| 不知什么時候，不知什么原因，班級的包干區(qū)取消了，學校用了保潔工打掃衛(wèi)生。是為了減輕學生負擔嗎？想起很久以前，我的班級在學校前面的舊教學樓里上課，在四樓。我們的樓道走廊經常有很多亂扔的垃圾。學生的素質比較差啊，隨手亂丟，不當回事。當時好像也有保潔工人，但是他總不能整天來掃地，所以，往往是前面剛剛掃過，一下課，樓道就又臟了，真是無可奈何！當時還是有包干區(qū)的，我們班的包干區(qū)是一個樓道的兩層樓梯（大樓共四層）。我們排了值日生。因為包干區(qū)是一個班級的臉面，尤其要注意。人來人往，如果臟了，有人就會問：這是哪個班的包干區(qū)？這么臟。所以，我盡可能地排上了精兵強將。 我排兵布陣很講究的，舉輕若重，一張小小的值日生表，我會研究半天：什么人適合做什么工作、家住得遠不遠，能不能及早趕到學校打掃衛(wèi)生。一張值日生表，要排的合情合理，既嚴謹又充滿了人情味。家住得遠、中午不回家吃飯的，就排午間保潔；家離學校比較近的，排上一大早的值日生；重要的崗位，排上責任心強的學生；關系好的、經常一起回家的，排在一天；我能看得見的時段，排上經常會逃跑的學生……小小的值日生表，其實蘊含了大智慧。 值日生排好后，運行起來，我們遇到了同樣的困難：每天早中晚定期三小掃，但是沒有效果，早晨剛掃完，就被弄臟了，一個上午人人都能看得見的時間，包干區(qū)始終是臟的，一直到下一次打掃衛(wèi)生的時候，中午掃干凈了，偏偏人很少，到了下午人多的時候，又開始臟了，放學后打掃干凈根本沒有人看見——給人的感覺是這個包干區(qū)始終么沒有人打掃。 難道就沒有辦法解決這個問題嗎？我還就不信了。學生的素質是差，可是我們不能總聽任我們的校園就這么臟下去。雖然我沒有能力對整個學校保潔，但是把我們自己的這點包干區(qū)搞干凈還是可以的。如果每個班都把自己的包干區(qū)搞干凈，學校豈不就干凈了嗎？我要等什么？我要看別人干什么？我想好了就做唄。 我開始動員了：樓道是我們班的包干區(qū)，是我們班的臉面，誰都要面子。包干區(qū)不好是誰的損失？全班的損失！我們都沒有面子了。你們愿意被人走過來走過去罵嗎？這不是幾個值日生的問題，也不是每天打掃幾次的問題?，F在我要說，包干區(qū)是我們全班的包干區(qū)，人人都有責任，包括我。每天的值日生在固定時間打掃，平時呢？我們人人都是值日生。走過我們的包干區(qū)，看見有一個瓶子，有一張紙，彎腰撿起來，很難嗎？我知道，大家的素質不一樣，我們自己不也是這樣嗎？如果大家的素質都高了，還要我們保潔干什么？我不指望我們每個人都有這份責任心，但是畢竟有人有這份責任心，我們班畢竟有有心人。班干部可以帶頭吧？三好生可以帶頭吧？團員可以帶頭吧？這個還不是志愿者做好事，這就是為我們自己做事。只要我們班有十分之一的人有這份心，我們的包干區(qū)就能保持整潔，我們有責任心的人不至于連十分之一都不到吧？那么，好，聽我說：每次我們走過我們的包干區(qū)，留意一下，看到垃圾隨手撿起，這個說起來不難，但是真正要做好，卻是對我們班同學責任心的考驗。記?。嚎吹嚼皇橇R人素質低，也不是想今天是誰值日，更不要麻木到視而不見、揚長而去，只要稍稍停留一下，一秒鐘，就可以讓我們的包干區(qū)干凈，就可以為我們的集體出一份力。我們班自己的事我們自己一定能搞定，從我開始，愛護我們的包干區(qū)，人人有責。…… 動員完了，我要看看效果。接下來的幾天還不錯，一到我們的包干區(qū)，就是涇渭分明地一下子干凈起來。我不管有沒有人注意，有沒有人檢查，只要我覺得對得起自己的良心就行了。班主任，本身就是憑良心干活。但是，人的責任心不可能一下子提高。我的美好設想是：只要每一天有一個人良心發(fā)現去彎腰撿垃圾，包干區(qū)就不會有問題。我班五十幾個人，每天一個總有吧，反正不是你做就是我做，只要做起來就可以了，這個應該不難吧。 但我更應該知道，任何小事都不是那么容易的。后來我還是可以看見有垃圾沒人撿。有一天，我發(fā)現樓梯上有一個奶茶杯子，我想做個試驗，想看看到底它能躺在那里多長時間。所以我有意沒去撿。結果，我很失望，從早晨一直到中午，這個杯子一直躺在那里，沒有人去撿起來。每節(jié)課課間之后，它都會換一個位置，換一個姿勢躺在那里，像是睡覺翻了個身。那是被走過去走過來的人踢的。一個上午五節(jié)課，走過這個奶茶杯子旁邊的人何止數百，當然包括我們班的學生，那些值日生、班干部、三好生。后來，我拿著杯子來到了班上，開了一次班會。我說這是我們班級的恥辱！半天下來，走過路過這段樓梯的人誰都看見了，卻沒有一個人撿，我們的責任心到哪里去了？都白受了教育！要知道這是我們的地盤，我們不愛護，誰來幫我們愛護呢？今后我再也不要看到這中景象了。以后如果垃圾在我們的包干區(qū)內停留兩節(jié)課以上，我就要來嚴厲地批評大家，而值日生和班干部是首要責任人。 從此以后，就沒有看到過這樣的情況了。短暫出現的垃圾，會及時地有不知道的人路過時撿起，我管他是我們班的還是別的班的！ 我常說教育要積小勝為大勝，人的素質是一點一點提高的，所以教育是慢的藝術。通過我們長期的教育，會讓我們的學生在不知不覺中提高自己的境界，量變會引起質變。我做一件事，就要想著成功一件，慢慢地經營，將學生道德品質的缺失一點點補起來。后來，我們已經看不慣骯臟的地面了，而我剛來時，每個人都對地上的垃圾視而不見，他們生活在那種骯臟的環(huán)境里，也能過的下去。環(huán)境的事不是小事，至少美好的環(huán)境提高了我們生命的質量。我們辛辛苦苦地將教室整理得干干凈凈，提升了每個人在集體中的幸福感。 人人都是值日生——這個理念已經融進了六班人的心里。事情雖小，意義不小。 |
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