1，苦逼的經(jīng)歷
今年5月，偶然接觸了一個(gè)領(lǐng)域：講書稿寫作，一本書用6000到8000字的文字解讀出來(lái)，稿費(fèi)在1000到2000元。我的第一個(gè)反應(yīng)是，這個(gè)稿費(fèi)比較高，第二個(gè)想法是，反正是要看書的，看完了深入輸出還可以賺稿費(fèi)，多好！
我一口氣報(bào)了幾個(gè)老師的飯團(tuán)、講書稿課程，就為了擁有一個(gè)平臺(tái)的簽約資格。然而上帝并沒(méi)有青睞我，如今想起這條路，真的很艱辛。
在講書稿領(lǐng)域，很多大學(xué)生只憑一篇樣稿就過(guò)關(guān)了，而我第一次給某個(gè)大平臺(tái)編輯樣稿的時(shí)候，對(duì)方說(shuō)了一句“不適合推薦”就pass了。換了一個(gè)編輯遞上去的時(shí)候，老師說(shuō)要多學(xué)習(xí)后就沒(méi)了下文。
最讓我痛心的一個(gè)經(jīng)歷是，花錢進(jìn)了一個(gè)大平臺(tái)訓(xùn)練營(yíng)，卻不小心得罪了編輯。最初在編輯改稿之后，我修改后把編輯的批注給刪了發(fā)回去，編輯一看說(shuō)我沒(méi)有修改，從此說(shuō)我的稿件再也不改了。無(wú)奈之下，我私下請(qǐng)了一個(gè)人給我改改稿件，一篇稿件80元。
即便是這樣，我依然沒(méi)有獲得我最夢(mèng)想的平臺(tái)簽約資格。所幸還是簽約了另外的一些在那些大神們看不起的小平臺(tái)，當(dāng)然被很多大平臺(tái)的作者看不起。
那時(shí)候，只要有人愿意找我寫，多少錢我都愿意，我寫過(guò)300元一篇的8000字稿件，寫過(guò)800元一篇的9000字稿件，當(dāng)然，也包含450元一篇的拆書稿。
蒼天不負(fù)有心人，9月份開(kāi)始，我的簽約平臺(tái)開(kāi)始穩(wěn)定，雖然不是什么大平臺(tái)，但是基本約稿比較穩(wěn)定。
2，進(jìn)步的苦惱
最初寫書的時(shí)候，老師告訴我們寫自己比較熟悉的，那時(shí)候我很少觸及比較深?yuàn)W的書籍。直到有一天，我接了一本《槍炮、病菌和鋼鐵》，這是一本關(guān)于社會(huì)科學(xué)的書籍，以前我從來(lái)不看的，但是為了錢我還是接了。
我在家里封閉了幾天才看完這本書，然后后查了很多資料才寫完這本書。過(guò)稿之后，我突然發(fā)現(xiàn)這本書給我了我打開(kāi)了一個(gè)知識(shí)的天窗，我開(kāi)始很興奮地給很多人推薦這本書。
我第一次感覺(jué)，寫書稿是一個(gè)非常有價(jià)值的事情，他開(kāi)闊我們的視野，同時(shí)也給讀者獲取知識(shí)節(jié)省了時(shí)間。
第二次有這個(gè)感覺(jué)是寫《第五項(xiàng)修煉》，這是一本很厚的書籍，我接下來(lái)也是為了錢。
這是一本很干很干卻很有價(jià)值的書籍，看完之后就在想我做管理的時(shí)候，為什么沒(méi)有人給我推薦這本書。我花了十天時(shí)間，看完了這一個(gè)系列的書籍，還查閱了很多資料才寫完這本書。
過(guò)稿之后，除了成就感，卻產(chǎn)生了很多焦慮。
我最佩服的講書人是樊登老師，他講的每本書我都會(huì)聽(tīng)很多遍，而且還會(huì)對(duì)照原書看。我最佩服樊登老師的一點(diǎn)就是：他除了講出書的精髓，還可以隨意串聯(lián)出書中的知識(shí)體系，并且還告訴我們用書里的知識(shí)解決生活的問(wèn)題。
而我感覺(jué)自己的講書稿就是用套路講解了知識(shí)，寫多了總感覺(jué)沒(méi)有進(jìn)步。
我們都知道，一項(xiàng)技能在套路用熟了以后，就應(yīng)該破除套路。這一點(diǎn)，我一直不知道怎么辦了。更重要的是，不斷有人告訴我，講書稿這個(gè)市場(chǎng)已經(jīng)飽和了。
3，無(wú)意中的驚喜
席勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：一心想著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)為他讓路?；蛟S是這一路的艱辛感動(dòng)了上帝，10月份，我有幸遇到了樊登讀書會(huì)一書一課的編輯前折口老師，說(shuō)實(shí)話我最初的加入完全只是因?yàn)榉亲x書會(huì)的名號(hào)。
我第一時(shí)間買了他的飯團(tuán)，看第一眼的時(shí)候，我就刷新了一個(gè)概念：“交作品”不是“交作業(yè)”。
一字之差，卻讓我回味很久。很多老師一直就是鼓勵(lì)我們“交作業(yè)”，甚至還跟我們說(shuō)“完成比完美”重要。但是，在這里首先要的不是完成，而是完美。完成作業(yè)只是假勤奮，完成作品才是真正的對(duì)自己負(fù)責(zé)。
也是因?yàn)檫@一字之差，我應(yīng)該是第一批買了他的飯團(tuán)包年用戶。一口氣看完了所有飯團(tuán)的更新內(nèi)容。
在做專職寫作之前，我曾經(jīng)做了很多年的企業(yè)高管，我一直認(rèn)為一個(gè)人最好的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在大公司工作?？赐昵罢劭诶蠋煹娘垐F(tuán)，我明白在內(nèi)容創(chuàng)業(yè)這個(gè)領(lǐng)域也是如此。
此前聽(tīng)過(guò)很多其他老師的講書稿課程，更多的是會(huì)教我們?nèi)绾慰焖賹懸槐緯?，重點(diǎn)講的就是套路。當(dāng)然，我也非常感謝那些老師的課程，是他們引導(dǎo)我上路。
然而在前折口老師的飯團(tuán)里，更加講究的是，如何用你的書籍解決讀者的問(wèn)題，用產(chǎn)品的思維去看你的講書稿，就是我聽(tīng)樊登老師的講書的感覺(jué)。
我曾經(jīng)在飯團(tuán)看過(guò)一篇講書稿《優(yōu)勢(shì)談判》，這個(gè)是我寫過(guò)的。老師在指導(dǎo)寫這篇書稿的時(shí)候，只寫了三點(diǎn)，談判的前期、中期和后期，因?yàn)槲铱催^(guò)書，我知道這三點(diǎn)其實(shí)只是書的第一部分內(nèi)容，也是就有了我的提問(wèn)：
“如果只講前面，那后面的部分怎么辦？難道不是對(duì)作者的不尊重？”
前折口老師回答說(shuō)，我們把后面的內(nèi)容用案例融入到前面的三個(gè)階段中。
我回看自己的講書稿，果然沒(méi)有老師指導(dǎo)下寫的這篇通俗易懂。
因?yàn)檫@一書稿問(wèn)題的爭(zhēng)論，我毫不猶豫地加入了老師的第一個(gè)月的改稿群。
4，最深入的點(diǎn)評(píng)
改稿群是前折口老師為了培養(yǎng)新的講書稿寫作者而專門設(shè)立的一個(gè)改稿互評(píng)群，一個(gè)月10人，第一期免費(fèi)，大家一人發(fā)一篇稿件，互評(píng)加上老師點(diǎn)評(píng)。
在我之前的經(jīng)歷里，曾經(jīng)給很多老師發(fā)過(guò)紅包要求點(diǎn)評(píng)，這樣的免費(fèi)經(jīng)歷自然不會(huì)錯(cuò)過(guò)。這一個(gè)月我們一共進(jìn)行了四次改稿，每次大家的收獲都很豐富，哪怕只是互相的一對(duì)一點(diǎn)評(píng)。而老師的點(diǎn)評(píng)，總是讓我們大開(kāi)眼界。
我們改稿群的伙伴已經(jīng)寫了很多復(fù)盤經(jīng)驗(yàn)了，他們寫的感悟我都有感觸，我不再贅言。
而我因?yàn)榻佑|過(guò)很多老師，在這一個(gè)月中收獲一定是不一樣的。
總結(jié)下來(lái)，主要有下面幾點(diǎn)：
（1），將邏輯性貫穿全文
我自己曾經(jīng)專門學(xué)過(guò)思維導(dǎo)圖，所以對(duì)大的邏輯框架還是比較注意，但是對(duì)于段落或者句子就不是很注意了。而前折口老師，每次點(diǎn)評(píng)我們文章的時(shí)候，總是逐字逐句點(diǎn)評(píng)到位。
為了培養(yǎng)我們的邏輯，他還帶領(lǐng)我們每周共讀《金字塔原理》這本書。
（2），一切為內(nèi)容服務(wù)
有很多平臺(tái)的編輯，會(huì)直接要求我們把一本書寫出三個(gè)重點(diǎn)，或者是按照他們平臺(tái)的屬性選擇合適的案例，但是前折口老師告訴我們，所以的套路都要為內(nèi)容服務(wù)，一本書可以是兩個(gè)重點(diǎn)，也可能是五個(gè)重點(diǎn)，不能一概而論。
比如我在寫《怪誕行為學(xué)》的時(shí)候，因?yàn)闀锞椭恢v了兩個(gè)重點(diǎn)，我糾結(jié)了很久，是不是要寫三個(gè)重點(diǎn)，有的平臺(tái)解讀的時(shí)候也確實(shí)分成了三個(gè)重點(diǎn)，但是老師說(shuō)，應(yīng)該尊重內(nèi)容，而不是用死板的格式，用戶不是為套路買單，而是為好內(nèi)容。
一切為內(nèi)容服務(wù)，寫的時(shí)候注重取舍，這個(gè)是我以前很少考慮到的。
（3），寫講書稿的職業(yè)素養(yǎng)
這個(gè)其實(shí)老師沒(méi)有講，是我自己感覺(jué)出來(lái)的。以前給老師改稿，大多數(shù)老師就會(huì)強(qiáng)調(diào)如何過(guò)稿，但是在這里，老師不斷強(qiáng)調(diào)的是，你寫這本書給讀者帶來(lái)什么，你解決的問(wèn)題是不是大眾關(guān)心的問(wèn)題。
最初聽(tīng)到這個(gè)話題的時(shí)候，我心里會(huì)想，我寫書其實(shí)就是為了自己，又看書又可以掙錢。而這次培訓(xùn)之后我才知道，我們應(yīng)該帶著一種使命感去寫一篇講書稿，而不是單單是為了那點(diǎn)稿費(fèi)。
我們經(jīng)常在點(diǎn)評(píng)之后跟老師聊很久，聊現(xiàn)在的內(nèi)容創(chuàng)業(yè)，聊現(xiàn)在的知識(shí)付費(fèi)。每次聊天后，我就會(huì)想起我的偶像樊登老師，想起以前聽(tīng)到的樊登讀書的使命：讓三億國(guó)人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；一書一課的使命，助力百萬(wàn)家企業(yè)打造自助學(xué)習(xí)型組織。
更重要的是，前折口老師還給我們分析了，講書稿寫多了之后的好處，你擁有了好的內(nèi)容創(chuàng)作能力，不愁沒(méi)有市場(chǎng)。
這一個(gè)月之后，我在接書稿的時(shí)候開(kāi)始轉(zhuǎn)變方向，我會(huì)考察這本書的內(nèi)容，而不是考察它的難易程度，這跟以前是完全不一樣的。
一個(gè)老師最大的功勞，不是讓你學(xué)會(huì)做一件事情的技巧和方法，這個(gè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，而是用自己的言行，為你所做的事情賦予意義，也許，這就是現(xiàn)在我們經(jīng)常說(shuō)的賦能吧。
5，好老師的意義
韓愈在《師說(shuō)》里面說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。遇到前折口老師的時(shí)候，我其實(shí)很迷茫，不知道怎么前進(jìn)，也不知道繼續(xù)寫下去有沒(méi)有意義，遇到他之后完全改變了。
如果說(shuō)前面很多老師已經(jīng)給我傳道了，而前折口老師則是真正地“授業(yè)”和“解惑”了。
從5月到10月，我花了很多時(shí)間去練習(xí)講書稿，我以為自己的水平不錯(cuò)了。而現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，我們改群很多人一次都沒(méi)有寫過(guò)，在老師的指導(dǎo)下，一篇稿件就趕上了我的水平。
以前在公司做招聘，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)幾句話，一個(gè)好員工勝過(guò)100個(gè)差員工，而在我們學(xué)習(xí)的路上，一個(gè)好老師的指點(diǎn)，勝過(guò)自己千百次的練習(xí)。
上個(gè)月我在其他平臺(tái)的稿件都是一稿通過(guò)，以前都是要改很多次，這一切都得益于這一個(gè)月的點(diǎn)評(píng)和練習(xí)。
如果你也愛(ài)看書，也想把看書變成你的生產(chǎn)力，推薦你先到前折口老師的飯團(tuán)看看。
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