一個(gè)人之所以其思維能力不行，大致來自于兩個(gè)方面
第一、沒有思維的習(xí)慣，未經(jīng)過練習(xí)或者沒有手段去訓(xùn)練；蕭伯納說：“在一年中思考兩三次的人已經(jīng)不多，我每星期總思考一兩次，所以，我名揚(yáng)天下！”
第二、沒有學(xué)過邏輯學(xué)知識。當(dāng)然這可能是多方面原因造成的，比如當(dāng)前學(xué)校沒有開設(shè)這門課（但是作為聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定的七大基礎(chǔ)學(xué)科之一、事實(shí)上是值得自學(xué)的）；也可能沒有人提過這門學(xué)科很重要，或者翻到邏輯學(xué)書籍后嚇住了他——因?yàn)槠鋸?qiáng)烈的抽象性。
如果中學(xué)、大學(xué)期間沒有學(xué)過，那么當(dāng)大學(xué)畢業(yè)后就沒有時(shí)間去學(xué)了；因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)將立即面臨工作，然后戀愛、結(jié)婚、生子等狀況；之后養(yǎng)家糊口、贍養(yǎng)父母這種事成了生活中的主要內(nèi)容，從此沒有時(shí)間研究邏輯。
尤其是—若從孩子的高中階段，就介入邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)，那么對于孩子搞清概念、判斷，然后進(jìn)行推理、論證都是極有幫助的。
邏輯本身就是一種強(qiáng)大的能力，否則為什么我們經(jīng)常提到邏輯思維能力呢？
隨著科技的發(fā)展，我們會(huì)更加深切地發(fā)現(xiàn)貧富兩極之間的差距將越來越大；思維能力強(qiáng)的做有技術(shù)含量的工作，思維能力差的做門檻低的工作；即使你不愛聽，但事實(shí)卻不會(huì)依你的喜好而改變。凡是門檻低的，競爭會(huì)越來激烈、殘酷，那個(gè)時(shí)候會(huì)有更多的人賺不到錢，甚至生意破產(chǎn)而欠債。
人的所有行動(dòng)，都是由大腦指揮的；如果一個(gè)人的行為沒有經(jīng)過大腦的指揮、隨意而行，那只能叫做無意識行為，精神病患者常常就是這樣的。而行動(dòng)的果效要好，思考能力就要強(qiáng)。提高思維的輔助方法很多，但是最直接的就是直接研究形式邏輯。邏輯學(xué)主要分為形式邏輯和數(shù)理邏輯（辯證邏輯屬于哲學(xué)），后者全世界懂的人也不算多——有的人讀過以后，猶如天書，因此學(xué)過不等于你明白。我們常說的學(xué)習(xí)邏輯，就是指形式邏輯；事實(shí)上把這個(gè)學(xué)好了，已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)，即便如此，高中生還是應(yīng)當(dāng)看看《簡單的邏輯學(xué)》之類的書，直接研究邏輯課本會(huì)比較困難。
邏輯學(xué)要想學(xué)好，最好的辦法就是把知識運(yùn)用到實(shí)際中去；其次常常思考。否則會(huì)比較困難。
家長和孩子之間，通過討論、辯論，是一種好方法，尤其對邏輯啟蒙來講。在討論、辯論中可以把事情搞得越來越明白。凡討論，必然有問有答；要想說服人，就必然要搞清楚概念，說明白判斷；然后推理要明白、嚴(yán)謹(jǐn)，論證要充分，這已經(jīng)是邏輯學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容了。
在討論的過程中，隨著問題越來越深入，容易發(fā)現(xiàn)事物的深層次原因；這種能力對數(shù)理化學(xué)習(xí)會(huì)有巨大的幫助，其潛移默化會(huì)使孩子建立相當(dāng)?shù)乃季S能力。
這種方法比起讀邏輯書更自然，而且容易從早開始。
為什么有的孩子邏輯性那么強(qiáng)、數(shù)理化那么好？因?yàn)閯e人的父母在家里有這樣的教育，而你，卻把這所有推給老師和學(xué)校。
在讀書的過程中，決不能圖舒服，只看小說；也不能不思考，只是看，不做筆記；不劃線，不批注。批注是一種好方法，它可以促使你跟作者辯論。凡不同意的，可以寫下你的意見、原因；同意的，寫上你的感嘆。這樣，感性、理性都得到鍛煉。尤其是理性的提高。一個(gè)孩子在學(xué)校學(xué)那么長時(shí)間，如果一定要做最簡單的概括—學(xué)什么？那么可以說學(xué)的就是思考，而思考的高級階段就是理性。尤其是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，感性已經(jīng)非常落后；如果說感性是一個(gè)人的低級階段，而理性是高級階段，這大致也沒問題。
能寫一本書、尤其一本頗為高級書的，往往不是平常人，多數(shù)具有相當(dāng)思維能力；你跟書（作者）的辯論，是一種高級交流，這樣的方式能夠提高孩子的邏輯思維能力；你嘆服時(shí)，明說懂了；審辨時(shí)，說明在批判性思考。
現(xiàn)在開始有人把批判性思維翻譯為審辨性思維，這個(gè)翻譯非常好。這是對批判性思維的一個(gè)重要更正，很有道理；批判性給人一種很不爽的感覺，仿佛風(fēng)暴來臨又要打倒誰的意思。而審辨性是沒有感情色彩的，對這個(gè)思維動(dòng)作描述得更加準(zhǔn)確。審，是問；辨，是明是非之意。即他人提出的建議你有什么態(tài)度？推而廣之，同事朋友提出的建議，或者社會(huì)的普遍欲望，社會(huì)流行的為人處事方法，你是什么意見？全盤接受，一概否定，中庸？
如果你能辨別，能思考，能取舍、甚至全盤否定，那么你的頭腦就不再是別人思想的跑馬場，你的思維能力就成為一臺凈水過濾機(jī)，把渣滓及各種微污染都排除到外面去，留下凈水；這樣的你，會(huì)更受大家歡迎，也沒有人能騙到你。
獨(dú)立思考跟批判性思維剛好相反，批判性思維是哪些你不要，而獨(dú)立思考是你怎么做決定——要什么。
如果畫一條直線，上面標(biāo)出正負(fù)和零；你會(huì)看得很清楚，負(fù)區(qū)間就是批判性思維——你不想要的；正區(qū)間就是獨(dú)立思考——你想要的。
在很多建議之中，往往大多數(shù)你都要排除，人不可能同時(shí)選擇兩個(gè)方向走路；這就是批判性。如果所有的意見都不適合你的情況，那么你就要自己想出辦法來。有的人會(huì)說，不會(huì)吧？怎么可能沒有適合自己的建議？這種問法幾乎偏向于不思考；想想人的一生要作出多少判斷、決定，有誰跟你的情況幾乎一樣？有多少事情需要你天天向別人問計(jì)？私事也需要問別人嗎？有多少人知道你的真實(shí)感受、隱私、財(cái)產(chǎn)狀況？所以要適合，要判斷準(zhǔn)確，就要自己思考，尤其不能人云亦云。
想想看，500多年前人們一直以為太陽繞地球轉(zhuǎn)；150年前中國人以為大清是世界的中心；如果沒有化學(xué)，我們還不知道空氣是有重量的——而這些錯(cuò)誤和無知，當(dāng)時(shí)全世界的人都認(rèn)為是真理，不言自明。
你完全可以提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，因?yàn)閭€(gè)人的情況跟別人總有不一樣之處，方法越是針對自己，那么常常越是正確，不要人云亦云。
寫作能夠促進(jìn)一個(gè)人的思維，大家可以看到很多作家的思維能力非常強(qiáng)，常常留下許多名言警句。尤其是西方現(xiàn)代寫作，其思辨性、獨(dú)立性更突出。
為什么寫作中隱藏著思維的訓(xùn)練？因?yàn)閷懽鬟^程中需要?jiǎng)?chuàng)造性和理性的共同參與。沒有創(chuàng)造性就寫不出來，沒有理性你如何修改？人從本質(zhì)上都有寫作的沖動(dòng)，人人都想創(chuàng)作一部小說然后引起轟動(dòng)，你沒有嗎？然而單單一個(gè)情節(jié)就把很多人擋在門外；小說需要連綿不斷的情節(jié)；如果沒有，就只能草草開始結(jié)果胎死腹中；若不跌跶起伏，必使人昏昏欲睡，不知所措；所以你需要?jiǎng)?chuàng)造性思維。
在修改過程中，更加鍛煉人的邏輯思維能力；若不把很多感性的、個(gè)人的、羅嗦的內(nèi)容去掉，而增添富有說服力的情節(jié)或論據(jù)，文章便會(huì)淪于偏激、羅嗦或者證明不了等狀態(tài)。完成草稿培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，修改則反復(fù)磨煉自己的邏輯思維。
大量寫作，你很可能成為一個(gè)高手；高手一般指思維方面；脫離高級思維的行動(dòng)家，只是工匠而已。有的人說行動(dòng)不是比思考更高級嗎？這偏向于無知了，諾貝爾獎(jiǎng)怎么不獎(jiǎng)勵(lì)匠人？哲學(xué)家、思想家又有幾個(gè)重視行動(dòng)的，難道他們不會(huì)行動(dòng)？——只不過思維比行動(dòng)更高級而已——而人的生命是有限的。錢三強(qiáng)教授文革期間被下放到鋼鐵廠的事情，就證明了此點(diǎn)。一個(gè)科學(xué)家、一旦真正勞動(dòng)了就會(huì)發(fā)揮出幾十倍、幾百倍于普通人的力量——他設(shè)計(jì)了很多省力的辦法、機(jī)械，極大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。
現(xiàn)代寫作越來越邏輯化、理性化，也說明了此點(diǎn)；當(dāng)前的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，如果你單憑感性寫作，根本無法獲獎(jiǎng)，所以你、你的孩子都需要邏輯思維的練習(xí)，最好從現(xiàn)在開始。
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