誰都想要一個(gè)聰明寶寶，是不？

身邊有很多朋友都問過我同一個(gè)問題，你家寶寶是怎么學(xué)數(shù)數(shù)的？為啥這么厲害？

其實(shí)，沒什么訣竅，只要我們掌握下面這些方法，多給孩子一些時(shí)間，足矣。

?剛滿兩歲的樂樂寶貝和我一樣，最喜歡坐公交車看風(fēng)景，一到車上就興奮得不得了，盯著馬路上的小轎車數(shù)個(gè)不停，1、2、3、4、5、6、7、8、9......

• “媽媽，是不是有10輛小轎車過去了呀？”
• “嗯?！?/li>
• “媽媽，那里是不是有2輛自行車呀？”
• “嗯，是的呢?！?/li>

數(shù)了N遍之后，又背起了乘法口訣。

旁邊有好幾位阿姨一直微笑地注視著我懷里的“小喇叭”，我也回了一個(gè)笑臉。

突然，身邊有人激動(dòng)地拍起手來：“寶寶，你真的好厲害呀，我為你點(diǎn)個(gè)贊！”

樂樂寶貝看到這么多人給她捧場(chǎng)，那小表情得意極了，又開始目不轉(zhuǎn)睛地盯著窗外。

看著那么乖巧的寶貝，我緊緊地握著她的小手，親了一下她的小臉，陷入了深深的沉思之中。

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到底該如何給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙？

我們小區(qū)大部分家長(zhǎng)都是從孩子開始學(xué)說話，就教孩子數(shù)數(shù)，美其名曰“數(shù)學(xué)啟蒙”，還經(jīng)常帶孩子跟別的同齡小朋友比較誰能數(shù)得多，數(shù)得快。

但是，這里有一點(diǎn)需要弄明白：孩子學(xué)會(huì)了從1數(shù)到100，就是數(shù)學(xué)啟蒙嗎？

很遺憾，并不是這樣的。

孩子機(jī)械地從1數(shù)到100，甚至數(shù)到200，這都不叫數(shù)學(xué)啟蒙，也不是真正意義上的數(shù)數(shù)，這只是在背誦數(shù)字。小孩子的記憶力很好，完全可以背下一大段沒有任何意義的音節(jié)。就算她能準(zhǔn)確無誤地?cái)?shù)到100, 這1到100個(gè)數(shù)字對(duì)她而言也只是數(shù)字而已，沒有任何意義，那就更談不上數(shù)學(xué)啟蒙了。

很多小時(shí)候數(shù)數(shù)并不是很流暢的孩子，也能把數(shù)學(xué)學(xué)得很好，因?yàn)閿?shù)數(shù)并不是數(shù)完了事，給孩子灌輸一些數(shù)學(xué)概念非常重要的：不應(yīng)以數(shù)數(shù)字為要求，而是以數(shù)數(shù)的質(zhì)量為要求。

怎么理解這句話呢？

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)孩子數(shù)到10，她就要知道10的概念。

數(shù)學(xué)思維，是決定孩子未來學(xué)習(xí)能力的重要思維。

它不僅能讓孩子學(xué)起數(shù)學(xué)來更加得心應(yīng)手，也決定了孩子未來的思維模式和智力發(fā)展，早期的數(shù)學(xué)啟蒙很重要。

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那么，真正的數(shù)學(xué)啟蒙是什么呢？

數(shù)學(xué)啟蒙的精髓還是在于“數(shù)數(shù)”，但是這種“數(shù)數(shù)”不是要求孩子數(shù)得多，數(shù)得快，而是讓她們知道數(shù)字是什么，讓她們明白數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

理論很復(fù)雜，但是操作其實(shí)很簡(jiǎn)單。

01、明白數(shù)與物對(duì)應(yīng)

很多孩子數(shù)數(shù)都只關(guān)注數(shù)字，卻不關(guān)注“數(shù)字”背后的含義，數(shù)了半天只是記住了數(shù)字的叫法而已。精明的家長(zhǎng)教孩子數(shù)數(shù)，都是根據(jù)“物”來數(shù)，讓孩子數(shù)家里有多少只碗，數(shù)自己有多少塊積木，漸漸的，孩子也就知道數(shù)字是怎么來的啦。

我家樂樂寶貝很小的時(shí)候，我就會(huì)有意識(shí)地帶著她數(shù)繪本、數(shù)臺(tái)階、數(shù)凳子、數(shù)毛絨娃娃，現(xiàn)在我做鮮花，就讓她和我一起數(shù)花朵兒，寶貝特別興奮，哈哈哈

反正，生活中所有事物都能成為我數(shù)數(shù)的對(duì)象，每天不厭其煩。樂樂小的時(shí)候，經(jīng)常不理我的，任憑我一個(gè)人在那里數(shù)呀數(shù)，小家伙也不會(huì)有任何的回應(yīng)。但即便是這樣，我還是一直堅(jiān)持下來了，變換著調(diào)調(diào)數(shù)，提起她的興趣。

慢慢地，樂樂寶貝也感受到了我的誠(chéng)意，會(huì)跟著我一起數(shù)數(shù)?，F(xiàn)在的她，上下樓都是自己邊走邊數(shù)臺(tái)階，出去玩也會(huì)自己數(shù)車子、數(shù)單車......我知道，她是越來越喜歡數(shù)數(shù)了；我知道，之前的所有努力都沒有白費(fèi)。

這樣的操作有可能會(huì)讓孩子晚一些才會(huì)數(shù)數(shù)，但是數(shù)字在她們眼中就不是單純的數(shù)字了，而是一種計(jì)數(shù)工具。它的意義在于將抽象的數(shù)字具體化，并且將數(shù)字和生活聯(lián)系在一起。

話說，樂樂寶貝一歲半左右能從1數(shù)到10，不過經(jīng)常數(shù)錯(cuò)。有時(shí)候數(shù)家里的娃娃，她直接會(huì)漏掉中間幾個(gè)數(shù)字，經(jīng)常是3和5。每次她數(shù)錯(cuò)，我都會(huì)笑著說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系，我們?cè)贁?shù)一次就好?！?/p>

有意義的數(shù)數(shù)不是一蹴而就的，需要不斷的重復(fù)，不斷地修正，不斷地強(qiáng)化。

就像上文提到的，樂樂無論是數(shù)臺(tái)階還是數(shù)玩具，她經(jīng)常會(huì)漏掉3和5，我從不責(zé)怪她，仍然強(qiáng)迫自己心平氣和地帶著她重新數(shù)一次，遇到3和5，我都加重和拖長(zhǎng)發(fā)音，重復(fù)的次數(shù)多了，修正的次數(shù)也多了，樂樂就知道加上3和5了，再也沒漏掉過。

當(dāng)孩子會(huì)對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)數(shù)之后，就要慢慢培養(yǎng)她獨(dú)立回答東西的數(shù)量。

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02、建立數(shù)字邏輯

簡(jiǎn)單來說，當(dāng)孩子完成數(shù)數(shù)之后，要對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行總結(jié)。

例如：我和樂樂寶貝每次數(shù)到只有三階臺(tái)階的時(shí)候，我就會(huì)停下來，耐心地問她：“寶貝，這里有幾個(gè)臺(tái)階呀？”

剛開始都不會(huì)有答案，樂樂只會(huì)一臉懵地看著你，我自問自答：“寶貝，你看，這里一共有三個(gè)臺(tái)階，1、2、3?！?/p>

多問類似的問題，同樣將這樣的問題融入日常生活，重復(fù)次數(shù)多了，孩子就知道數(shù)完數(shù)之后，還要總結(jié)數(shù)量，當(dāng)你問她東西的數(shù)量的時(shí)候，她就會(huì)自動(dòng)完成數(shù)字和數(shù)量之間的連接，從而回答數(shù)量問題。

而且，要讓孩子知道，數(shù)字邏輯的應(yīng)用才是最主要的。

1過去才能是2，這個(gè)邏輯在日常生活中很簡(jiǎn)單。

我在教樂樂寶貝數(shù)花朵的時(shí)候，每次都會(huì)反復(fù)讓她明白一件事，那就是：你手里有一朵花，那就是1，同樣的花有兩朵，那就是2，拿走一朵，又變成了1。

樂樂開始不太懂，總是搞錯(cuò)，手里拿著1朵花也說成兩朵，還傻傻地朝著我笑。

我再把正確的答案告訴她，一遍一遍又一遍，無數(shù)次之后，寶貝終于能理解了。

其實(shí)，就算她現(xiàn)在不能明白我的意思，也沒關(guān)系，只要我堅(jiān)持下去，以后也會(huì)懂的，不著急，慢慢來。

03、學(xué)會(huì)打破數(shù)字的慣性

很多時(shí)候，孩子對(duì)數(shù)字會(huì)產(chǎn)生慣性。何為慣性？比如一排積木，數(shù)來數(shù)去自然就順著積木的個(gè)數(shù)去記憶，孩子就會(huì)把所有的數(shù)字定義在相同的物件上的。

我們要先讓孩子明白數(shù)字對(duì)應(yīng)物品的含義，再把所有玩具混在一起，讓孩子數(shù)一數(shù)自己有多少個(gè)玩具。

還是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，多次之后，孩子對(duì)數(shù)字包含的概念就會(huì)慢慢延伸出來。

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04、千萬不要強(qiáng)迫孩子！

很多家長(zhǎng)總希望孩子能在某個(gè)年齡段數(shù)到某個(gè)數(shù)字，其實(shí)完全沒有這個(gè)必要的，每個(gè)孩子對(duì)數(shù)字敏感的時(shí)期都不一樣。

有些孩子可能會(huì)早一點(diǎn)，有些孩子可能會(huì)晚一點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)你的孩子數(shù)到一個(gè)數(shù)就數(shù)不下去了，說明孩子的極限就在這里，我們要學(xué)會(huì)等待孩子成長(zhǎng)，不能強(qiáng)迫。

要順應(yīng)孩子當(dāng)下的心情和狀態(tài)，充分理解孩子接受數(shù)學(xué)的困難和不易，遇到瓶頸時(shí)，一定要先處理好自己的焦慮和暴躁，再跟孩子溝通，否則很容易造成孩子將來厭學(xué)的情緒。

所以，與其讓孩子知其然不知其所以然地?cái)?shù)到100，真不如讓孩子明明白白從1數(shù)到10。

因?yàn)椋?strong>孩子要做的不只是會(huì)數(shù)數(shù)，而是懂得其中的數(shù)學(xué)邏輯。

真正的數(shù)學(xué)啟蒙不在于孩子能不能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，而是讓孩子在輕松學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的同時(shí)也能理解數(shù)字的作用是什么，數(shù)字背后代表的意義是什么，這才是行之有效的數(shù)學(xué)啟蒙。

?想讓孩子變得更優(yōu)秀，我們就要多花點(diǎn)時(shí)間，陪孩子一起玩游戲，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中教育。

我們要知道，最好的啟蒙方法，就在生活中。

愿每一個(gè)孩子都能成為真正的數(shù)學(xué)高手。