許多家長(zhǎng)很有頭腦，他們從小就開(kāi)始抓孩子的英語(yǔ)閱讀能力，讓孩子們盡可能早地把英語(yǔ)學(xué)好。但是，有一個(gè)問(wèn)題就是，畢竟我們不是英語(yǔ)類(lèi)國(guó)家，沒(méi)有那么多合適的英語(yǔ)類(lèi)的讀物，該怎么辦呢？什么樣
的英語(yǔ)課外閱讀類(lèi)書(shū)籍才是最好的呢？
好吧，回答這個(gè)問(wèn)題得分清楚年齡。因?yàn)椴煌挲g段的孩子所需要的英語(yǔ)課外閱讀讀物的質(zhì)量是不一樣的。今天，小編先和大家分享了下適合低年級(jí)的（一至二年級(jí)的學(xué)生）學(xué)生閱讀的英語(yǔ)課外讀物應(yīng)該有什么特征。
特征一：畫(huà)面多，單詞量少
本來(lái)，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們的英語(yǔ)單詞掌握量本身就不大，許多學(xué)生只是停留在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，他們還沒(méi)有來(lái)得及背誦下那么多的單詞。所以，對(duì)于一二年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，圖片多的英語(yǔ)閱讀是最好的。例如一句話(huà)的英語(yǔ)故事，或者是三四句話(huà)的英語(yǔ)故事，外加幾幅較大清晰的圖片，讓孩子在看圖片的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)句子產(chǎn)生興趣，然后進(jìn)行背誦，這樣就達(dá)到了閱讀的目的。
特征二：人物少，故事簡(jiǎn)單
低年級(jí)的學(xué)生可能還無(wú)法處理太過(guò)于復(fù)雜的故事情節(jié)，也不能明確人物與人物之間的關(guān)系。所以，選擇英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)候，最好選擇一些人物少而且故事簡(jiǎn)單的書(shū)籍讓孩子閱讀。通常，人物少是指一個(gè)故事里，最多出現(xiàn)一個(gè)或者是兩個(gè)人物。故事簡(jiǎn)單，就是易于記憶，生活中常發(fā)生的事件。例如，見(jiàn)面的招呼，或者是談?wù)撎鞖獾?。讓孩子易于記憶，易于口頭講出來(lái)，就好了。
特征三：帶聲音，邊聽(tīng)邊記
許多英語(yǔ)課外讀物根本不帶磁帶或者是光盤(pán)，這樣家長(zhǎng)或者是老師在講解的時(shí)候，也因?yàn)樽陨淼陌l(fā)音有問(wèn)題而產(chǎn)生錯(cuò)誤。如果在選擇時(shí)候，選擇一些帶磁帶的或者是帶光盤(pán)的書(shū)籍的話(huà)，那么在孩子閱讀的時(shí)候放磁帶或者是放光盤(pán)，讓孩子在聽(tīng)和看的雙重刺激下，帶動(dòng)孩子全身心的神經(jīng)，投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去，這樣就會(huì)讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生真正的興趣。
家長(zhǎng)們?cè)谶x擇圖書(shū)的時(shí)候，最好是先咨詢(xún)一下他們的英語(yǔ)老師，畢竟他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，積累了大量豐富的經(jīng)驗(yàn)。
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