如何搞好五環(huán)節(jié)教學(xué)，打造小學(xué)英語高效課堂
半壁山學(xué)區(qū)中心校研訓(xùn)室
如何設(shè)計課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，使我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)更有效。從我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的實踐出發(fā)，教學(xué)過程的設(shè)計，通?？梢詮囊韵挛鍌€環(huán)節(jié)進行：
1）課前準(zhǔn)備(Warm up) 這一階段包括課前準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)舊知識等。
2）呈現(xiàn)新知(Presentation)也就是導(dǎo)入階段。 包括和學(xué)生互動和新語言的
導(dǎo)入等。
3）語言練習(xí)(Practice) 包括新語呈現(xiàn)、 詳細(xì)講解、 操練等。
4）語言的實際運用(Production) 這一階段是新語言的練習(xí)、鞏固、延伸到
運用。
5）小結(jié)（Summary）
還可以把小學(xué)英語五步教學(xué)法描述如下幾個環(huán)節(jié)：
1、Warm up （熱身運動）
2、Revision （復(fù)習(xí)舊知識的過程）
3、Presentation （新授過程）
4、Practice （知識學(xué)會后的一個操練、運用過程）
5、Consolidation （鞏固、提高或者是更為實際的運用過程）
描述的雖然略有不同，但是，核心部分基本是一致的，主要包括熱身、呈現(xiàn)、操練和鞏固運用提高四個部分。只要我們能夠把握好小學(xué)英語以活動為主的課型的實質(zhì)，相信我區(qū)的小學(xué)英語課一定會取得較高的課堂效果。
一般說來，一篇課文會從以上幾個方面進行思考和設(shè)計，但這五個方面又不是很清晰地分割開來的，而是相互聯(lián)系的。那么如何設(shè)計小學(xué)英語課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)呢？下面就第一種五環(huán)節(jié)的設(shè)計簡單解讀如下：
一、熱身環(huán)節(jié)(Warmup)：
Warm up是一堂課的開端，良好的開端是成功的一半。如何在上課前3至5分鐘吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲？老師能否在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的思維進入興奮狀態(tài)，迅速進入學(xué)習(xí)軌道，是一節(jié)新課成功與否的關(guān)鍵。
新課伊始，可用唱英語歌曲、朗朗誦韻律兒歌、日常問答等形式，努力創(chuàng)設(shè)快樂新穎的課堂氣氛。主要活動形式：聽、說、玩、演、唱、畫和TPR等活動。
教學(xué)活動：
1）歌曲方式：小學(xué)生自控以能力不高，有意注意不夠集中。PEP教材編排充分考慮了小學(xué)生的這一心理特點，在每個單元的后面穿插了一、二首與文章內(nèi)容緊密相連的英語兒歌。當(dāng)音樂響起時學(xué)生一聽到利己熟習(xí)的曲目，注意力馬上會集中到歌曲中去，這樣不但營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，而且在集中小學(xué)生的注意力的同時，也增強了語言的記憶力。如在教授四年級下冊UNIT6《At a farm》新單詞時，老師和學(xué)生共同唱《Old macdonald》，并加上一些動作，在唱的過程當(dāng)中，很多動物的單詞便已經(jīng)銘記在心中，而且學(xué)生的興致很高，真正做到了樂中學(xué)，學(xué)中樂的效果。
2）游戲的方式：游戲中的學(xué)生是自由輕松的，游戲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，同時又能達到學(xué)英語的目的大大增強了學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正做到善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。例如在教授五年級下冊UNIT4《What are youdoing?》時，由于這個單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞，課前可請學(xué)生上臺表演動作，如“Drawing picture， cooking dinner等，再讓下面的同學(xué)，利用句型whatare you doing?I am ……進行操練訓(xùn)練。在輕松的氛圍中，使每位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。
3）自由對話熱身：英語是一種語言的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段更側(cè)重聽、說的訓(xùn)練，強調(diào)的是實際交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是書本上的知識，而是通過書本上的知識能在生活中運用，能夠說出來。英語的學(xué)習(xí)而需要一定的情境，而課前的熱身活動正是為學(xué)生提供一個口語訓(xùn)練的平臺。當(dāng)然英語對話應(yīng)建立在本單元所學(xué)的知識上面，有所重點。如在教授《What does she do ?》時，可根據(jù)所學(xué)知識點和學(xué)生之間圍繞一定的問題進行交談。如：How many people are there in your family? Whatdoes your father or mother do ?等等。這樣學(xué)生能夠通過上一堂課所學(xué)知識來解決實際問題，就會充滿成就感。
4）復(fù)習(xí)方式熱身：也可以通過復(fù)習(xí)方式進行熱身活動，為新知的呈現(xiàn)，作好知識儲備。當(dāng)然方法一定要靈活、新穎，切忌單純的我考你答，把學(xué)生變得緊張焦慮。如可采用：Samon says touch your……，教師說，學(xué)生做動作；教師說big ，學(xué)生答small，通過復(fù)習(xí)反義詞等活動進行熱身。（另外高效課堂的one minut’s show等形式也是較好的復(fù)習(xí)熱身方式。）應(yīng)該說明的是，復(fù)習(xí)與熱身通常是相互融合在一起的，我們不能把兩者截然分開，熱身內(nèi)容都應(yīng)該是教師精心選擇，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好思想與知識上的準(zhǔn)備，為新課作鋪墊。
二、呈現(xiàn)新知(Presentation)
呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知。這個環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。一般包括三個環(huán)節(jié)。1、情境導(dǎo)入：針對對話中出現(xiàn)的新語言點，通過創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語言點的含義。2、機械操練：在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，板書新語言點（即新句型），教師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——檢查——學(xué)生自己練習(xí)3、意義操練：在學(xué)生會讀、會說新句型后，教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實情景下，運用新學(xué)到的句型進行交際。
1）教學(xué)活動一：
學(xué)生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂教學(xué)中，一個十分重要的方法就是通過直觀形象事物輔助教學(xué)。實物、手指木偶、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件這些直觀教具為學(xué)生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語言材料，把抽象的單詞與具體的實物聯(lián)系起來，既激發(fā)興趣，又便于理解詞義，避免教師用中文解釋，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣。
例如：教授sweet 等描述味道的單詞時，教師提前準(zhǔn)備好一些實物，教授新詞時，先讓學(xué)生讀單詞，然后再讓學(xué)生品嘗味道。學(xué)生就會躍躍欲試，爭相舉手要求拼讀。吃糖果的學(xué)生就會說：“sweet !sweet !so delicious!”整個班級也會一起有節(jié)奏的朗讀“sweet !sweet !so delicious!”學(xué)習(xí)的熱情高漲。實物是連接英語知識與實際生活的橋梁，教師通過描述實物、圍繞實物展開對話等活動能幫助學(xué)生將自身的生活經(jīng)驗與已有的知識聯(lián)系起來。再比如：三年級下冊Unit3 How many? Unit4 Do you like pears?Unit5 Where is my ruler? 四年級上冊Unit2 My school bag 。四年級下冊 How much is it ?等課中的會話部分，都可以充分利用實物對學(xué)生進行對話訓(xùn)練。
2）教學(xué)活動二：
在與人交往的信息交流中，體態(tài)語是一個非常重要的載體。包括面部表情、手勢、目光和身體語言。體態(tài)語呈現(xiàn)法就是通過身體語言、動作、表情、語氣等呈現(xiàn)英語單詞。采用這種方法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。比如教open 和close時，教師一邊讀open，一邊做開門的動作，讀close時做關(guān)門的動作同，學(xué)生很決就理解兩個單詞的意思了。教師還可以利用圖片、電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、多媒體等方式呈現(xiàn)情景，訓(xùn)練對話。如：周末活動、談?wù)摼邮?、談?wù)摷彝コ蓡T、四季等。
3）教學(xué)活動三：
小學(xué)生天性好玩，喜歡參與各種游戲活動。通過游戲呈現(xiàn)新知是學(xué)生樂于接受的方法。如教授蔬菜單詞時用猜一猜的游戲“what is in my bag？”課前教師準(zhǔn)備好一個書包，讓學(xué)猜一猜書包里面的東西，學(xué)生的好奇心很快就被激發(fā)，都想知道書包里的東西，不停的用以前學(xué)過的單詞猜。如果猜不到，還可以讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，最后教師出示答案，呈現(xiàn)新的單詞。這樣的游戲非常符合小學(xué)生的生理和心理特點，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。
4）教學(xué)活動四：
謎語因其趣味性深厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛。因此，利用謎語來呈現(xiàn)新詞，能給學(xué)生留下深刻的印象，容易記憶。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開了智力，寓教于樂。如呈現(xiàn)elephant時，讓學(xué)生猜：I amvery big and heavy，Ihave a long nose and big ears，What am I ?學(xué)生會興趣十足。教師可以利用這一興奮點揭曉謎底并板書，學(xué)生很快便會投入到單詞的學(xué)習(xí)中。
5）教學(xué)活動五：
簡筆畫呈現(xiàn)。簡筆畫可以用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，甚至是各個課型。它的特征是簡單、快捷、高效。教師用寥寥數(shù)筆，簡單的線條，就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的代價（一支筆、一塊黑板）就能取得較好的教學(xué)效果，而且可以可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時間。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動形象，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。如：四季的變化等呈現(xiàn)可取得意想不到的效果。
在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)還要注意以下兩點：
1、合理拆分對話內(nèi)容。三、四年級的會話內(nèi)容往往是一個生活情景的描述，有多塊內(nèi)容呈現(xiàn)。五年級的會話內(nèi)容一般有兩到三個輪回，主題句非常突出，教師操作起來相對容易一些。但對于信息量大的會話，教師要合理地拆分內(nèi)容。遵循先易后難、先重點句型后輔助語句、先學(xué)后練、先分后合的原則進行教學(xué)，以便使每組小對話都有相對獨立的操練和表演的時間。
2、注重把握整體情景。小學(xué)英語對話教學(xué)中要體現(xiàn)整體教學(xué)的理念。每篇對話都有一個完整的情節(jié)，教師教學(xué)時要讓學(xué)生整體理解和把握內(nèi)容入手，用話題這一主線把對話中的語言知識串連起來。
三、新知操練(Practice)
新知操練即趣味操練部分，讓學(xué)生通過新知操練活動，達到內(nèi)化新知的目的。這個環(huán)節(jié)對文本同時要有創(chuàng)新，不能照本宣科。單純的機械被動的操練會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，但是，機械操練的形式是不可少的，新知學(xué)完后，教師不要急于讓學(xué)生表達，應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進行表達交流如替換詞語操練句型，先集體、小組后個人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。游戲、競賽等任務(wù)型活動，小組合作活動等形式是很好的操練形式。但是，操練要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，操練的過程要逐漸放開，由全控到不控。
1）教學(xué)活動一：
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境，學(xué)生只有在逼真的語言情境中，才會正確的理解語言，正確地使用語言。在學(xué)習(xí)family及相關(guān)的語言項目時，通過播放Disney教學(xué)軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現(xiàn)，能引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生扮演各種角色摸仿軟件中的活動進行競賽。學(xué)生不僅能高效的掌握family及相關(guān)語言知識，而且能進行簡單的英語進行交流。
2）教學(xué)活動二：
關(guān)于字母組合－er的發(fā)音，可結(jié)合形容詞的比較級教學(xué)時使用繞口令的方法。
Near the river， the strongerbrother PK the thinner Peter，The brother is stronger，he is the winner ，The strongerbrother says :You tear my paper ，The thinnerPeter says:You hurt my finger，F(xiàn)ather says:You two tearthis paper !Two brther can tear a paper but two brother can not tear manypapers，Because many papers put together becomestronger，So two brother put together become stronger，They are good brothers and good friends，
3）教學(xué)活動三：（適合數(shù)字或加法運算）
教學(xué)數(shù)字的時候1）將學(xué)生分成兩組，準(zhǔn)備游戲。2）教師拍掌，學(xué)生默數(shù)教師拍掌次數(shù)，當(dāng)教師停下時問：Whatis the munber ?3)如果答對了，該小組得分，并由該學(xué)生接替教師拍掌，游戲繼續(xù)，如果答錯了，由別的學(xué)和糾正。4）哪組得分多，哪組獲勝。5）也可變化：如先拍3下，停一下再拍4下，然后再問。
4）教學(xué)活動四：
編唱歌曲鞏固。教師可以利用學(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中鞏固重點語言。
5）教學(xué)活動五：
組織學(xué)生進行模擬采訪，一般步驟是：1） 教師通過多媒體，向?qū)W生展示采訪表格。給學(xué)生講清需采訪的項目。（2）學(xué)生根據(jù)表格的提示，運用所學(xué)的句型對某個同學(xué)進行采訪。（3）請采訪者把得到的信息填在采訪表格內(nèi)。（4）采訪者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結(jié)果。
操練鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾個問題：
1、操練的范圍越廣越好。
2、操練的形式要多樣。
3、操練時要盡量利用身邊的資源。
4、操練中的課堂評價要跟上。
教師在組織學(xué)生進行操練的時候，還要注意把握以下操練的原則：
1) 針對性原則：操練要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象具有針對性。
2) 靈活性原則：教案要有幾套操練的方案，根據(jù)情況選擇。
3) 激發(fā)性原則：提問題的時候要面向全體，先提問，后找人回答。
4) 激勵性原則：要注意時刻表揚學(xué)生，給他們信心；對后進學(xué)生要提問比較容易的問題，一旦答對了，就要表揚。
5) 過渡性原則：操練要有梯度，要循序漸進；由易到難，給學(xué)生充分的信心。
6) 節(jié)奏快，密度大：操練的時候要讓學(xué)生始終在動，讓他們有事情可做。
四、拓展運用(Production)：
課本不應(yīng)該是教學(xué)的唯一。新課程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是給了我們一個范例，教師應(yīng)根據(jù)教材中對話設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的活動，讓學(xué)生將會話中學(xué)到的語言知識運用到真實的語言情境中。教師應(yīng)善于以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實際，談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的事物、經(jīng)歷、愛好、思想和情感等，如果教師僅僅是處理教材中的內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識就始終跳不出課本的局限。學(xué)完會話后，讓學(xué)生根據(jù)自身情況創(chuàng)編對話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展鞏固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗中學(xué)的理念。
這個環(huán)節(jié)是激活學(xué)生以前所學(xué)相關(guān)知識，并感受課堂呈現(xiàn)的新知識，對新知進行認(rèn)知加工（內(nèi)化），運用新學(xué)的知識（外化）。
1)教學(xué)場景一：
在教授shopping的內(nèi)容時，設(shè)計課前布置東西的場景，1）播放一段賣東西的視頻。2）教師賣，學(xué)生買東西示范。3）學(xué)生活動練習(xí)。4）學(xué)生進行小組展示。一方面讓學(xué)生在真實的環(huán)境中運用所學(xué)的單詞句型，鍛煉學(xué)生的語言能力，另一方面也讓學(xué)生在這次特殊的“shopping”中，得到一次情感的教育，從而提升了本課的主題。
2)教學(xué)活動二：
在調(diào)查中鞏固所學(xué)的知識。調(diào)查是一種很有效的鞏固練習(xí)，它可以讓學(xué)生在活動中鞏固所學(xué)的知識，更可以讓學(xué)生自由地運用所學(xué)知識。如在教授What would you like?句型后，可讓學(xué)生在小組中進行調(diào)查活動，以運用和鞏固所學(xué)的知識，通過調(diào)查，自然運用句型去了解別人的興趣和愛好，充分地運用和鞏固整堂課所學(xué)的知識。
3)教學(xué)活動三：
讓學(xué)生感受英語課堂的魅力，讓學(xué)生在享受英語學(xué)習(xí)的歌曲，歌謠和小詩中鞏固所學(xué)知識。唱英語歌曲，說英語歌謠，讀英語小詩，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。如：
What do you like ？
What do you like ？
Swimming ，swimming，
I like swimming，
Let us go swimming，
Swimming ，swimming，
I like swimming，
Let us go swimming ，
讓學(xué)生用新授的新生詞進行替換，自編新的兒歌，使學(xué)生在無意識記中記憶新單詞和句型。同時可使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，提高能力，展示風(fēng)采。
4）教學(xué)活動四：
當(dāng)堂檢測低年級可以在教師的指導(dǎo)下口頭進行。高年級由學(xué)生獨立完成，一般進行筆頭訓(xùn)練，但是，時間不宜太長，應(yīng)控制在5分鐘以內(nèi)。教師要在備課時就精心準(zhǔn)備好檢測題，對本節(jié)課進行學(xué)習(xí)反饋，下課后上交，由教師進行批改。如在學(xué)了顏色一課后設(shè)計如下練習(xí)：
1、寫出表示顏色的生詞：、 、 、 。
2、想知道別人的書包是什么顏色應(yīng)該問：、 is your bag?
當(dāng)然也可以組織學(xué)生完成相應(yīng)的活動手冊，但是，教師一定要做到心中有數(shù)，對不同的練習(xí)進行取舍，練習(xí)要有針對性。
五、總結(jié)、布置作業(yè)（summary）
這個環(huán)節(jié)由師生一起總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。布置口頭或書面作業(yè)。結(jié)束課堂要自然親切，不能為學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)留下心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)焦慮。
1)教學(xué)活動一：口頭作業(yè)，低年級適用。學(xué)習(xí)完顏色單詞后，讓學(xué)生自編歌
謠。
2)教學(xué)活動二：書面作業(yè)，適合中高年級使用。
半壁山學(xué)區(qū)中心校
2011-8-7
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