每個優(yōu)秀的孩子，背后都有一個用心的家長

一般來說小朋友進入小學，或者即將上小學時，都免不了上一些課外輔導班。

千尋今年也有上一個數(shù)學思維的輔導班，和多數(shù)媽媽一樣，把娃送進教室后，我也會有種“萬事大吉”的輕松感，覺得接下來的事兒都是老師可以搞定的。

一段時間后，開始感覺沒太對。

雖然每次上完課老師也會在微信群里發(fā)授課要點，但小朋友具體掌握了多少、掌握到什么樣，我也不太清楚，加上沒有復習鞏固，總覺少了點抬頭看路的清醒。

后來有次去朋友家玩，看了她家隊友做的筆記，我才意識到差距在哪里。

這位博士爸，把自己大學時常用的康奈爾筆記法用在娃身上，不僅搞定復習，自己也能完美掌握進度，還提高了娃的獨立思考能力，可謂一舉多得。

學到這招后，我當下就用了起來，實測很不錯，孩子學得扎實，我也思路清爽了。

而且我發(fā)現(xiàn)，這個方法孩子學會后，以后自己做課堂筆記、讀書筆記時都可以用，適用范圍很廣。

好東西當然要跟大家一起分享，下面我就以博士爸的筆記為例，詳掰下這個康奈爾筆記到底怎么用，希望對大家有用。

在講用途前，我先簡單介紹一下什么康奈爾筆記法。（熟悉康奈爾筆記法的學霸爸媽可自動略過這部分）

1、什么是康奈爾筆記法？

康奈爾筆記法是康奈爾大學Walter Pauk博士發(fā)明的，旨在為幫助學生有效地做筆記。

這個方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是聽課筆記，康奈爾是最佳首選，它能把記與學，思考和運用結合起來。因為效果好，很快就在各大學校推廣開了，成為無數(shù)學霸的御用課堂筆記法。

它的特點是將一頁紙分為三個部分：左邊四分之一左右（線索欄）和下方五分之一左右的空間（總結）和右上最大的空間（筆記欄）。

圖片來源于網絡

簡單說，就是分三部分來記筆記：

• [筆記欄]

  詳細的記錄

• [線索欄]

  簡化的要點

• [總結欄]

  思考和總結

大家可以看到圖上還有5個步驟，因為5個步驟的首字母恰好都是R開頭，所以康奈爾筆記法又被稱為5R筆記法。

我的實踐體會是，用在孩子身上，切忌太復雜，所以咱們暫時忽略五個步驟，把握三部分的記錄特點就好。

下面這張圖就是博士爸用康奈爾筆記法，在孩子作文輔導課上做的筆記。

這是一堂語文課的筆記，講了“擬人”的分類和方法和“與秋天有關的詩歌”。

我們可以看到，右邊記錄欄里是詳細知識點，左邊線索欄是歸納后的要點，最下邊的總結欄是一些思考和延伸內容，這就是典型的康奈爾筆記法啦。

2、怎么用在孩子身上？

1、用康奈爾筆記幫孩子復習

我們先來看一個美國心理學家的實驗。

這個實驗發(fā)現(xiàn)孩子很容易遺忘，聽完一個演講20分鐘后，大部分人會忘掉演講內容的47%，78天后會忘掉78%的內容。

圖片來源于網絡

而在演講后的一段時間內，不做筆記的孩子只記得10%的內容，做筆記并且回顧筆記的孩子，會記住80%的內容。

這就是定期回顧(Review regularly)對記憶力的幫助，也是我們?yōu)槭裁匆獛秃⒆幼鰪土暤脑颉?/p>

每次上完課，花個10-15分鐘時間，捋清思路、回顧下內容，孩子記得住，知識的掌握才是疊加有效的。

康奈爾筆記的左邊部分是線索欄，我們可以把筆記欄遮住，讓孩子根據線索欄里的要點，復述課堂內容，既是對思路的梳理，也是一次內容回顧。

圖片來源于網絡

以博士爸的筆記為例，我們可以遮住筆記欄，讓孩子根據線索欄的要點回顧內容。

比如“擬人分類”，老師講了幾種分類方法呢？

孩子回憶的時候除了說出知識點，還可以講一些例句，把動物擬人化“鳥兒在枝頭上唱著：啦-啦……”；把植物擬人化“春天，花草樹木都興奮地昂起了頭?！?/p>

又比如“詩歌里的秋”，孩子可以根據這個要點，來回憶與秋天有關的詩句。

回顧復習不只是幫孩子捋清了思路、鞏固了知識，對家長來說也很有好處。

把知識點過一遍，就能知道孩子的掌握程度，還可以發(fā)現(xiàn)孩子有哪些地方是忽略掉的，方便查漏補缺。

博士爸說：“擬人部分，老師講了一個易錯點：擬人句中不能出現(xiàn)‘像’、‘好像’。比如，天上星星像眼睛，一眨一眨亮晶晶，是一個比喻句。去掉了“像眼鏡”，才是擬人句。

復習的時候，我發(fā)現(xiàn)小朋友疏忽了這個點，就正好給他補上……”

2、用康奈爾筆記提高孩子獨立思考能力

博士爸將總結欄定義為“孩子的獨立思考欄”，是個蠻有意思的亮點。

我們常說要培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，可怎么培養(yǎng)呢？

兒童作家郝景芳曾在演講中說：

和一位在美訪問學者交流，她的女兒12歲，在美國小學讀六年級。她們學校有四大主科，分別是：數(shù)學、語文（即英文）、科學和社會科學，后兩者是國內大部分小學沒有的。

社會科學學什么呢？孩子會用一年的時間，學習世界各大洲各國文明，從氣候、地理到各國文化，寫出自己對不同文化的看法。

這種需要孩子自己思考、表達自己思考成果的做法就是很好的獨立思考訓練，但我們的學校教育里面，這一塊是很少、很匱乏的，只能在家庭教育中做補充。

博士爸說：“每次上完課，我都會問問孩子，你對老師在課堂上講的內容有什么自己的看法？當你這么去問，你會發(fā)現(xiàn)，孩子其實很有自己的想法。老師講的東西，他們有些認同，有些會有不同的看法，很有意思?！?/p>

“我會把孩子獨立思考的閃光點記錄在總結欄里，過段時間再和孩子一起回頭來看，有些觀點說不定會發(fā)生變化，這就是一個獨立思考、思辨的過程?！?/strong>

“和擬人相反的是不是擬物呢？”，這是孩子自己思考后提出的問題，在這個基礎上，博士爸趁機做了延伸，就“擬人和擬物的共同點與差異”和孩子來了場小小的探討。

還有“詩歌中的秋”，孩子覺得除了詩歌，音樂也可以表達秋天的美，理查德的《秋日私語》、格里格的《在秋天》…….

講真，這個方法蠻打動我的。

因為我是既希望孩子掌握扎實的基礎知識，又想讓她保持獨立思考能力的'貪心'媽媽，康奈爾筆記法很契合我的想法，它先幫孩子把課堂知識吃得透透的，然后再提出自己的想法。

現(xiàn)在我都用康奈爾筆記法給千尋做復習和思維訓練（某寶就有專門的康奈爾筆記本，很便捷）。

剛買來筆記本時拍的，我喜歡有一點儀式感

用后效果確實不一樣，孩子掌握知識的扎實程度明顯提高了，思考欄也給我們帶來了很多美好的思辨時光。

是千尋數(shù)學思維課上我做的筆記。

我比較欣賞是總結欄里她自己琢磨出的數(shù)獨“偷懶法”，又是排除又是反證的，小朋友為了“偷懶”也是蠻拼。^_^

一段時間用下來，千尋也熟悉了這種方法。我想，等她大一些，自己就可以用這個方法來做課堂筆記和讀書筆記，不再用我輔助。

最后，忍不住感嘆一下。

我們都希望孩子能夠學有所成，其實，在督促孩子努力的同時，也不妨問問自己，作為父母，我們自己有沒有足夠努力、足夠堅持呢？這位博士爸爸，用一本樸實的筆記告訴了我：

每個優(yōu)秀的孩子，背后都有一個用心的家長！