同“屏”共振 互動有“痕”——中原區(qū)淮河路小學線上教學互動課堂做法
——中原區(qū)淮河路小學線上教學互動課堂做法匯總疫霾肆虐，網(wǎng)課持續(xù)。為確保網(wǎng)課質量不打折，中原區(qū)淮河路小學積極組織各科教師加強教研，增強線上課堂師生互動能力，提升課堂效果，實現(xiàn)線上教學如線下教學的效果，現(xiàn)將學校的一些做法總結如下：
經(jīng)過不斷嘗試探索，學校解鎖的互動方式有：釘釘視頻會議、在線課堂，課堂能實現(xiàn)師生面對面，連麥方便、快捷，為實現(xiàn)課堂互動高效提供了可能，但因為網(wǎng)絡擁堵，當視頻會議、在線課堂進不去，課堂互動就會大打折扣，為此，又先后解鎖了以下技能：1.一次預約，終身受益。可預約任何時常，甚至周期約課，預約一次，終身受用。掃右側二維碼觀看：有教師嘗試了視頻會議、在線課堂隨便進的方法，提供了進入小班課堂難的問題，具體方法掃右側二維碼觀看。操作步驟如下：第二步：點擊創(chuàng)建企業(yè)/團隊第四步：完善信息，行業(yè)類型選擇除了教育行業(yè)之外的其他行業(yè)第五步：注冊成功，關閉網(wǎng)頁，回到電腦釘釘第六步：切換企業(yè)，點擊名字下方的小三角，選擇剛才創(chuàng)建的新企業(yè)第七步：在手機釘釘上，將新創(chuàng)建的企業(yè)設置為主企業(yè)。我的——設置——我的信息——企業(yè)/團隊——設置主企業(yè)，然后就可以隨時開啟在線課堂/視頻會議1.持續(xù)巡課，每日反饋。網(wǎng)課應該呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)？學校分包領導堅持每天每節(jié)巡課，及時關注教師的網(wǎng)課方式及師生上課狀態(tài)，堅持正面引導，逐步滲透，讓大家在思想認識上達成共識：無論用什么樣的課堂方式，始終都要繃緊一根弦：課堂是孩子的主陣地，教師只是組織者、引導者、促進者。我們通過對不同教師網(wǎng)課方式進行問卷，了解到教師網(wǎng)課方式，具體數(shù)據(jù)如下：從整體上把握教師網(wǎng)課方式情況，經(jīng)過梳理，發(fā)現(xiàn)146位上課教師，有13位教師采用釘釘直播課上課，這樣的課堂不太利于課堂互動，為此我們逐個溝通，了解只上直播課的原因，排除硬件、網(wǎng)絡等原因，目前基本上教師都擺脫了只上直播大課的網(wǎng)課情況。同時我們也梳理匯總了不同網(wǎng)課方式的優(yōu)點與不足，及時分享給教師，讓大家充分了解各種網(wǎng)課方式，進而根據(jù)情況自由選擇。基于學校網(wǎng)課方式，我們主要以釘釘視頻會議、在線課堂的方式呈現(xiàn)利于課堂互動的方式，但因個別老師因硬件、網(wǎng)絡等原因無法實現(xiàn)小班課堂，我們各教研組也研討了相應的互動模式，接下來分類別進行呈現(xiàn)：釘釘系統(tǒng)升級后，教師反饋，打開視頻會議互動面板后，只能看到一個學生的頭像，怎么辦？掃面右側二維碼觀看方法。
釘釘視頻會議可以實現(xiàn)開啟一次，全天使用，及時交接主持人，每位老師都可以實現(xiàn)師生課堂面對面，便于課堂互動交流，為此，我們錄制了轉交主持人的方法，掃面右側二維碼觀看方法。視頻會議，采取“演示者視圖”模式，同時打開“成員”，移動至屏幕最左側，參與課堂成員與未入會名單一目了然。還可以一鍵呼叫未入會成員，點開學生的麥克風，即可實現(xiàn)及時互動。右側課件展示閱讀模式，調整合適比例即可。這樣可同時實現(xiàn)，授課時關注學生聽課狀態(tài)。使用視頻會議時，如點名讓某個學生發(fā)言，可以用鼠標雙擊學生頭像，發(fā)言學生就可以全屏呈現(xiàn)，所有學生都能看到，特別適合學生展示發(fā)言使用。發(fā)言完畢后再把成員列調至左邊，繼續(xù)講課。（五）方法5：“共享白板”實現(xiàn)視頻會議模式中的練習講評視頻會議模式相較小班課模式比較大的一個缺憾就是在講評練習時不能圈畫，批注。但是掌握“共享白板”功能之后，就可以彌補視頻會議的缺憾了。同時，繼續(xù)開發(fā)共享白板的功能，還可以實現(xiàn)課堂上小組同學的互動。5.點擊上圖右上角的“分享”，分享給自己就可以了。上課時，需要講解練習，打開這個共享白板就可以圈畫批注了。需要小組共同完成表格填寫等教學任務，也可以將白板共享至班級釘釘群。講評課可以開視頻會議，后置攝像頭對著卷子，上方可以看到學生，老師可以在待展評的作業(yè)上圈畫批注。使用在線課堂，共享屏幕桌面的同時，可以將PPT閱讀模式播放，最左邊看到學生，想讓誰回答問題，可以解除她的禁音，回答無延時，節(jié)省時間，也方便關注學生聽課狀態(tài)。最右邊可以把互動面板調出來，關注其他同學回答的答案是否正確，覆蓋面更為廣泛。利用在線課堂舉手列表，可以方便不翻看右側學生鏡頭的情況下提問學生，方便跟沒有回答過問題的孩子連線。在講評習題時，可以通過在線課堂的互動消息面板讓學生同步回答問題，更快地了解孩子們的不同想法。利用在線課堂的答題卡功能，可以制作一些選擇題，利用答題卡直接進行線上選擇作答，學生之間不能互相看到答案，且能清楚的看到答題人數(shù)，對于選擇題評講和練習非常方便好用，快速了解學生的基礎知識掌握情況。小班課，左側插入課件后，右側更直接關注學生聽課狀態(tài)，只需要求學生提前打開攝像頭即可。與學生互動時，可留意舉手列表或互動信息，在不強制靜音的情況下，學生也可直接打開麥克風回答問題。教師也可以點擊學生頭像右上角（全員看他），這樣就可以實現(xiàn)學生大屏，學生進行課堂展示。釘釘小班課或者釘釘視頻會議擁擠、掉線，實在進不去時還可以用大班直播課。點擊共享白板，共享后界面和小班課一樣，學生連麥信號也很快！這種授課方式講練習題比較便捷。在課堂收尾階段加大隨堂練習，設定答題卡、統(tǒng)計并及時反饋。2.PPT可以一直置頂，與學生互動點名提問時，課件保持置頂狀態(tài)，不會自動隱藏，簡化因課堂提問造成的來回點PPT問題。1.遞粉筆和收回粉筆操作路徑：老師可在學生列表上點擊對應學生頭像，手機端：點擊【遞粉筆】給學生，點擊【收回粉筆】收回；電腦端：點擊【粉筆】圖標遞粉筆和收回粉筆。2.給學生遞粉筆后學生支持：共享圖片，可供老師安排學生講題使用，同時，學生被遞粉筆后也可在黑板上做出標記，出示自己的解題思路。3.目前不允許學生使用橡皮擦除、清空黑板兩個黑板工具；建立小組群，調動同學們學習的積極性，在小組內交流學習方法，互相檢查聽寫、默寫，提交后老師再次檢查。在講評練習冊時或課堂練習時，讓學生將寫好的內容拍照發(fā)送到釘釘里，方便了解學生的掌握情況，并針對出現(xiàn)的問題及時總結點評。
使用班級優(yōu)化大師，可以根據(jù)課堂表現(xiàn)展開個人積分。電腦端下載班級優(yōu)化大師，將班級名單錄入后，可以根據(jù)課堂表現(xiàn)，進行加分，表現(xiàn)好的孩子將在光榮榜展現(xiàn)，可以每周進行一次頒獎，提高孩子網(wǎng)課的積極性與參與度。各科教師在釘釘群頒發(fā)積極發(fā)言之星、學習之星、閱讀之星、作業(yè)之星等獎狀，提高積極性和主動性。右側二維碼方法提示。手機下載問卷星，也可用網(wǎng)頁版、電腦瀏覽器窗口搜索問卷星即可，學生不需要下載，用來調查和測試學生對知識的掌握情況，老師們通過出題，發(fā)布考試，學生點鏈接答題，并且為了保證測試的有效性，可以對本次練習進行設置，如:答題時間，答題次數(shù)等，學生答題結束以后可以自動彈出他的答題情況，看不到別人的，教師在編輯練習題時可以設置答題解析，學生就可以直接看自己錯題，分析錯題原因，最后它最大的優(yōu)點是:教師可以通過后臺掌握全體學生的答題情況，題的正確率，針對大家錯的較多的題進行講解，提升了學生的學習效率。
線上教學除了有互動的網(wǎng)課方式、互動小妙招這些硬實力外，還要腳踏實地，扎扎實實上好每一節(jié)網(wǎng)課，做足各種準備：各科教師在網(wǎng)絡擁堵時經(jīng)常提前進入課堂，屏幕共享課件進入課堂模式，等待學生上課，提前做到有準備，不慌張。課前先以ppt形式共享早讀的要求及內容，這樣，提前進入課堂的學生就會自覺主動地開始早讀（語文積累、數(shù)學概念、英語單詞等）。老師可以連麥對學生進行抽查，其他學生認真聽，也可以小聲跟讀或背誦。同時我們也能利用早讀，檢查新課的預習，為講授新課提前做好鋪墊。巧用課前一分鐘，吸引學生們注意力，例如表揚課前準時進入課堂、上課坐直，作業(yè)突出的學生，力量表揚涵蓋到到大多數(shù)學生，營造積極向上的課堂氛圍，讓每個學生都想躍躍欲試，大顯身手。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課堂流程了于心。講授新課之前，要提醒學生本節(jié)課的重點內容、課后習題難點，讓學生明白今天我要聽什么，學什么，做到心中有數(shù)。而且要提前預設好課堂提問環(huán)節(jié)，特別是在新科學習過程中，及時停下來，與學生進行有效的互動，給學生充分的思考空間，而不是單純一味的聽課。當然再與學生互動時，無論對錯，都要對學生給予肯定，鼓勵學生積極參加互動，主動回答問題，為下一次的互動做好激勵。線上教學我們加強五育并舉，尤其是體育課，我們摒棄了之前上看看視頻的做法，每節(jié)課由體育老師親自為學生示范，帶著學生一起運動。體育教師借助釘釘視頻會議，一邊示范指導，一邊關注學生的課堂運動情況，通過小組激勵的方式，鼓勵學生積極主動展示課堂所學，激發(fā)學習興趣，提高互動效果。教師結合所教學段學生年齡特點與教學內容，潛心探索線上教學創(chuàng)新舉措。利用筆記本，讓孩子們在欣賞樂曲時隨著旋律的起伏變化，將自己對音樂的感受自由地傳遞至筆尖，將旋律畫到了紙面上，并現(xiàn)場通過互動視頻展示給同伴，帶給學生們全新的體驗。創(chuàng)造性地用火柴人“走、跑”的不同形象來制作課件，幫助同學們形象直觀地進行節(jié)奏感知，帶領學生繪制當堂學會的節(jié)奏，并通過視頻向全班展示，既鞏固了所學音樂知識又讓學生感受到了學習的成就感。為提高課堂互動效果，在提問方面，老師們也非常用心，單眼皮的男生做準備，雙眼皮的女生注意了，穿紅色衣服的同學來回答等等；表現(xiàn)性評價學科，邀請學生展示作品，暢談收獲和感受，挑選小老師輪流評價和建議；表現(xiàn)好的學生給特權，由他來選擇下一個回答問題的同學，他來點名，如此一來，增加同學們的課堂參與感，積極性。采用釘釘家校本對學生每日作業(yè)進行一對一點評，同時在班級微信群中，班會課，班級圈進行總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，視頻，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，鼓勵家長互幫互學，提高學生做作業(yè)積極性。這既是對優(yōu)秀學生的表揚，也是對其它學生的激勵。作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，及時下載學生作業(yè)圖片，第二天以ppt的形式進行糾錯總結，提醒學生避免出現(xiàn)同類錯誤。展示學生完成的作業(yè)，這樣有據(jù)可依，學生聽見就很認真，更有針對性，但要注意不能出現(xiàn)學生姓名。除了線上釘釘系統(tǒng)給出的有形評價，在課堂上，老師不斷以鼓勵性的語言激勵學生，表揚學生，也會激發(fā)孩子的潛能，喚起學習的主動性。每時每刻心里裝著學生，適時表揚學生。評價多樣性，因人而異，因事而行，利用跟線下一樣的考核機制，對學生充分的肯定，滿足學習成就感。同時在批改學生作業(yè)時也可以給學生給予有趣的表情包進行評價，如“你瞅瞅，這作業(yè)愛了愛了”“從我的眼睛里你看到了什么？優(yōu)秀！”“這作業(yè)沒說的，就是好”“今天狀態(tài)又這么棒”等表情包，為學生枯燥的學習生活增添一點評價的樂趣。疫霾無情，師愛無限?；春勇沸W全體師生同“屏”共振，教研有“依”，互動有“痕”，教學有“法”，竭力實現(xiàn)師生線上教學互動零距離，逐漸迎來了線上教學井然有序，師生互動漸入佳境的溫馨畫面。疫情不息，我們奮斗不止！
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