關(guān)于建設(shè)“數(shù)字化校園”的思考
溫嶺市第八中學(xué) 梁崇華
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新，使人類利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息變得越來(lái)越快捷，越來(lái)越頻繁，基于數(shù)字化和計(jì)算機(jī)化的電子文化的發(fā)展給傳統(tǒng)的書(shū)本文化帶來(lái)巨大的沖擊，更使教育領(lǐng)域的課堂模式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、課程教材等面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其應(yīng)對(duì)策略，是努力實(shí)現(xiàn)教育的信息化。所以推進(jìn)教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰(shuí)抓住了教育信息化工作的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。
20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界上幾乎所有發(fā)達(dá)國(guó)家都極為重視學(xué)校數(shù)字化建設(shè)。在美國(guó)，自克林頓總統(tǒng)1992年上任之后，就實(shí)施了多項(xiàng)規(guī)模較大的中小學(xué)教育信息化工程。加拿大的學(xué)校網(wǎng)工程（SCHOOLNET）從1993年開(kāi)始；歐盟則發(fā)布了一個(gè)旨在加速學(xué)校的信息化進(jìn)程的《信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)：歐洲教育創(chuàng)議行動(dòng)規(guī)劃（1996-1998）》。日本文部省于1990年提出一項(xiàng)九年行動(dòng)計(jì)劃，擬為全部學(xué)校配備多媒體硬件和軟件，訓(xùn)練教師在教學(xué)中使用多媒體支持先進(jìn)技術(shù)的教育應(yīng)用。1998年1月31日美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)栐诿绹?guó)加利福尼亞科學(xué)中心發(fā)表題為《數(shù)字地球——21世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球的方式》的報(bào)告。在這個(gè)報(bào)告中，他最先提出了數(shù)字地球的概念，此后，數(shù)字化概念被全世界普遍接受，由此引伸出了數(shù)字城市、數(shù)字校園、數(shù)字圖書(shū)館等各種概念。
數(shù)字化校園就是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）到活動(dòng)（教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化。要在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。其內(nèi)涵包括以下三個(gè)方面：
一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，這是基礎(chǔ)建設(shè)工作。
二，運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的管理，對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，使這些信息資源能夠有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)。
三，把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會(huì)的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的開(kāi)放性學(xué)校。
我國(guó)的數(shù)字化校園建設(shè)始于1997年開(kāi)始的園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，1999年9月，教育部決定正式啟動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。目前，高等院校已基本完成數(shù)字化校園建設(shè)。而中小學(xué)的校園數(shù)字化建設(shè)主要集中在一些大中城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
我市作為經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的地區(qū)，在九十年代中后期就已開(kāi)始了校園信息化建設(shè)工作，主要表現(xiàn)在中學(xué)校園內(nèi)添置計(jì)算機(jī)，開(kāi)展信息技術(shù)教育。經(jīng)過(guò)將近十年時(shí)間的工作和發(fā)展，目前，全市各中小學(xué)都已開(kāi)展信息技術(shù)教育，并且開(kāi)通了校園網(wǎng)和市級(jí)教育網(wǎng)站（HTTP//WWW：10.1.1.2），并已基本完成了“校校通”建設(shè)，為進(jìn)一步打造數(shù)字化校園創(chuàng)造了良好的條件。
但綜觀我市教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀，還存著一些不足的地方，主要表現(xiàn)在：
一、校際之間的差距。這種差距既表現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間，目前部分學(xué)校，尤其是農(nóng)村的學(xué)校，連最基本的信息技術(shù)課的教學(xué)都無(wú)法開(kāi)展，根本談不上構(gòu)建校園網(wǎng)。
二、對(duì)數(shù)字化校園的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致信息技術(shù)設(shè)備成為簡(jiǎn)單的擺設(shè)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和管理模式的影響，學(xué)校管理管理的管理理念和教育者教育理念卻沒(méi)有隨著社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)變革，從而導(dǎo)致現(xiàn)代化的教育設(shè)備不能發(fā)揮其應(yīng)有效用的局面。
三、存在重硬件添置輕師資培訓(xùn)。相當(dāng)多的學(xué)校將信息技術(shù)設(shè)備的添置作為學(xué)校等級(jí)驗(yàn)收的一種標(biāo)志，而忽視了對(duì)使用設(shè)備的人的培養(yǎng)。進(jìn)入九十年代中后期來(lái)，雖將信息技術(shù)能力測(cè)試作為教師晉級(jí)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，但這種測(cè)試并沒(méi)給提高我市教職工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力帶多少實(shí)質(zhì)性的改變。如果只有少數(shù)人會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，添置最好的設(shè)備也只能帶資源的更大浪費(fèi)。
因此，要想進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，打造數(shù)字化教育，使信息技術(shù)更好地為推進(jìn)課程改革，提高教育質(zhì)量服務(wù)。必須處理好以下幾方面的關(guān)系。
首先，要處理好提高認(rèn)識(shí)與設(shè)備建設(shè)之間的關(guān)系。數(shù)字化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌考慮、多方配合、軟硬件并重，特別是要提高領(lǐng)導(dǎo)和教職工對(duì)校園信息化建設(shè)意義的認(rèn)識(shí)。推進(jìn)校園信息化的過(guò)程中需要“三分技術(shù)、七分管理、十二分?jǐn)?shù)據(jù)”，需要管理、技術(shù)、觀念三個(gè)到位，更需要管理、技術(shù)和觀念的不斷更新。學(xué)校信息化建設(shè)關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)是數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的指揮者和決策者。一個(gè)思想超前的領(lǐng)導(dǎo)可以創(chuàng)造一系列良性環(huán)境，促進(jìn)信息化建設(shè)的發(fā)展。因此提高校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高學(xué)校信息化水平、打造數(shù)字校園起著至關(guān)重要的作用。在提高校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要著重提高教職工的對(duì)校園信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。推進(jìn)校園信息化，打造數(shù)字化校園，最主要的目的就是為更新教育觀念，改革教育模式和教學(xué)模式服務(wù)。教職工是學(xué)校教育教學(xué)和管理的最直接的參與者，他們對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)水平直接關(guān)系到學(xué)校信息化發(fā)展水平。
第二，要處理好教與學(xué)的關(guān)系。提高教職工和學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，這是全面實(shí)現(xiàn)校園信息化的基礎(chǔ)。教數(shù)字化校園建設(shè)的基本指導(dǎo)思想就是以教育發(fā)展為動(dòng)力，以教育改革為目標(biāo)，用數(shù)字化信息技術(shù)推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。 隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和日益普及，以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義教學(xué)理論逐漸受到重視，并在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的指導(dǎo)作用。主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；知識(shí)不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)習(xí)者在一定的情境下通過(guò)協(xié)作、討論、交流、互相幫助(包括教師提供的指導(dǎo)與幫助)，并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的，教材已經(jīng)不是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰”和知識(shí)灌輸者。因此，在構(gòu)建數(shù)字化校園的過(guò)程中，教師必須徹底放下課堂中心地位，以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者的身份介入課堂。
第三、要處理好借鑒和創(chuàng)新的關(guān)系。數(shù)字化最突出的特點(diǎn)之一是個(gè)性化。人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己的需求發(fā)布出去，也可以通過(guò)其網(wǎng)站和定制系統(tǒng)獲得所有具有相同需求的資料?？梢哉f(shuō)，個(gè)性化是信息技術(shù)所取得的最為偉大的成就之一，數(shù)字化校園為個(gè)性化教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的視野。因此打造數(shù)字化校園應(yīng)該是學(xué)校倡導(dǎo)人本思想和校本思想的重要途徑。學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的實(shí)際情況、辦學(xué)校特色及辦學(xué)思想。同時(shí)要根據(jù)辦學(xué)發(fā)展進(jìn)程不斷更新。目前，對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)字化校園剛剛起步，在建設(shè)初期，要在充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色特基礎(chǔ)上，適當(dāng)借鑒各地經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌兼顧、全方位調(diào)控，使校園數(shù)字化建設(shè)達(dá)到適時(shí)、適事、適度超前。
第四，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教職工和學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，這是全面實(shí)現(xiàn)校園信息化的保障。數(shù)字化校園是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的重要途徑，是人才培養(yǎng)和實(shí)施終生教育的最佳渠道，是學(xué)校教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的唯一平臺(tái)。教師作為教育的組織者和實(shí)施者，首先應(yīng)掌握信息技術(shù)，這樣才能在學(xué)校推進(jìn)信息化教育的過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)。另一層面，隨著新課程改革和深入，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的教育思想正在深入人心。而數(shù)字化校園出現(xiàn)必將為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)深刻的變化，學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)的能力是今后學(xué)生必備基本功，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的根本保證。因此培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力應(yīng)該成為數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中和重中之重。
筆者認(rèn)為在現(xiàn)階段中小學(xué)校在數(shù)字化校校園建設(shè)中應(yīng)該充分利用現(xiàn)有條件，立足現(xiàn)實(shí)，逐步到到位。
首先，要從學(xué)校整體出發(fā)，站在學(xué)校發(fā)展的高度去規(guī)劃超前規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)部門(mén)的單體形象與學(xué)校整體布局有機(jī)結(jié)合；使學(xué)校行政管理、教育教學(xué)管理、后勤管理、財(cái)務(wù)管理、檔案管理等方面系統(tǒng)整合起來(lái)。在現(xiàn)有條件下，可以將學(xué)校應(yīng)著重做好管理（行政、教育教學(xué)、圖書(shū)、后勤等）網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、校園網(wǎng)的完善工作和校園一卡通建設(shè)，建立電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資共享。二至三年后，著重做好教與學(xué)交互系統(tǒng)、門(mén)禁考勤系、綜合安保系統(tǒng)及水電控制系統(tǒng)建設(shè)。五年內(nèi)完成數(shù)字化會(huì)議示屏系和大屏幕顯示系統(tǒng)建設(shè)。
其次，設(shè)計(jì)規(guī)劃要考慮到集約性，學(xué)校是一個(gè)整體，形成全校一盤(pán)棋局面利于學(xué)校的統(tǒng)一管理。甚至可以全市統(tǒng)一考慮，能全市統(tǒng)一考慮，就不要以各學(xué)校各自為政，可以大大降低成本。
第三，積極倡導(dǎo)教學(xué)信息化。老師的作用主要是教與授，目的是把自己整合得到的知識(shí)傳遞解釋給學(xué)生，他是資源的使用者，而不是一個(gè)軟件設(shè)計(jì)者，所以在學(xué)校信息化過(guò)程中，老師的主要任務(wù)是檢索查找資源，然后通過(guò)特定的平臺(tái)資源展示給學(xué)生。
第四、積極開(kāi)展自主化和終身化學(xué)習(xí)。當(dāng)前提倡人本教學(xué)，提倡研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該有自己的空間，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行研究探討，從而提升自身素質(zhì)。體現(xiàn)在教育現(xiàn)代化方面，就是要?jiǎng)?chuàng)造人手一臺(tái)電腦的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在老師能控制的平臺(tái)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)異步學(xué)習(xí)（家校互聯(lián)）、相互溝通學(xué)習(xí)（通過(guò)相關(guān)的平臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)和看法）。社會(huì)、科學(xué)技術(shù)在不斷更新發(fā)展，體現(xiàn)在硬件部分是硬件安裝的分層分步；體現(xiàn)在軟件方面是要求教育者不斷探索研究和學(xué)習(xí)，所以教師的培訓(xùn)必須是堅(jiān)持不懈、持之以恒的，而且有老師也應(yīng)該擁有的網(wǎng)絡(luò)辦公教學(xué)環(huán)境。
因此，我們必須在當(dāng)代信息技術(shù)與教育改革的結(jié)合部上，把握基礎(chǔ)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，精心打造數(shù)字化校園，這樣才有可能緊緊捕捉住各種機(jī)遇，在教育改革潮流中實(shí)現(xiàn)學(xué)校跳躍式發(fā)展，不斷提高教育的整體水平。
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