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造就陽(yáng)光教師 培育陽(yáng)光學(xué)生--淺議心理健康主講人：伍芳輝主講人簡(jiǎn)介伍芳輝，北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院心理系副教授，北京市心理衛(wèi)生學(xué)會(huì)學(xué)校心理專業(yè)委員會(huì)副主任委員，北京市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育心理學(xué)科指導(dǎo)組組長(zhǎng)，北京市義務(wù)教育課程改革特聘專家。主要研究領(lǐng)域：學(xué)校心理健康教育、學(xué)生與教師評(píng)價(jià)。主持項(xiàng)目：北京市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師“十五”繼續(xù)教育“教師及學(xué)生心理健康”公共必修課項(xiàng)目；北京市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)?！靶睦斫】到逃處熒蠉徟嘤?xùn)”項(xiàng)目。研究課題：中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題“借鑒多元智能理論，塑造學(xué)生健全人格實(shí)踐研究”。課程簡(jiǎn)介在講座中，主講人首先闡述了心理健康的重要性并澄清了人們對(duì)心理健康在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)；然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)，重點(diǎn)解讀了心理健康的幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，例如對(duì)生活有較高滿意度，能夠與外部環(huán)境和諧相處等。為此，人們需要根據(jù)社會(huì)角色調(diào)整自己的行為，并需要悅納自己。此外，主講人還分析了壓力產(chǎn)生的根源，并提供了一些減壓方法。最后，她還對(duì)廣大中小學(xué)校長(zhǎng)提出了一些期待。伍芳輝的講座條理清晰，語(yǔ)言通俗流暢，且能貼近現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)廣大教師維護(hù)心理健康很有幫助。課程時(shí)長(zhǎng)166分鐘錄制時(shí)間2010年7月提綱一、我的幾個(gè)觀點(diǎn)二、心理健康的含義三、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1．對(duì)自我--了解并悅納自己2．對(duì)他人--有朋友并能和諧相處3．對(duì)工作--有工作并能勤于工作、樂于工作4．對(duì)現(xiàn)實(shí)--能面對(duì)現(xiàn)實(shí)做有效的適應(yīng)四、心理健康與壓力的關(guān)系五、有關(guān)壓力的調(diào)查1．壓力源（一）2．壓力源（二）六、積極應(yīng)對(duì)壓力 追求職業(yè)幸福1．教師心理健康的維護(hù)2．提升應(yīng)對(duì)壓力的能力3．掌握放松的方法同類課程與參考資料教師心理視頻課件參考資料更多>>[賈桂林]慎施三種管理緩解教師壓力2009-08-22[謝珠蘭]教師常見心理疾病分析2009-09-01[朱小燕]教師上公開課的心理調(diào)適2009-09-01[宿正文]中小學(xué)教師心理壓力調(diào)適對(duì)策2009-09-01[嚴(yán)衛(wèi)林]影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的“四自”心理2009-09-01[曉　華]現(xiàn)代教師心理壓力調(diào)節(jié)方法2009-09-01[楊志翔]教師“不良心態(tài)”的成因及其矯正2009-09-01[侯志瑾]教師如何應(yīng)對(duì)災(zāi)后憤怒情緒2009-09-01[張衛(wèi)紅]談教師良好的心理素質(zhì)對(duì)教育教學(xué)的作用2009-09-01[＃＃＃]教師的心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)2009-09-01[何立嬰]教師心理與管理2009-08-21[時(shí)　勘]教師的咨詢與心理指導(dǎo)技能2009-08-21[時(shí)　勘]教師的激勵(lì)與訓(xùn)練技能2009-08-21[時(shí)　勘]教師的知覺與溝通技能2009-08-21[時(shí)　勘]科教興國(guó)與教師面臨的任務(wù)及心理素質(zhì)要求2009-08-21[何立嬰]全社會(huì)都關(guān)心教師的心理健康——中小學(xué)教...2009-08-21[何立嬰]教師心理健康的維護(hù)與增進(jìn)——中小學(xué)教師...2009-08-21[何立嬰]教師常見心理健康問題——中小學(xué)教師心理...2009-08-21[何立嬰]教師的工作壓力——中小學(xué)教師心理健康及...2009-08-21[何立嬰]教師角色及角色沖突——中小學(xué)教師心理健...2009-08-21