這既不是一個關(guān)于“性別歧視”的話題，也不是一個“放之四海而皆準(zhǔn)”的理論，更不是一份探討男女心理學(xué)的研究報告，也許你遇到的情況跟我描述的剛好相反，那都沒有什么值得奇怪的！以下說法只是本人的親身經(jīng)歷和膚淺理解，而且局限于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在這里提出來僅供大家斟酌、切磋，拋磚引玉，溫故知新！
我指導(dǎo)研究生已有差不多十年的歷史了！由于學(xué)科領(lǐng)域等特殊原因，研究生中總是“女多男少”（陰盛陽衰？），因此跟女生接觸比較多一些，對她們也有更深層次的了解。我覺得，在做科研上，男生有男生的專長，女生有女生的特點(diǎn)，并不存在誰比誰優(yōu)異的問題。但是，無論生理和心理，思維和行為，男女有別，不容否認(rèn)！作為導(dǎo)師，若不重視男女生之間這種客觀存在的差異，在指導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的男女學(xué)生時堅持“一視同仁”的態(tài)度同等對待，那就恐怕收不到預(yù)期良好的效果了！
一般來說，多數(shù)女生的自律性比較強(qiáng)，幾乎天天堅持來實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)很勤奮，做實(shí)驗(yàn)也很賣力，完全不用導(dǎo)師盯著，讓人很放心。同時，女生能忠實(shí)地貫徹導(dǎo)師的意圖，可以說只要導(dǎo)師想得到，她就能做得出，而且結(jié)果相當(dāng)漂亮！但是，女生的依賴性也比較強(qiáng)，不容易跳出導(dǎo)師畫下的“框框”，除了完成導(dǎo)師布置的任務(wù)之外，不太主動查文獻(xiàn)、想問題，科研上比較被動，常常有被拖著走的感覺。對“玩”電腦通常沒有興趣，更不會排除軟硬件的常見故障。此外，女生的工作效率易受情感波動的影響。
導(dǎo)師在指導(dǎo)女生時，應(yīng)該秉持“把握方向，放開細(xì)節(jié)”的原則，就是在科研的大方向上，導(dǎo)師要有前瞻性，盡量想得遠(yuǎn)一些、多一點(diǎn)，而在如何做實(shí)驗(yàn)等具體細(xì)節(jié)上，導(dǎo)師可以放手讓她自己摸索。對于導(dǎo)師提出的研究思路，她可能不完全理解，導(dǎo)師應(yīng)多多地指導(dǎo)她查閱一些相關(guān)文獻(xiàn)，讓她深入思考問題，并積極解決問題。因此，女生的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該是開闊思路，逼近前沿，學(xué)會主動思考并形成自己的研究思路。女生更適合做有“廣度”的課題，即沿著一條思路朝若干個橫向發(fā)展。
多數(shù)男生的獨(dú)立性較強(qiáng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不一定跟著導(dǎo)師的思路轉(zhuǎn)，善于思考問題，會主動搜集文獻(xiàn)，并能提出奇思妙想。對電腦的軟硬件有濃厚興趣，操作上得心應(yīng)手。但是，男生不太守紀(jì)律，喜歡睡懶覺，在實(shí)驗(yàn)室整天看不到人影。做實(shí)驗(yàn)時，粗心大意，丟三落四，實(shí)驗(yàn)結(jié)果常常不理想。
導(dǎo)師在帶男生時，就應(yīng)該“反其道而行之”，應(yīng)本著“放開思路，注意追蹤”的原則，在科研思路上，可以由導(dǎo)師和他共同思考，甚至由他獨(dú)立提出，但在日常工作中要經(jīng)常督促，讓他擯棄消極懶惰的工作態(tài)度，樹立認(rèn)真扎實(shí)的工作作風(fēng)，努力提高研究工作的質(zhì)量。因此，男生的培養(yǎng)重點(diǎn)是關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)異常，并鼓勵將觀察結(jié)果上升到理論高度。男生比較適合做有“深度”的課題，即沿著一條思路朝一個縱向發(fā)展。
我曾經(jīng)同時安排一位女生和一位男生做青蒿“表達(dá)序列標(biāo)簽”（expressed sequence tags，ESTs）克隆，其中男生對整個實(shí)驗(yàn)設(shè)計的“大局”有著很好的把握，只要稍加點(diǎn)撥，就能融會貫通！他從總RNA提取、cDNA制備、錨定PCR產(chǎn)物回收及克隆，一直做到測序、同源性比較、分子進(jìn)化分析、生物信息學(xué)研究等，既做了“把玩”瓶瓶罐罐的“濕”實(shí)驗(yàn)，又做了“搗騰”電腦軟件的“干”實(shí)驗(yàn)。我在這些“縱向”設(shè)計中只起了啟發(fā)和引導(dǎo)作用，全部實(shí)驗(yàn)都是在他個人的思考和摸索中完成的。只不過他對于我要求至少測出100條序列的硬性規(guī)定覺得有點(diǎn)繁瑣，更希望多做一些有創(chuàng)見性的工作！
經(jīng)過短暫的訓(xùn)練，女生對“濕”實(shí)驗(yàn)的“流程”了如指掌，操作嫻熟，結(jié)果也很漂亮！但讓她從EST克隆改為“小干擾RNA”（small interferring RNA，siRNA）克隆卻走了很長的彎路，因?yàn)樗涣?xí)慣從文獻(xiàn)中尋找解決方案。對于設(shè)計程序的“干”實(shí)驗(yàn)，她更不知道如何切入，而是希望所有的思路都由導(dǎo)師提供，加之不擅長用電腦軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最后主動要求改掉畢業(yè)論文選題。當(dāng)然，她后來在一項(xiàng)需要很多“橫向”數(shù)據(jù)的研究中仍然取得了優(yōu)異的成績。
此外，不管是男生還是女生，都應(yīng)該加強(qiáng)英語表達(dá)能力的訓(xùn)練。不過，我傾向于認(rèn)為，女生的英語口語能力強(qiáng)于男生，但彼此的差異也許不那么明顯。由于在研究生階段發(fā)表中英文論文比發(fā)表中英文演講的機(jī)會更多，不論男生或女生都應(yīng)該學(xué)會寫中英文論文，并爭取在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。
當(dāng)然，導(dǎo)師的帶教風(fēng)格也影響學(xué)生能力的發(fā)揮。如果導(dǎo)師太“專橫”，男生也發(fā)揮不了自己的優(yōu)勢；如果導(dǎo)師太“放任”，女生也克服不了自己的劣勢。因此，導(dǎo)師應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，既不要搞“一刀切”，也不能“牛欄關(guān)貓”。另外，碩士高年級和博士女生在分析問題及解決問題的能力上都有所加強(qiáng)，導(dǎo)師只需從旁參謀，已經(jīng)不用“手把手”地教了！
在研究生入門階段，根據(jù)男女生的不同優(yōu)勢和劣勢，導(dǎo)師對他們有區(qū)別地進(jìn)行指導(dǎo)，絕對不是搞“性別歧視”，而是因勢利導(dǎo)、知人善任、因材施教、取長補(bǔ)短，更利于高級科研人才的迅速成長。
應(yīng)當(dāng)說，以上純屬個人觀感，一切都不是絕對的，只代表本人的一個大致觀察，不要推而廣之，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)體會加以總結(jié)，從而不斷完善和提高研究生培養(yǎng)方法！
