摘 要：學(xué)生從小學(xué)升入初中，在新環(huán)境中要抓好新生入學(xué)教育，針對學(xué)生的心里特征，循循善誘，抓好心理疏導(dǎo)；以知導(dǎo)行、抓好
當(dāng)學(xué)生從小學(xué)升入初中，作為新生的班主任來說，如何抓
好這個時期的學(xué)生教育，如何對學(xué)生進(jìn)行理想信念、學(xué)習(xí)態(tài)
度、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)鍛煉等方面進(jìn)行正確的教
育和引導(dǎo)，將直接影響學(xué)生在整個中學(xué)階段的健康成長。因
此，做好初一新生思想品德教育是至關(guān)重要的。
一、抓好新生入學(xué)教育
學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)生面對一個新的環(huán)境，他們不知
道怎樣才能適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境和要求。因此，作為班主任，必
須要抓住時機(jī)。一方面，向?qū)W生介紹新學(xué)校的校史及校風(fēng)、學(xué)
風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)情況，學(xué)校規(guī)章制度的要求，介紹學(xué)校的
教育教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境；另一方面，組織學(xué)生
學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，宣布《班級工作
條例》，以及學(xué)校一切規(guī)章制度，加強(qiáng)行為習(xí)慣的教育。讓學(xué)生
認(rèn)識和體會到，教師從嚴(yán)管理的目的和意義所在，從而在思想
品德方面嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己良好的思想行為習(xí)慣。
二、針對學(xué)生的心里特征，循循善誘，抓好心理疏導(dǎo)
學(xué)生升入中學(xué)，其知識水平，心里和生理狀況都還未脫離
小學(xué)生的特點，因此必須重視對學(xué)生的心里疏導(dǎo)，教師絕對不
能用簡單粗暴的教育方式，總是老板起面孔，強(qiáng)迫學(xué)生遵守紀(jì)
律；一味訓(xùn)斥、責(zé)備，這不懂規(guī)矩，那不懂規(guī)矩，這不合要求，那
不合要求；一次不遵守校紀(jì)的現(xiàn)象，便下結(jié)論為調(diào)皮學(xué)生；一
次考試成績不高就定性為差生。這樣就不利于學(xué)生心理健康
和發(fā)展，教師要尊重學(xué)生的人格，熱愛學(xué)生，要在疏導(dǎo)方面多
下工夫，不厭其煩，耐心地給他們講道理，教育啟發(fā)，循循善
誘；以嚴(yán)父良母，視學(xué)生為孩子的態(tài)度，解決學(xué)生心理矛盾，減
輕心理負(fù)擔(dān)。使他們正確對待學(xué)校的嚴(yán)格要求，消除抵觸情
緒。
三、以知導(dǎo)行、抓好思想品德課的教學(xué)
思想品德課是中學(xué)的一門主要學(xué)科，課堂教學(xué)中要培養(yǎng)
學(xué)生品德，訓(xùn)練學(xué)生作為，以“知”導(dǎo)“行”，真正發(fā)揮思想品德
課的育人功能。要逐步培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀、人生觀和
世界觀，摒棄享樂主義和拜金主義，樹立遠(yuǎn)大理想，從小認(rèn)識
到人人為我，我為人人的奉獻(xiàn)精神。要使學(xué)生通過學(xué)法，進(jìn)而
達(dá)到知法、懂法、守法，以及違法犯罪作斗爭的思想，培養(yǎng)學(xué)生
遵守國家法律法規(guī)和社會公德的良好習(xí)慣。要通過組織學(xué)生
看愛國主義影片，講英雄人物事跡，身邊的好人好事，教育學(xué)
生懂得祖國是至高無上的，神圣的，任何人都不得損壞偉大祖
國的形象，要自覺維護(hù)國家的名譽(yù)和形象；要使學(xué)生在學(xué)習(xí)繼
承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，用來約束和矯正自己的行為；要
教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，樹立為祖國的繁榮富
強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的信念，教育學(xué)生從小事做起，為實現(xiàn)自己的理
想抱負(fù)而不懈努力。
四、用“愛心”教育，抓好情感培養(yǎng)
教師應(yīng)該語之于理，動之以情，做學(xué)生的貼心人，師生之
間，由陌生到熟悉，由相識到相知，由相知到相親，要經(jīng)過很長
的過程，不是一朝一夕形成的，經(jīng)歷了許多感人的故事。新生
一進(jìn)班，老師就要明確樹立一個“愛生如子”的感情理念，多關(guān)
心，少冷漠，多愛護(hù)，少指責(zé)，多尊重，少挖苦，多理解，少挑剔，
多贊揚(yáng)，少批評，多和藹，少嚴(yán)厲。這樣在朝夕相處中，學(xué)生就
會認(rèn)可你，欣賞你，崇拜你，離不開你。這時，老師就會產(chǎn)生很
強(qiáng)的凝聚力和向心力，班級就會成為一個團(tuán)結(jié)和睦的大家庭，
每個學(xué)生都會成為自己的班集體而自豪，做任何事就會考慮
老師的感受和同學(xué)的評價。在這樣的心態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
自然會不斷提高，學(xué)生開發(fā)的潛力就會越來越大，班級的各方
面工作就會取得不斷進(jìn)步。
五、充分利用班主任的人格魅力進(jìn)行“言傳身教”
班主任的一言一行時刻在影響著學(xué)生， “其身正，不令而
行；其身不正，雖令不從”，足見“身教重于言教”。一旦班主任
在學(xué)生心目中樹立了學(xué)者的權(quán)威和師長的風(fēng)范，學(xué)生會自然
地尊重他，所謂語“親其師，信其道”。反之，如果班主任不能公
正的對待學(xué)生，處理問題，偏執(zhí)、沖動、主觀臆斷，那么就會出
現(xiàn)師生關(guān)系緊張的局面，以及影響學(xué)生對老師的看法。為此，
班主任應(yīng)不斷完善自己的人格，充分發(fā)揮自身的人格魅力。就
以班主任對剛?cè)雽W(xué)的初中新生來說，要用自己高尚的師德感
染學(xué)生，用自身的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，教師嚴(yán)于律己，率先垂范，帶
動學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣；用健康的心理影響學(xué)生，班主任
樂觀穩(wěn)定的情緒，開朗、熱情、寬容的個性，十足的自信心，蓬
勃向上的朝氣，敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣，對學(xué)生健康心理的形成
起著不容忽視的作用，用良好的儀表神態(tài)，言談舉止，陶冶學(xué)
生。班主任親切自然的教態(tài)，沉著自然的風(fēng)采，規(guī)范美觀的板
書，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，端裝整潔的儀表服飾，可增加學(xué)生對
班主任的信任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新入學(xué)的中學(xué)生來
六、在班級活動中將德育融入其中
在德育工作中，要認(rèn)真細(xì)致地抓好細(xì)小工作，班主任要長
期、耐心、有計劃地抓好集體榮譽(yù)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生的集體
主義精神。在加強(qiáng)班級凝聚力的教育過程中，不斷滲透關(guān)心集
體，熱愛集體的思想，使同學(xué)們能團(tuán)結(jié)一心，積極向上。共同維
護(hù)班集體的形象和榮譽(yù)，抓住德育契機(jī)，化無形為有形，化抽
象為具體，化呆板為生動，使德育滲透到班級工作的方方面
面。要為學(xué)生營造一個良好的班級氛圍，特別是民主、和諧的
班級氛圍，可以增加學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生在感情上做到認(rèn)
同，依賴于這個團(tuán)體，從而增強(qiáng)班級的聚集力。要樹立積極的
輿論導(dǎo)向和行為榜樣。使學(xué)生在這種導(dǎo)向和群體的氛圍中，自
覺矯正自己的言行。
