問題情形描述
“我們家?guī)缀趺刻於紩?huì)因?yàn)樽鳂I(yè)的事情吵架，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭。兒子剛上一年級(jí)，做作業(yè)的時(shí)候極其磨蹭，他好像從來就沒有認(rèn)真做過哪怕半個(gè)小時(shí)的作業(yè)。每次都是我不停地催，每次都搞得我們倆身心俱疲。老師也打過電話，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，好像從來都找不到狀態(tài)。我很迷茫，到底應(yīng)該怎么做才能讓他好好寫作業(yè)呢？”
重新看待這個(gè)情形
你越把家庭作業(yè)當(dāng)成你的職責(zé)，孩子就越不會(huì)將其看成是自己的事情。那些認(rèn)為作業(yè)對(duì)自己的父母比對(duì)自己更重要的孩子，不會(huì)承擔(dān)起作業(yè)的責(zé)任。出于害怕和對(duì)未來的擔(dān)憂，父母們會(huì)不斷地嘗試不管用的辦法，盡管有大量的證據(jù)表明他們的方法都是失敗的。如果強(qiáng)迫孩子做作業(yè)有效的話，就不會(huì)有那么多的逃避學(xué)習(xí)，甚至中途輟學(xué)了。
正面管教建議
1.一種恰當(dāng)?shù)淖龇?，是在家里建立一種日常慣例（日常慣例表是正面管教非常有效的工具之一），每天有一段專門的時(shí)間用于安靜地學(xué)習(xí)或讀書，不開電視，全家人都投入到某種形式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.要讓孩子從某種程度上掌握自己的作業(yè)。比如他想坐在什么地方寫作業(yè)，何時(shí)開始寫作業(yè)，寫作業(yè)的順序等。權(quán)利和責(zé)任是對(duì)等的，當(dāng)他擁有權(quán)利，他才會(huì)自動(dòng)負(fù)起責(zé)任。
3.要鼓勵(lì)他們，尤其是學(xué)習(xí)存在一定困難的孩子。這樣的孩子往往信心不足，越是信心不足，越需要家長的陪伴和鼓勵(lì)，從細(xì)小進(jìn)步開始，一定要注意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，說出來，對(duì)他是莫大的幫助。請(qǐng)記住，批評(píng)和指責(zé)只會(huì)讓本就不多的信心越來越少，這不是我們想看到的。
4.當(dāng)孩子對(duì)你抱怨作業(yè)太多或太難時(shí)，共情和傾聽是很好的方法。你可以說：“作業(yè)確實(shí)很多，也有一定的難度，這肯定會(huì)讓你覺得很苦惱”，要避免長篇大論地說教，你可以詢問孩子：“你對(duì)今天的作業(yè)有什么想法？”，孩子可能會(huì)告訴你一些想法，一些事情，可能不會(huì)。不管孩子說什么，都要共情地傾聽。
5.你還可以和孩子共同解決問題。在傾聽孩子的想法基礎(chǔ)上，你也可以表達(dá)你的想法，然后一起頭腦風(fēng)暴（目的是讓孩子盡情地表達(dá)自己的想法，不評(píng)價(jià)，不批判），而后可以選擇一個(gè)對(duì)于你們雙方都適合的解決方法。
6.要告訴孩子，你不會(huì)再因?yàn)樽鳂I(yè)嘮叨或提醒他們（這不是不負(fù)責(zé)任，相反，這是對(duì)孩子最大的負(fù)責(zé)），然后就真的閉上嘴巴。如果孩子沒完成作業(yè)，就讓他在學(xué)校去體驗(yàn)后果。
7.關(guān)于老師的評(píng)價(jià)，家長不能不顧，也不能全盤接受。畢竟，老師要求的是成績，是同步提高，但事實(shí)上，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，不可能像流水線產(chǎn)品那樣任意改造。另外，老師可能考慮不到20年以后你的孩子是什么樣，但作為家長，我們必須有這種意識(shí)。我們培養(yǎng)孩子不僅是學(xué)習(xí)成績好，自信、積極、樂觀、主動(dòng)、負(fù)責(zé)任等品質(zhì)也是希望孩子具備的，千萬不能因?yàn)槌煽兌鴤@些至關(guān)重要的品質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績和這些品質(zhì)并不是對(duì)立的，關(guān)鍵在我們?cè)趺醋觥?/p>
8.最后，不要拿你的孩子和其他孩子去比較，這并不能激勵(lì)落后的孩子，只會(huì)讓他們喪失信心。
孩子們能夠?qū)W到的生活技能
他們能夠?qū)W到，他們能夠自己思考，并且承擔(dān)自己的選擇造成的后果；而且，當(dāng)需要父母的幫助時(shí)，父母會(huì)認(rèn)真地傾聽并支持他們。他們能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，知道主動(dòng)去面對(duì)問題，并且有勇氣和信心面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種情形。
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