在網(wǎng)上認識一個媽媽，這個媽媽因為把兒子從學渣培養(yǎng)成學霸而出名，孩子小學畢業(yè)的時候，她作為家長代表在家長會上講話，介紹自己的育兒經(jīng)驗。

記得她的兒子叫壯壯，上學后總是比別人慢半拍，是個典型的學渣。孩子們都會用拼音讀書了，他字母還認不全；孩子們做20以內的加減法已經(jīng)很熟練，他連10以內的加減法還沒有搞懂。壯壯被老師認為是腦子有問題的孩子，對他的學習甚為頭疼，要求家長帶孩去醫(yī)院看一看，別耽誤了孩子。

壯壯媽媽在老師的影響下，也以為孩子有問題，就帶孩子去了醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷，孩子一點問題沒有，智力正常。這些媽媽倒是放心了，但是需要找到讓孩子快速趕上的方法。

壯壯媽媽閱讀了很多書籍，最終反思的結果是：因為自己工作太忙，沒有時間陪伴孩子，孩子很孤僻，沒有安全感，凡事沒有興趣，體現(xiàn)在學習上就是動力不足。

媽媽經(jīng)過一番思想斗爭，和家人商議后，做了一個決定，放棄了自己高管的位置，只做一個最普通的職員，這樣時間寬松，可以全身心地照顧壯壯。

壯壯媽媽每天堅持帶壯壯學習，給壯壯最親密的陪伴，相信他一定會趕上去。在媽媽的關心愛護下，壯壯學習動力逐步被激發(fā)，開始知道學習了。從此，壯壯的成績穩(wěn)步上升。2年級時，壯壯還是學渣，到5年級終于成了學霸，老師、校長都對這個媽媽刮目相看。

壯壯媽媽分享的經(jīng)驗，核心問題就是：給了孩子愛和關注，在孩子進步的時候給予鼓勵，在孩子出問題的時候幫他一起解決。

其實，壯壯媽媽運用了一個著名的原理：霍桑效應。

什么是“霍桑效應”

霍桑效應（Hawthorne effect) 也稱霍索恩效應，是指當人們知道自己成為觀察對象，受到額外的關注，而會改變行為，從而引起努力或績效上升的情況。

1924年至1933年， 哈佛大學心理專家埃爾頓·梅奧，在美國西部電器公司（Western Electronic) 的霍桑（Hawthorne) 工廠進行了一系列心理學實驗。研究工作條件、 精神因素和生產(chǎn)效益三者關系。

實驗第一階段研究了生產(chǎn)條件與生產(chǎn)效率的關系， 可經(jīng)過兩年多的實驗， 他們發(fā)現(xiàn)照明度、 工資、 工休時間、 每日工作長度和每周工作天數(shù)等因素的改變對生產(chǎn)效率并無特別影響。

實驗第二階段發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)效率的提高主要是由于被試者在精神方面發(fā)生了巨大變化：

• 參與實驗，提高了工人的光榮感，說明被重視的自豪感對工作積極性有明顯的促進作用。
• 訪談使工人有發(fā)泄的機會及被尊重的體驗， 由此提高士氣， 產(chǎn)量大幅提高。
• 實驗引導成員之間形成良好的人際關系。

這個實驗說明：上級尊重及關懷下屬，當下屬感受到自己受尊重，其自尊心就會提升，進而自我覺醒。這樣上、下級之間就會產(chǎn)生一個良性互動，工作效率得以提高。

孩子也是社會人，傳統(tǒng)的外部獎勵，對提升孩子的學習積極性很有限。如果關注孩子，提升孩子的內在動力，就容易激發(fā)孩子的積極性和潛能。

如何運用“霍桑效應”，提升孩子內在動力

孩子的學習動力和物質獎勵關系并不大，而是和他被尊重、被關注、被關愛的關系更大。我們要從這幾方面入手提升孩子內在動力。

• 尊重孩子

魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f：民主的生活方式建立在互相尊重的基礎上。

我們認為孩子是自己的晚輩，有權利對孩子指手畫腳。我們平時希望孩子尊重我們，卻很少會想到要尊重孩子。但是孩子也是家庭中的一份子，也需要得到應有的尊重。尊重是相互的，是構建良好親子關系的前提。

我們尊重孩子，孩子可以獲得更好的自尊。良好的自尊水平，有利于心理幸福感的增加。充滿幸福感的孩子，其自主性更強、自我接納更好、掌控環(huán)境能力更強、對個人成長更有利、與他人積極關系越好、生活目標也更明確。

《孩子：挑戰(zhàn)》中有一個案例：

9歲的彼得很優(yōu)秀，父母對他要求很高、給他安排很多活動。只要不是A，就是壞成績。體育項目必須領先、鋼琴演奏達到演出水平、模型飛機做得十全十美。在外人面前，彼得做得無懈可擊、堪稱完美，但是他有幾個令父母頭疼的問題：咬指甲、做噩夢、晃肩膀。

彼得為了討父母歡心，逼著自己接受父母的安排，認為只有滿足父母的要求才被父母認可，而忽視了自身的價值，變得越來越?jīng)]有自尊。面對父母，他無力反抗、不敢反抗，咬指甲、做噩夢、晃肩膀就是他內心的反抗方式。

對于孩子的學習，我們不要過于追求完美，而應該尊重孩子，信任孩子，讓孩子按照自己的步驟去學習。孩子為自己而學而不是為父母學習，他的內在動力就會被激發(fā)。

• 關注孩子

孩子學習壓力大，心理壓力大，家長不關注孩子的狀態(tài)，可能會使孩子越來越差。孩子其實有自己的想法，但是又不敢表達。 孩子擔心遭到不理解、批評或者冷漠。當孩子不積極學習時，我們應該反思自己的行為，引導孩子傾訴自己，讓孩子說出自己的內心想法，幫助孩子將消極情緒轉化為積極情緒。

一個心理學教授舉了一個案例：

一個男孩學習成績很差，媽媽只要讓他學習，他就會發(fā)火，和媽媽幾乎不怎么交流。媽媽認為這個孩子有心理問題，帶他去找心理學教授咨詢。結果教授發(fā)現(xiàn)這個男孩子非常有想法，和教授無話不談。原來這個媽媽平時一聽孩子說話，就說“說那么多廢話干嘛，先搞好學習吧！媽媽從來不想聽我說學習以外的事情，所以我感到媽媽不關心我！”

這就是說家長過于功利，從來不給孩子表達的機會，讓孩子把心里話憋在肚子里，長期以往和媽媽無話可說。孩子有表達的愿望，但是媽媽只關心學習，就怕孩子不學習。媽媽越是關心孩子的學習，孩子就越逆反，越是通過不學習，引起媽媽的關注。

魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f：平時，我們要像對待親密好友那樣，真心傾聽孩子說話，避免無意間強化孩子的錯誤目的。只要我們傾聽，我們就能收獲更多。

• 關愛孩子

麥道衛(wèi)說：沒有愛，孩子的生命就會枯竭！一位教育學家說：沒有愛就沒有教育，表揚孩子，讓孩子嘗到甜頭。

當孩子有好的表現(xiàn)時，給予孩子表揚，讓孩子感受到關愛。孩子在學習過程中，肯定會有所收獲，我們要善于抓住這些積極的火苗，表揚孩子的進步，讓孩子感到自己很有潛力，孩子會變得更加積極向上。

當孩子遇到挫折的時候，我們也不要責罵孩子，而是給孩子提一些合理化的建議，說一說自己的學生時期，也曾經(jīng)有過類似的經(jīng)歷，后來通過自身的努力，又重新走出困境。讓孩子知道挫折是不可怕的，可怕的是遇到挫折不去努力改變。

我們對孩子的關愛，會強化孩子好的一面，改善孩子差的一面，幫助孩子減少挫敗感，變得更加樂觀、快樂。

常常和孩子溝通，向孩子表達愛，孩子也會體會到愛的情感，獲得安全感。相信有了父母的支持，孩子肯定會變得更加努力，充滿自信。

運用“霍桑效應”還要注意這幾點

• 注意時效

認真觀察孩子，捕捉到孩子的閃光點后，及時給予表揚，讓孩子把當時的行為和表揚聯(lián)系起來，強化好的行為。如果過了時效，后來才想起表揚孩子，激勵作用就會被大大弱化。孩子無法回憶起當時自己的好行為，表揚也就無效。所以，我們一定要及時記住表揚孩子，養(yǎng)成習慣。

• 注意適度

不能過于夸大孩子的行為，孩子做了一個芝麻粒大的小事，就夸張成一個西瓜那么大，自然不合適。也不能隨意表揚孩子，讓孩子感覺是客套話，起不到效果。有一次，看到一個孩子和爺爺再見，爺爺不說再見，而是說“你真棒！”這就屬于不對等應答，是隨意表揚。表揚得合情合理，實事求是，才能起到表揚的效果。

• 表揚要具體

我們很多人都喜歡夸孩子“你真棒！”千篇一律的詞匯，讓孩子感受不到欣喜。贊揚的內容要明確，把孩子做的好事復述一遍，讓孩子知道好在哪里，從而強化他的好行為。表揚他的努力，而不是表揚他的聰明，從而讓孩子更加努力。

• 注意方法多樣化

表揚孩子，不僅用語言表達出來，還可以用溫柔的目光、會心的微笑、熱烈的擁抱等方式，表達對孩子的愛。孩子小的時候，父母喜歡擁抱孩子、親吻孩子。孩子長大后，父母認為不需要了，逐漸減少擁抱和親吻。其實孩子生理年齡變大，心理年齡還沒有變大。即使孩子到了青春期，我們還是要給予孩子擁抱。

感悟：在生活中，我們巧用“霍桑效應”，給孩子尊重、關注、關愛，營造溫馨和諧的家庭氛圍，肯定孩子的優(yōu)點，注意運用不同方法鼓勵孩子，孩子就可以開啟主動學習之路，不斷進步、提高。

如果您覺得有用，麻煩點個贊再走唄！如果有不清楚的可以留言，我們一起討論哦！感謝支持！