十年樹木百年樹人。如何辦好人民滿意的教育？如何讓孩子從有學(xué)上到上好學(xué)？近年來，江蘇省堅持以提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量為重點(diǎn)，以教育惠民和人民滿意為落腳點(diǎn)，走出了一條從初步均衡到基本均衡的發(fā)展路徑。
外地娃也能上公辦學(xué)校
“我們在南京奮斗了十幾年，最大的愿望就是把孩子從老家接到南京來上學(xué)。”在南京市櫻花小學(xué)門口，在寧打工的河南籍農(nóng)民工張澤雨正在接兒子放學(xué)。他告訴記者，2012年，兒子到了上學(xué)的年紀(jì)，因?yàn)椤巴獾厝恕鄙矸?，只能去紅山外來工子弟學(xué)校?！斑@個學(xué)校不僅老師換個不停，甚至還會突然停課、提前放寒暑假，娃娃沒人管?！?/p>
自20世紀(jì)90年代起，南京每年都有大量的外來務(wù)工人員涌入，“農(nóng)民工子弟學(xué)校”也如雨后春筍般冒出來，但其中很多學(xué)校存在辦校條件差、教師素質(zhì)低等諸多問題。為解決農(nóng)民工隨遷子女的教育問題，近年來，南京堅持執(zhí)行以流入地為主、以公辦學(xué)校為主的“兩為主”政策，先后關(guān)閉多所外來工子弟學(xué)校，學(xué)生由各區(qū)域公辦小學(xué)負(fù)責(zé)接管。
“2014年，紅山外來工子弟學(xué)校關(guān)閉了，兒子被分到了玄武區(qū)櫻花小學(xué)。這個櫻花小學(xué)，教師素質(zhì)和教學(xué)設(shè)備都特別好，老師還會定期家訪。學(xué)校對所有孩子一視同仁，兒子變得越來越開朗?！闭f起孩子近幾年的變化，張澤雨眼中充滿了對美好未來的期盼。
“兩為主”的教育政策，讓外來務(wù)工人員隨遷子女與當(dāng)?shù)睾⒆右粯悠降鹊叵碛性诋?dāng)?shù)亟邮芰x務(wù)教育的機(jī)會。據(jù)南京市教育局公布的最新數(shù)據(jù)顯示，2016年，南京市義務(wù)教育階段的外來隨遷子女有9.06萬人，占全市所有學(xué)生的17.3%，其中小學(xué)生7.04萬人，初中生2.02萬人。在所有外來工子女學(xué)生中，約有8.93萬人在公辦學(xué)校就讀，占比達(dá)98.6%。
擠到城里上學(xué)的孩子又回來了
“感謝王老師，讓我兒子的數(shù)學(xué)成績提高了幾十分。”在江蘇睢寧縣桃園中學(xué)，學(xué)生林明的母親劉秀娣說，兒子讀的桃園中學(xué)在鎮(zhèn)上，教學(xué)質(zhì)量一般，生源流失嚴(yán)重，她也一度想給兒子轉(zhuǎn)學(xué)到縣里讀書?！岸嗵澼啀弫砹宋幻麕煟 ?/p>
劉秀娣口中的名師就是王萬青。2014年8月，在縣里教書的王萬青被調(diào)入桃園中學(xué)擔(dān)任校長，從改變教學(xué)入手，并且每天堅持為學(xué)生親自授課。“老師干勁足了，課堂教學(xué)水平提高了，回流學(xué)生越來越多?！蓖跞f青告訴記者。
讓教師流動起來、為薄弱學(xué)校配上名師是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高位均衡、優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵。不止在睢寧縣，在整個江蘇省，像王萬青這樣臨危受命的“改薄校長”比比皆是?；窗病⑺捱w、鹽城等均實(shí)施中小學(xué)校校長雙向選擇制度，不僅讓學(xué)校的骨干教師比例獲得了提升，同時也帶動了整個學(xué)校師資團(tuán)隊的水平。
義務(wù)教育均衡化，不只是接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會均衡，更是享受教育現(xiàn)代化信息化的均衡。近三年來，江蘇加快“三通兩平臺”建設(shè)步伐，基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”、優(yōu)質(zhì)資源“班班通”，有效推進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。
“教育均衡，就是要讓農(nóng)村的孩子與城市的孩子同等享有一流的師資、寬敞的教室和先進(jìn)的設(shè)備，這樣培養(yǎng)出來的孩子，未來才能成為各方面均衡發(fā)展的優(yōu)秀棟梁?！苯K教育現(xiàn)代化研究院院長李洪天說。
不讓一個孩子掉隊
“綻放教育者之花，讓每一天充滿縷縷芬芳；撐起愛的枝葉，讓每一個學(xué)生沐浴愛的陽光?！边@是周愛華在她的教育日記上寫下的一段話。
周愛華是江蘇省泰州中學(xué)的一名教師，2014年，她新接任的班級有一名姓劉的特殊學(xué)生。小劉父母離異，家中只有年邁多病的奶奶。自幼缺乏父母關(guān)愛的小劉經(jīng)常遲到、缺課，作業(yè)從來不做，甚至經(jīng)常和同學(xué)打架。
了解小劉的情況后，周愛華經(jīng)常找小劉談心，節(jié)假日把他帶到家中，給他做幾樣可口的飯菜，每天晚上還雷打不動地幫他輔導(dǎo)功課。久而久之，小劉不僅漸漸改掉了壞習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)成績一路攀升?！爸芾蠋熢趯W(xué)校對我就像媽媽一樣，我從心底里感激她。”提起周愛華的關(guān)愛，小劉泣不成聲。
周愛華只是一個群體的縮影，在泰中附中所在的泰州市海陵區(qū)的中小學(xué)，有一大批教師承擔(dān)起了“媽媽”的角色，形成了引人注目的海陵“教師媽媽”現(xiàn)象，他們對留守兒童及其他特殊家庭子女給予特別的關(guān)照，全方位呵護(hù)孩子們的健康成長。
據(jù)悉，近年來，江蘇把關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生工作納入社會管理創(chuàng)新體系，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會各界廣泛參與的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。對城鄉(xiāng)低保家庭特殊困難學(xué)生，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高到小學(xué)1500元、初中2000元，確保不讓一個學(xué)生因貧失學(xué)。
（本報記者 鄭晉鳴 本報通訊員 李亮逸）
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