“不要讓孩子輸在起跑線上”如今已成為家喻戶曉的教育名言。這句被誤讀了本意的話在社會上廣泛傳播，導(dǎo)致千千萬萬的家長紛紛把孩子送進(jìn)各類“早教”“興趣”輔導(dǎo)班，大大降低了孩子生活的快樂指數(shù)，對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。其實(shí)人生是一場馬拉松長跑，不是百米沖刺，人生的跑道并非如百米沖刺的那一瞬，一步落后便步步落后，而是一個(gè)漸進(jìn)式的發(fā)展過程。在漫漫人生道路上，每個(gè)人都有很多調(diào)整和發(fā)展的機(jī)遇?！?/p>

　　我國著名的語文教育專家、國家教學(xué)名師錢夢龍?jiān)谛W(xué)階段被認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績不好的“差生”，由于不被老師、同學(xué)尊重，曠課、逃學(xué)也就自然發(fā)生。到了高年級碰到一位好老師，請他擔(dān)任教學(xué)“小幫手”，要他幫助查字典，激發(fā)了他內(nèi)心的自尊和語文學(xué)習(xí)興趣，從此養(yǎng)成了酷愛讀書的好習(xí)慣。錢夢龍可謂典型的“輸”在起跑線上。那么現(xiàn)如今為什么“不要讓孩子輸在起跑線上”能夠產(chǎn)生巨大的家庭教育效應(yīng)呢？　

　　原因之一是我國家教市場中，各類商家為利益驅(qū)使利用廣大家長普遍望子成才的心理，大肆渲染早期教育的緊迫性，渲染中又把早期教育的概念簡單等同于各類“興趣”輔導(dǎo)班，似乎孩子不參加興趣輔導(dǎo)班就沒有接受早期教育，孩子沒有接受早期教育就要輸在人生起跑線上，就會影響孩子一生的發(fā)展。這就誤導(dǎo)了廣大家長片面地理解早期教育，并對早期教育產(chǎn)生恐慌、緊張心理。還有相當(dāng)一部分家長持有從眾心理，看到“別人家孩子報(bào)名參加了輔導(dǎo)班，我的孩子也不能落后”。加上應(yīng)試教育激烈競爭的現(xiàn)實(shí)，這一家庭教育從眾心理在商家的不斷渲染下，逐步形成了龐大的家教市場?！?/p>

　　原因之二是我國教育界在強(qiáng)調(diào)早期教育重要性時(shí)，對科學(xué)育兒的知識普及不夠?？茖W(xué)的早期教育首先應(yīng)建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)上。從母親懷孕那一刻起，孩子就成為“耗能大戶”，母體能否提供充足的脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等各種營養(yǎng)，直接關(guān)系到嬰幼兒大腦的結(jié)構(gòu)和功能發(fā)展。可以說孩子的所有認(rèn)知能力發(fā)展都建立在腦組織結(jié)構(gòu)功能健康發(fā)育基礎(chǔ)上。有一個(gè)健康的大腦，就為今后的人生發(fā)展奠定了良好的生理、心理基礎(chǔ)?！?/p>

　　孩子出生后的早期教育，也不是建立在知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，而是通過視、聽、觸覺的大量信號刺激，以促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞、大腦神經(jīng)系統(tǒng)，包括情緒的健康發(fā)展。例如行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動刺激能使小腦產(chǎn)生陣陣生物電，傳導(dǎo)投射到下丘腦（情緒中樞），當(dāng)下丘腦接收小腦的生物電刺激后，又會產(chǎn)生生物電返回到小腦。就是說運(yùn)動刺激可以在小腦與下丘腦（情緒中樞）之間形成一個(gè)雙向的生物電反饋環(huán)路。如果嬰幼兒階段缺乏這些刺激，這一雙向生物電環(huán)路沒有得到良好的溝通，就直接影響孩子的情緒發(fā)育。而下丘腦情緒發(fā)育不良不僅影響智力發(fā)育，還會形成孤僻、冷漠、敵意等情緒心理障礙。上世紀(jì)90年代，我國心理學(xué)研究就發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒穩(wěn)定性與學(xué)業(yè)成績成正相關(guān)。正因?yàn)槿绱耍芏噌t(yī)院產(chǎn)科開展新生兒“觸撫”教育，通過撫摸、摟抱、親吻等呵護(hù)關(guān)愛這類的運(yùn)動刺激，促進(jìn)嬰幼兒的情緒和智力發(fā)育?！?/p>

　　但是，嬰幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)是極其脆弱的，豐富的視、聽、觸覺信號刺激，必須不超限，如果超越孩子的生理成熟度進(jìn)行刺激過強(qiáng)的訓(xùn)練，不僅會遲滯孩子正常的生長發(fā)育，還會對孩子的健康產(chǎn)生難以估量的遠(yuǎn)期損傷，且這種傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。例如，一對年輕夫妻為了孩子長大后能夠適應(yīng)嘈雜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的神經(jīng)，把出生不久的嬰孩抱到建筑工地接受刺耳的噪音“訓(xùn)練”，導(dǎo)致本來健康的孩子永久性失聰?！?/p>

　　哪怕是在孩子出生前，盲目的胎教也會害了孩子。一位年輕的媽媽每天將耳機(jī)放在自己的腹部讓胎兒聽一個(gè)小時(shí)的音樂，造成胎兒聽力損害。孩子出生后嚴(yán)重失聰，醫(yī)院的檢查結(jié)果是，孩子的耳蝸和聽覺神經(jīng)已損壞，且沒有治愈的可能。這是因?yàn)?，胎兒耳蝸發(fā)育階段極易受到噪音的損害，尤其是超過2000赫茲的高音，必將透過母親的子宮傷害胎兒的聽力。而實(shí)際檢測結(jié)果發(fā)現(xiàn)，胎教磁帶音頻最高者竟達(dá)4000-5000赫茲，其損傷性可想而知?！?/p>

　　即使孩子到了文化知識學(xué)習(xí)階段，家庭教育主要還是建立在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上。因?yàn)橐粋€(gè)人一旦養(yǎng)成某種行為習(xí)慣，便形成一種自覺行為模式，就不需要外在監(jiān)督，也不需要自身意志努力，比如講衛(wèi)生、講禮貌，愛讀書、愛思考、愛唱歌、愛運(yùn)動等。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會變成孩子心中的信念，形成一種性格。我們常說“性格決定命運(yùn)”，一個(gè)孩子從小養(yǎng)成了好習(xí)慣、形成了好性格，還怕他長大后沒有好命運(yùn)？相反，如果家長盲目恐慌，怕孩子“輸”在起跑線上，不尊重孩子的個(gè)人意愿，把孩子送去學(xué)美術(shù)、學(xué)音樂、學(xué)舞蹈、學(xué)奧數(shù)等，想當(dāng)然地進(jìn)行所謂的“潛能開發(fā)”，甚至再去報(bào)名參加各種證書考級，結(jié)果必然給孩子施加沉重的心理壓力，過早透支孩子的學(xué)習(xí)稟賦，甚至扭曲了孩子的心靈，使他們失去了快樂的童年。一個(gè)孩子如果沒有童年，就不會有正常的成年！總之，我們的家庭教育不能被所謂的“不能輸在起跑線上”這句話所裹挾，要堅(jiān)持科學(xué)理智地培養(yǎng)孩子。（趙霞 劉星期 作者單位：銅陵學(xué)院） 

　　《中國教育報(bào)》2015年6月12日第7版