“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。師資隊伍建設(shè)是教育發(fā)展的一個永恒的主題，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學校教師隊伍是新世紀學校教育改革的重點話題。
我校是遼西唯一一所工讀學校，學校始建于1978年，三十二年來教育矯治了兩千多名行為偏長的未成年人。目前，在編教師16人，其中青年教師11人，本科學歷13人，研究生1人，市骨干教師1人。面對新形勢，如何教育矯治行為偏常的未成年人，從而實現(xiàn)為家庭服務(wù)；為社會治安綜合治理服務(wù)；為未成年人健康成長服務(wù)；已經(jīng)成為我們工讀人不容回避的問題。我們意識到學校的競爭優(yōu)勢、教育質(zhì)量的提高、學校的持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵在于教師，在于教師專業(yè)發(fā)展的程度和水平。因此我校始終把教師隊伍建設(shè)作為立校之本、興校之源，堅持把教師的繼續(xù)教育作為一項重要策略，努力使學校成為工讀教育專業(yè)化教師發(fā)展的基地。下面將我校的繼續(xù)教育實施情況匯報如下：
一、更新理念，領(lǐng)導重視——突出教師繼續(xù)教育重要地位
根據(jù)市教育局的有關(guān)精神，我校將教師繼續(xù)教育列為學校工作中的重要任務(wù)，把提升教師整體素質(zhì)作為推進素質(zhì)教育的奠基工程，充分認識到全面實施教師繼續(xù)教育是更新教師知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教育教學水平和科研能力，促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，在我校上下形成共識。
新領(lǐng)導班子上任以后，對學校的教師繼續(xù)教育工作非常重視。學校校長親自掛帥，與教學副校長深入教學第一線聽課、評課。參與教研活動，經(jīng)常和教師溝通交流，使教師的教學困惑能及時得到解決，教師的經(jīng)驗及時的得到關(guān)注和分享，也進而促進了教師業(yè)務(wù)水平的提高。同時也為教師積極參與繼續(xù)教育提供了條件和支持。最后，每學期都要召開專題會議，研究教師繼續(xù)教育工作。
二、強化管理，創(chuàng)新模式——推進教師繼續(xù)教育有效進行
教師繼續(xù)教育工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強對教師繼續(xù)教育的管理，強化各項措施落實，勇于探索具有我校特色的教師繼續(xù)教育模式，是實現(xiàn)我校師資隊伍建設(shè)工作目標的重要保證。為此我們做到了：
一是加強教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導，制度落實，檢查督促。我校成立了教師繼續(xù)教育培訓領(lǐng)導小組，對繼續(xù)教育工作全過程實施有效的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督與指導，形成由張德臣校長任組長，業(yè)務(wù)主管校長分管（任副組長），處室具體執(zhí)行的三級管理模式，做到“三個確保”，即確保時間、確保經(jīng)費、確保學習效果，將師資隊伍建設(shè)當作學校教育教學管理工作的一件大事長抓不懈。
學校每學期舉辦一次大型教育理論講座。教師利用每周2節(jié)課，觀看空中課堂，并進行評課活動。每周每個教師要堅持自學教育教學理論，并做好繼續(xù)教育筆記。每個月要按照要求完成三筆字書寫。最后，我們還堅持對全體教師進行心理咨詢師的培訓工作，目前有三位教師獲得了國家二、三級國家咨詢師的證書，并有一位教師獲得了心理咨詢師講師的證書。今年，學校又選送了兩名在學校培訓中成績優(yōu)異的教師參加了國家二級心理咨詢師的考試。
二是建立新 “師徒結(jié)對帶教”制度。為了落實對青年教師和新教師的培訓，我校為0—5年教齡的新教師安排了一位經(jīng)驗豐富的高級教師、教研組長擔任指導教師，結(jié)成對子，為期三年，在教學實踐中指導新教師的教育教學工作，迅速提高其教育教學水平。同時還定期開展各種活動來確保這項制度的落實到位，比如每學期舉辦的青年教師教學技能比賽，課堂教學“匯報課”等活動，既是鍛煉和展示青年教師技能的舞臺，也是一次難得的互相學習機會；每年定期舉辦的青年教師培訓班，以及“師徒結(jié)對帶教”的結(jié)拜儀式和總結(jié)活動，更有力地推進了這項制度的落實。
三是引入競爭，建立約束與激勵機制。引入競爭，建立約束與激勵機制是開展教師繼續(xù)教育工作的保障。我校把教師的繼續(xù)教育與教師的評優(yōu)、評先直接掛鉤，凡按規(guī)定要求應(yīng)該參加培訓而未參加培訓的，扣除考核分，不得評為先進。經(jīng)學校批準參加國家級、省級、市級等各級骨干教師培訓及其它培訓的予以優(yōu)先評聘。參加培訓教師學歷達標已達87％以上。
四是采取“走出去”的培訓形式。“走出去”吸收新的信息，使教師開闊眼界，樹立新的教育理念。近兩年來，除依照上級有關(guān)規(guī)定先后選派教師參加市級骨干教師培訓、北京大學英語教師培訓；全國工讀班主任培訓；全國工讀研討會等。我校還及時收集各種培訓信息，根據(jù)我校發(fā)展的需要，分期分批選派優(yōu)秀教師參加國家二級心理咨詢師培訓、選派教師到北京海淀工讀學校學習心理健康教育。并帶領(lǐng)全體教師到兄弟學校學習。
五是資金保障，舍得投入。學校在資金非常困難的情況下，用于教師培訓工作的經(jīng)費遠遠超過了生均經(jīng)費的5%。在保證教師培訓工作經(jīng)費的前提下，我們還投入大量資金，改善學校的硬件建設(shè)——先后購買了投影儀、臺式電腦、存貯盤、手提電腦、DVD等設(shè)備。去年年底，學校還投入6萬余元，建設(shè)學心理咨詢室。
三、領(lǐng)導垂范，輻射全體——打造一支高素質(zhì)的教師隊伍
天道酬勤，一份耕耘，一份收獲。我校教師繼續(xù)教育工作卓有成效，造就了一批骨干教師，打造了一支高素質(zhì)的教師隊伍。具體有如下幾個方面的突出成效：
1．領(lǐng)導率先垂范，造就了一批骨干教師
根據(jù)工讀學校的辦學性質(zhì)和學校實際情況，開展心理咨詢工作，對教育矯治問題學生，更具有科學性。也就是說，共度教師應(yīng)該具有心理咨詢師應(yīng)有的知識。但是對于心理咨詢師的培訓工作，開始大多數(shù)教師不認可，表現(xiàn)不積極。校長、副校長首先帶頭學習，并先后考取了二級心理咨詢師的證書。同時，將所學到的知識與全體教師交流和分享，大大的激發(fā)了學校教師參加心理咨詢培訓的積極性?，F(xiàn)在教師中學習心理咨詢師課程的學習已經(jīng)蔚然成風。在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，學校先后有多名教師獲得了國家心理咨詢師、心理咨詢師講師、國家二級戶外拓展訓練師的證書，并將所學知識應(yīng)用于工讀學校的教學實踐中，取得了良好的教學效果。
2．信息技術(shù)培訓全員化，提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力
造就一批掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的“專家型”教師，是教師繼續(xù)教育工作的一項戰(zhàn)略任務(wù)。我校每學期都要開展教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，除選派骨干教師參加省市組織的統(tǒng)一培訓外，學校還挖掘潛力，充分利用學校的技術(shù)骨干和校本培訓基地，采取“骨干培訓”、“分類推進”的辦法，實行全員培訓。我們要求教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段方面要達到“四個會”：會上網(wǎng)查資料，會使用常規(guī)電教教具，會運用多媒體教學，會獨立制作課件。學校定期舉辦課件制作比賽，使培訓取得了實效。通過培訓，現(xiàn)在100%以上的教師會獨立制作教學課件，多媒體教室使用率較高。
3．教育科研普及化，提高了教師教育科研水平
教育科研能力是教師素質(zhì)的一項高層次素養(yǎng)，常言道“學而不教則荒，教而不研則淺”。廣大教師的教育科研能力的提高是教師隊伍整體素質(zhì)提升最重要的標志之一。由于我校堅持了培訓活動與教學研究活動相結(jié)合，初步探索出了一條提升教師整體素質(zhì)的最佳途徑。近期，我校又承接了《網(wǎng)絡(luò)文化對青少年品德的影響及對策研究》課題。
總之，教師是新課程的實施者，是課程改革的操作者，面對課程改革，面對新的教育理念，學校必須依靠自身力量，以教師繼續(xù)教育為依托，大力開發(fā)本校的資源，舍得投入，提高教師隊伍整體素質(zhì)，走一條適合工讀教育的新的課程改革和教師繼續(xù)教育的健康之路，真正實現(xiàn)教師隊伍素質(zhì)和辦學效益的穩(wěn)步提高。
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