應(yīng)部分學(xué)生的要求，把關(guān)于“教師資格、教師招聘”筆試環(huán)節(jié)涉及的所有細(xì)枝末節(jié)的知識點(diǎn)及重要考點(diǎn)，有針對性的迭代，再次進(jìn)行深度的更新升級。目的只有一個(gè)，把我講課的過程，完整的復(fù)原到全新先行講義版《教育基礎(chǔ)知識思維導(dǎo)圖》中，方便那些有學(xué)習(xí)需求的同學(xué)，加以利用，考一個(gè)相對理想的成績，順利進(jìn)入面試。
全新先行講義版《教育基礎(chǔ)知識思維導(dǎo)圖》
考“教師招聘”你必須掌握的技術(shù)
把筆試環(huán)節(jié)，放在最重要的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略層面上說一下：
“教師招聘”無論是以專項(xiàng)招考，還是以事業(yè)單位招聘考試組織，都脫離不開“教師職業(yè)素養(yǎng)”這幾個(gè)字。說白了，你想當(dāng)老師，你應(yīng)該具備的、除了自身專業(yè)知識之外最最最重要的就是“教育理論”，官方管它叫：教育綜合基礎(chǔ)知識。
筆試，是組織考察“理論基礎(chǔ)知識”，量化并測驗(yàn)應(yīng)試者解決問題能力的一種“便捷方式”。這種便捷的筆試方式，本身也存在bug。當(dāng)然，此bug并非錯(cuò)誤。而是“任何一種科目筆試考試都有它存在的前提，即“理論知識點(diǎn)”俗一點(diǎn)叫“課本”也行。
By the way，只有理論知識點(diǎn)先行存在，筆試考題才能有依據(jù)的呈現(xiàn)在卷面上。
例如：
1.教學(xué)的首要任務(wù)是( )。
A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能
B.培養(yǎng)品德和審美情趣
C.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造能力
D.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展
這題關(guān)于是“教學(xué)”二字的考點(diǎn)。那么，對于“教學(xué)”你應(yīng)該掌握什么具體細(xì)節(jié)內(nèi)容來應(yīng)付考試呢？
無非是從這三個(gè)層次來應(yīng)付：
一、是什么？
二、有什么意義作用？
三、怎么用？
是什么，在理論層面它叫概念，含義，內(nèi)涵，關(guān)于這種考點(diǎn)，以選擇、判斷、名詞解釋題型為主。
意義作用，則說的某一概念的是重要性。關(guān)于這種考點(diǎn)，以簡答、論述題型為主。
怎么用，在已掌握概念重要性的基礎(chǔ)之上，以“實(shí)際案例”進(jìn)行考察的一種題型。
如此可見，任何一門紙質(zhì)化的理論考試，都無法跳脫它自身“理論基礎(chǔ)”的框架而單獨(dú)存在。
那么，考試也只能不斷的通過“理論變式”“題型變式”把知識點(diǎn)“移植”到卷面上，來考察一個(gè)學(xué)生對知識的遷移能力。
遷移，一說最為普遍的解釋：是做到舉一反三，觸類旁通。
在考試層面上來理解，無非是把一個(gè)知識點(diǎn)搞明白并且記住，通過做一道題，把答案做對的同時(shí)，還能夠把知識點(diǎn)還原到相對應(yīng)的理論框架里。
學(xué)習(xí)到一定程度后，把短時(shí)記憶，通過各種遷移策略、組織加工策略，變成長時(shí)記憶。越琢磨。你就越會發(fā)現(xiàn)下一個(gè)道理：
學(xué)習(xí)就是原有經(jīng)驗(yàn)的遷移。
因此，最高效的學(xué)習(xí)方式，就是能清楚地構(gòu)建出自己原有經(jīng)驗(yàn)的知識體系框架。在每次學(xué)習(xí)新知識時(shí)，再對原有框架加以增補(bǔ)和修正。
“就像裝修房子，有的人在裝修之前有一張完整的房子裝修設(shè)計(jì)圖（個(gè)人知識體系），可以清楚地知道整個(gè)裝修的進(jìn)度，每次有新的裝修材料（新知識）時(shí)，會檢查新的裝修材料對應(yīng)于設(shè)計(jì)圖中的哪個(gè)位置。
如果有對應(yīng)的位置，就增添到相應(yīng)位置；如果沒有對應(yīng)的位置，就要對設(shè)計(jì)圖進(jìn)行調(diào)整，對裝修材料也進(jìn)行調(diào)整，讓新舊材料可以更好地融為一體。
學(xué)習(xí)的過程是不斷積累、修補(bǔ)的過程，時(shí)間越長，要學(xué)的新知識會越來越少，給人的感覺就是學(xué)起來越來越快”。
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