曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，作者在美國(guó)某個(gè)城市坐公交車(chē)，發(fā)現(xiàn)車(chē)上幾乎所有人，包括流浪者，手里都捧著書(shū)。當(dāng)時(shí)我想，這也未免太夸張了吧。后來(lái)在美國(guó)生活了一段時(shí)間，才知道實(shí)際情況還真差不多。
美國(guó)是一個(gè)非常重視閱讀的國(guó)家，在公眾場(chǎng)合，你可以看到頭發(fā)花白的老年人捧著厚厚的書(shū)看得津津有味；在圖書(shū)館，你可以看到父母?jìng)兘o坐在嬰兒車(chē)?yán)?、還含著安撫奶嘴的小寶寶讀繪本；在交通工具上，年輕人手捧書(shū)籍看得入迷的畫(huà)面也是司空見(jiàn)慣。
逃逃在美國(guó)上學(xué)這幾年，我感受最深的就是學(xué)校老師對(duì)閱讀的重視。尤其在幼兒園和學(xué)前班階段，學(xué)校隔三差五會(huì)發(fā)郵件提醒家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子讀書(shū)，還會(huì)附上各種親子閱讀的建議和清單。其中，這份講述親子閱讀小方法的建議特別有趣，我們?cè)谔犹有r(shí)候就經(jīng)常使用。
寶貝來(lái)當(dāng)“小老師”
【關(guān)鍵詞】寶貝讀，爸媽聽(tīng)
【做法】爸爸媽媽表現(xiàn)出想聽(tīng)寶貝講故事的意愿，請(qǐng)寶貝來(lái)當(dāng)小老師。小老師可以手拿一支筆或者一根小棍子，一字一句地一邊指著書(shū)本一邊給爸爸媽媽讀。爸爸媽媽可要認(rèn)真聽(tīng)好哦，最好還能時(shí)不時(shí)地提出幾個(gè)小疑問(wèn)請(qǐng)教小老師。
【逃?jì)屵哆丁?/span>我想讓孩子讀書(shū)這招很多爸爸媽媽都用過(guò)，但是不要忽視道具的魔力啊。一根小棍子可以讓孩子瞬間提升當(dāng)老師的感受，更快進(jìn)入角色，更有儀式感！
【關(guān)鍵詞】我來(lái)指導(dǎo)，你來(lái)讀
【做法】讓寶貝當(dāng)小老師，給爸爸媽媽先簡(jiǎn)單敘述一本書(shū)或者一個(gè)故事的大概意思，類(lèi)似小學(xué)語(yǔ)文分析文章時(shí)的“中心思想“。孩子總結(jié)之后，請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)讀書(shū)，寶貝來(lái)聽(tīng)聽(tīng)讀得對(duì)不對(duì)，給爸媽打個(gè)分?jǐn)?shù)。
【逃?jì)屵哆丁?/span>讓孩子先說(shuō)大意，是不是很鍛煉他的概括表達(dá)能力？更何況，他還帶著一個(gè)任務(wù)，要仔細(xì)聽(tīng)爸爸媽媽讀得對(duì)不對(duì)，這肯定比平時(shí)更認(rèn)真更專(zhuān)注啦。要知道，老師可不是那么好當(dāng)?shù)摹?/span>
【關(guān)鍵詞】寶貝講，父母猜
【做法】在寶貝較熟悉的故事中，請(qǐng)寶貝講述一個(gè)故事、一個(gè)場(chǎng)景或出現(xiàn)過(guò)的形象，父母認(rèn)真傾聽(tīng)之后來(lái)猜猜它是出自哪本書(shū)、哪個(gè)故事。
【逃?jì)屵哆丁?/span>爸爸媽媽們肯定很聰明，很輕易就能猜出答案，這可不行哦！在寶貝面前，爸爸媽媽一定要當(dāng)個(gè)不那么聰明的“學(xué)生”。你得假裝猜不出來(lái)，讓孩子把故事的結(jié)構(gòu)再理一理，或者再多說(shuō)點(diǎn)細(xì)節(jié)，你要假裝很努力地去猜，甚至有時(shí)你得猜錯(cuò)，原因你懂的^_^
讓“閱讀”動(dòng)起來(lái)
【關(guān)鍵詞】把書(shū)演出來(lái)
【做法】選擇書(shū)中的一個(gè)場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)。可以讓寶貝分配角色，設(shè)計(jì)情境，爸爸媽媽按需要也可以參與其中，全家總動(dòng)員，比比誰(shuí)演得更像。
【逃?jì)屵哆丁?/span>這是美國(guó)老師談得很多的“drama”能力（其實(shí)就是演戲啦）。能把書(shū)中的情節(jié)表演出來(lái)，是理解的最高境界啊。不但要明白故事情節(jié)，還要領(lǐng)會(huì)角色的感受、情緒，想象并演繹出主角的動(dòng)作、表情，一點(diǎn)兒都不簡(jiǎn)單哦。
【關(guān)鍵詞】邊讀邊畫(huà)
【做法】和寶貝一起動(dòng)手繪出兩個(gè)角色，比如寶貝在讀書(shū)，媽媽在聽(tīng)，然后，分別在這兩個(gè)角色旁邊畫(huà)上“speech bubble”(就是對(duì)話(huà)框)，在里面寫(xiě)上或者畫(huà)上相應(yīng)的對(duì)話(huà)。比如，寶貝在讀什么? 媽媽聽(tīng)了之后會(huì)說(shuō)什么話(huà)? 或者是爸爸媽媽一邊聽(tīng)一邊在思考什么問(wèn)題?
【逃?jì)屵哆丁?/span>把正在進(jìn)行的親子閱讀場(chǎng)景用畫(huà)筆定格下來(lái)，腦補(bǔ)一下就覺(jué)得很溫馨吧。聽(tīng)故事的爸爸媽媽也可以借機(jī)表達(dá)自己的真實(shí)感受，“哇，這本書(shū)太有趣了”，“后面發(fā)生了什么？我好想知道啊”，或者甚至是“寶貝，麻煩你讀得有感情一點(diǎn)兒好嗎？我都快睡著了……“
【關(guān)鍵詞】大聲唱出來(lái)
【做法】American Idol是美國(guó)一個(gè)很有名的唱歌選秀節(jié)目，類(lèi)似國(guó)內(nèi)的“快男超女”、“中國(guó)好聲音”之類(lèi)的節(jié)目，以此為標(biāo)題即是提醒爸爸媽媽們：有時(shí)候，唱比讀更有趣。特別是很多兒童繪本文字簡(jiǎn)短、讀起來(lái)朗朗上口，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的曲調(diào)唱出來(lái)，比單純地看更有意思。
美國(guó)低年級(jí)的老師恨不得把所有的東西都編成歌來(lái)教，每周學(xué)校大會(huì)大家會(huì)一起唱行為準(zhǔn)則歌，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容也被老師編成歌，包括逃逃曾經(jīng)學(xué)過(guò)的自然拼讀法phonics, 讀過(guò)的很多分級(jí)讀本，比如Random house的Step into Reading（就是大名鼎鼎的蘭登分級(jí)讀本啦），就是每本都配了可以唱起來(lái)的音頻，我隨便選了一個(gè)大家可以聽(tīng)聽(tīng)感受下。
【逃?jì)屵哆丁?/span>這招我們家經(jīng)常用，特別是逃爸和逃逃，除了把繪本編成兒歌，還喜歡把說(shuō)話(huà)內(nèi)容都故意唱成歌，使用最流行的曲調(diào)，然后往里面亂填詞。雖然感覺(jué)有點(diǎn)兒傻，但我必須承認(rèn)，這招能給孩子帶來(lái)很多歡樂(lè)，而且，用這個(gè)方法背誦詩(shī)歌名句，也會(huì)記得更快哦。
【關(guān)鍵詞】讓指頭帶你讀故事
【做法】“5指復(fù)述法”是美國(guó)老師經(jīng)常用到的閱讀方法。五個(gè)手指分別表示，
Setting ：故事發(fā)生的場(chǎng)景，時(shí)間地點(diǎn)是什么，周?chē)沫h(huán)境怎樣？
Characters ：故事里都有哪些角色？
Problem ：有什么需要解決的問(wèn)題？
Event ：發(fā)生了什么？故事的開(kāi)端、發(fā)展和結(jié)局是什么？
Solution：?jiǎn)栴}的解決方案是什么？
讀完一本書(shū)之后，相互拉拉對(duì)方的某個(gè)手指，要求對(duì)方說(shuō)出這個(gè)手指所對(duì)應(yīng)的閱讀理解。
【逃?jì)屵哆丁?/span>就像學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)，手指頭成為有意思的工具一樣，在閱讀中，手指頭也可發(fā)揮同樣的作用哦。讀完一本書(shū)，伸出手指，爸爸媽媽和寶寶輪流“出題”，把閱讀變成小游戲，是不是有趣得多？拉拉手指，還可以閉著眼睛拉，或者轉(zhuǎn)過(guò)身去從后面拉手，是不是很好玩兒？
【關(guān)鍵詞】我猜，我猜，我猜猜猜
【做法】把書(shū)里面的某個(gè)字或單詞蓋住，讓對(duì)方猜，猜對(duì)者有獎(jiǎng)勵(lì)。
【逃?jì)屵哆丁窟@個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲，非常適合正在學(xué)字的孩子，可以鍛煉他的遣詞造句能力哦?？梢愿鶕?jù)上下文猜，也可以根據(jù)配圖猜，這與課堂上老師讓孩子練習(xí)組詞造句相類(lèi)似，但趣味性明顯更高。
【關(guān)鍵詞】從片段到條理
【做法】家長(zhǎng)讀一頁(yè)，孩子讀一頁(yè)，讀后將自己閱讀的部分講給對(duì)方聽(tīng)。因?yàn)榘职謰寢尩脑~匯存儲(chǔ)更豐富、語(yǔ)言表達(dá)更有條理，在輪流講述中可以引導(dǎo)寶貝表達(dá)得更有邏輯。在孩子能自主閱讀，可以讀系列故事之后，可以升級(jí)版為家長(zhǎng)和孩子一人讀一本，然后一起把整個(gè)故事串起來(lái)。
【逃?jì)屵哆丁?/span>幫助孩子提高復(fù)述故事興趣的一個(gè)有效方法。因?yàn)槊總€(gè)人閱讀內(nèi)容都不連貫，必須要相互交流才能知道整個(gè)故事的全貌！這招可以用很久，讀相同的故事，爸爸媽媽和孩子之間會(huì)有更多共同的話(huà)題，很棒對(duì)么？
【關(guān)鍵詞】讓我想一想
【做法】家長(zhǎng)和孩子彼此交流最喜歡書(shū)中的某一段落、某個(gè)故事或者某個(gè)角色，分析記憶深刻和喜歡的原因，由閱讀引導(dǎo)思考，就這么簡(jiǎn)單。
【逃?jì)屵哆丁?/span>看出來(lái)了嗎？這樣的交流，正是教會(huì)孩子領(lǐng)會(huì)真善美和建立價(jià)值觀的過(guò)程哦。如果彼此喜好一致，那就算一拍即合心有靈犀，如果不一樣，請(qǐng)講出理由，并試圖說(shuō)服對(duì)方吧。
這10個(gè)小方法聽(tīng)起來(lái)是不是很簡(jiǎn)單？為了督促爸爸媽媽在平時(shí)的親子閱讀時(shí)不要忘記使用，老師建議大家把這些方法做成卡片，然后準(zhǔn)備一個(gè)分成To Do(準(zhǔn)備要做的)和Done(已經(jīng)完成的)兩個(gè)部分的夾子，每次閱讀前可以和孩子一起選出今天想做的活動(dòng)項(xiàng)目，貼在Todo 里面；然后，每完成一項(xiàng)，就把對(duì)應(yīng)的卡片貼到Done里。這樣的“可視化”流程，孩子會(huì)感覺(jué)更有意思，可能還會(huì)提醒爸爸媽媽今天還有哪些小活動(dòng)沒(méi)做呢！
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