿足的,因?yàn)槌扇撕蜕鐣谳^多場合忽視了青少年的這一極為敏感的心理需要。在這種自尊心受到挫折的情況下,青少年為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于持批判態(tài)度。在這些獨(dú)立和“反抗”的行為活動中,青少年的自尊心和成人感得到了變相的滿足;成人對其行為的斥責(zé)或批評,反而使他們感到自己像一個成年人那樣影響著別人了。（青少年逆反心理的透視與教育）正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才使他們做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示自己獨(dú)立的個性。
二、客觀原因
家庭是青少年生長的基本環(huán)境，是人生中最先接受教育的地方，家長是孩子的第一任教師。家長因?yàn)樘蹛圩约旱暮⒆?，通常以過來人的身份，把自己過去所受過的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴給孩子，為青少年指出一條沒有彎曲、高效、便捷的人生道路。大部分的家長在對孩子教育時，都會有這樣的心理：我一定要讓孩子超越別人。這種想法無可非議，但我們的家長常常把孩子作為實(shí)現(xiàn)我們自己理想的工具，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，自作主張地為孩子安排生活。然而對于生命的成長來說, 珍貴的不是經(jīng)驗(yàn), 而是經(jīng)歷。青少年由于個體意識的慢慢覺醒，開始改變依賴父母的天性，不再喜歡由別人帶著走，而要自己走。青少年渴望獨(dú)立與家長不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，造成了兩代人思想上的沖突與矛盾。當(dāng)青少年與家長無法敞開心靈平等相待時，他們會反感家長的做法，進(jìn)而產(chǎn)生了叛逆的心理。
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