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1、一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)選擇課外輔導(dǎo)班，都會(huì)只選弱項(xiàng)去補(bǔ)習(xí)，這是毋庸置疑，對(duì)的；不過(guò)別忘了，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子的優(yōu)勢(shì)科目，尤其是優(yōu)勢(shì)科目并不十分突出時(shí)，更需要。

2、關(guān)于期望值的合理

經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)班的上課，家長(zhǎng)通?？傄詾樽约旱暮⒆映煽?jī)會(huì)直線上升，結(jié)果呢，孩子上完輔導(dǎo)班回到學(xué)校一考試，成績(jī)不但沒(méi)上去還下滑了，于是乎家長(zhǎng)們就對(duì)輔導(dǎo)班很不滿意。其實(shí)這種錯(cuò)誤心理非常的普遍。

孩子成績(jī)的好與壞，一是家長(zhǎng)二是學(xué)校老師三是孩子自己四才是輔導(dǎo)班，這幾個(gè)因素相互制約與互聯(lián)，缺失了每一方，都可能對(duì)孩子成績(jī)有很大的影響。每個(gè)家長(zhǎng)也只有協(xié)調(diào)好了這四個(gè)方面，才能真正的看到自己孩子有所進(jìn)步與提高。

成績(jī)的提高不是朝日之功，需要的是長(zhǎng)久的積累與努力，如果一個(gè)輔導(dǎo)班在孩子學(xué)習(xí)期間能做到溫故而知新，就是好的輔導(dǎo)班。

3、從眾心理與家長(zhǎng)的不參與

家長(zhǎng)一看到很多孩子去了輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，自己就著急了，以為人家孩子去了自己孩子不去學(xué)習(xí)，成績(jī)就可能落后，所以也就報(bào)名去學(xué)習(xí)，而不考慮自己孩子的實(shí)際，這種錯(cuò)誤心理，也反映在選擇輔導(dǎo)班上，很多家長(zhǎng)一看都去了某個(gè)輔導(dǎo)班，就覺(jué)得這個(gè)輔導(dǎo)班好，而不去真正體驗(yàn)與咨詢。

還是一個(gè)問(wèn)題是，有些家長(zhǎng)過(guò)分的相信自己的孩子，孩子的從眾心理比家長(zhǎng)還嚴(yán)重，總是去自己同學(xué)好友去的輔導(dǎo)班，這樣覺(jué)得臉熟，好在一起玩，其實(shí)很多孩子與熟悉的同學(xué)在一起，時(shí)間上會(huì)更好的浪費(fèi)了。所以家長(zhǎng)不要總相信孩子，應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來(lái)，去親自咨詢與考察輔導(dǎo)班的實(shí)際最好。

4、缺乏長(zhǎng)期與堅(jiān)持

這里有兩層意思：

一是孩子缺乏長(zhǎng)期的堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，上一次輔導(dǎo)班，就再也不去了，對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活規(guī)律來(lái)了一個(gè)調(diào)節(jié)與破壞，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的斷路；

二是家長(zhǎng)也不總是支持孩子上輔導(dǎo)班，總以為上過(guò)了也就不再上了，另外選擇輔導(dǎo)班也缺乏堅(jiān)持，其實(shí)每個(gè)孩子在哪個(gè)輔導(dǎo)班上課，已經(jīng)熟悉了那里的環(huán)境與老師，這個(gè)輔導(dǎo)班的老師也熟悉了孩子，彼此熟悉對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與生活會(huì)有很大的好處。

家長(zhǎng)不應(yīng)該，這次來(lái)這個(gè)輔導(dǎo)班，下次再去那個(gè)輔導(dǎo)班，把自己的孩子當(dāng)成了試驗(yàn)品。其實(shí)每個(gè)輔導(dǎo)班都有自己的特色與規(guī)律，適合自己孩子的才是最好的。

不是簡(jiǎn)單地一個(gè)“是否上輔導(dǎo)班”的問(wèn)題，而是如何能讓孩子快樂(lè)地、至少不痛苦地上輔導(dǎo)班的問(wèn)題。如果上輔導(dǎo)班孩子也覺(jué)得快樂(lè)，像玩一樣，那么，肯定就不成問(wèn)題了。

1、適當(dāng)輔助孩子

孩子報(bào)班，不是把學(xué)習(xí)交給老師了，家長(zhǎng)還需要適當(dāng)幫助孩子度過(guò)難關(guān)，獲得成就感，培養(yǎng)興趣。

2、先以興趣培養(yǎng)為主

開(kāi)始不要著急報(bào)太多的班，最好先培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、信心和動(dòng)力，孩子如果具備了這些條件，那么適當(dāng)上興趣班自然不會(huì)有太多問(wèn)題。如果孩子本來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，學(xué)校課程都學(xué)得吃力，勉強(qiáng)去上輔導(dǎo)班就增加負(fù)擔(dān)了。另外，也不要給孩子報(bào)太多的輔導(dǎo)班，還是要留給孩子玩耍的時(shí)間，安排的太滿可能會(huì)有問(wèn)題，讓孩子厭倦。

上輔導(dǎo)班，可以要選擇適合或者稍低于自己孩子能力水平的班。比如奧數(shù)，三年級(jí)的孩子可以去學(xué)二年級(jí)水平的奧數(shù)，英語(yǔ)也可以從較低級(jí)別的輔導(dǎo)班開(kāi)始，讓孩子盡量學(xué)得輕松些，這樣更容易培養(yǎng)興趣。避免好大喜功，一下子報(bào)一個(gè)高級(jí)別的興趣班，總讓孩子去克服困難，這樣容易厭學(xué)。

當(dāng)然，不上輔導(dǎo)班也可以。這需要家長(zhǎng)更具教育的智慧，或者孩子的悟性自覺(jué)性較高。家長(zhǎng)善于引導(dǎo)，孩子悟性也不錯(cuò)，習(xí)慣培養(yǎng)得好，成績(jī)一般都是全校前幾名。但如果自己不大懂得如何輔導(dǎo)孩子，那么適當(dāng)?shù)厣陷o導(dǎo)班還是需要的。