01
線上教學如何有效進行試題講評
——以九年級歷史教學為例
鄭州市第54中學 吳佳佳
試題講評是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生良好的答題習慣。在平時的教學中，試卷講評細化、具體、有針對性尤為重要。九年級歷史正在進行復習課的教學，試卷講評又是必備環(huán)節(jié)。而這段時間，由于疫情的影響，學校在“停課不停學”的感召下進行線上教學,沒有了師生面對面上課的氛圍，也無法與學生及時交流，以電子版的形式進行呈現(xiàn)的試卷講評在線上教學中如何有效發(fā)揮作用是一個值得探討的問題。
一、精選試題
由于線上教學和學生自覺性的局限性，在復習完每一部分的基礎知識后，要對試題進行精簡。在精簡的過程中，應考慮學生的具體學情，重視對學生歷史核心素養(yǎng)的提升，聯(lián)系中招，以達到對學生的具體的、有針對性的檢測。
（一）歷史中招試題注重材料解讀，在選擇試題時，先看材料，選擇不常見的材料，對學生的思維面進行拓展，如下題：
美國《時代》雜志載：“每位關心要聞的讀者都知道，在1937年，日本的戰(zhàn)爭機器……被卡住了13個星期之久，它的時間表第一次被中國的戰(zhàn)爭機器粉碎了?！庇纱丝芍@場戰(zhàn)役( )
（二）中考歷史注重考查知識的聯(lián)系性，在選擇試題時，注重看對重點知識的考查方法和試題的問法如下題：
1915年末，袁世凱決定第二年登基。蔡鍔與老師梁啟超宣誓討袁，一個用槍，一個用筆來捍衛(wèi)共和。云南于25日宣布獨立，貴州亦宣布獨立。袁的兩員大將段祺瑞和馮國璋均以有病為推辭，婉拒就任征討護國軍的統(tǒng)帥。這從另外一面反映了辛亥革命( )
辛亥革命的意義學生都會背，但是辛亥革命具體起到了怎樣的作用，特別是思想上的民主共和進步潮流的潛移默化，這一段材料就凸顯出來辛亥革命在思想上具體怎樣影響了當時的各類群體，體現(xiàn)了辛亥革命、護國戰(zhàn)爭等事件之間的相互聯(lián)系。
二、試卷講評
精選的試題讓學生根據(jù)規(guī)定時間做，做完之后進行線上提交，接下來進行試卷講評，需要教師整理講解和學生自覺性的配合，具體分為以下四個步驟：
1.評價總結
評價是對學生學習情況的具體評估，是教師在試卷講評中了解學生做題情況的關鍵一步。學生完成試題后進行拍照提交，教師進行批改，分出等級，以對學生做題情況有一個初步把握，并進行整理。由于線上的局限，沒有辦法對學生整體情況進行具體的勘察，這一步就是對學生在家學習的一個具體監(jiān)測。
2.自主解析
在修改完試卷后，把試題答案和具體解析發(fā)給學生， 讓學生進行修改，根據(jù)解析進行理解，把不會的試題做好標記并交給課代表，由課代表進行整理。這一環(huán)節(jié)是對學生自學能力的檢測，但自覺地學生能夠輕松高效完成，不自覺的學生還是會存在敷衍的情況。
3.具體講解
這一環(huán)節(jié)是教師根據(jù)學生的做題情況和自主學習情況進行的有針對性的講解。教師講解時在出示的電子版試卷上將關鍵詞和關鍵句標注為紅色，這樣便于學生清晰理解，并在講解的過程中，注重教會學生做題方法以及對相關知識點的拓展延伸。
（1）在做題方法方面，教會學生在做選擇題時應注重找關鍵詞，比如時間，地點，人物等等；非選擇題要先讀問題再看材料，先找關鍵句，再進行總結得出答案，教會學生聯(lián)系類，比較類，認識類等的做題方法。
（2）在知識點的拓展延伸方面，注重對知識的總結整理。提到新文化運動的主題時應注重對四次探索的總結，洋務運動“自強求富”，戊戌變法“變法維新”，辛亥革命“民主共和”，新文化運動“民主科學”，同時教師再進行追問，在四次探索中前人為救國尋找的不同道路起到了怎樣的效果，為什么這些方案都不能救中國？在學生思考的過程中，既突破了這一知識點，鞏固了相關知識點，有提升了學生思考問題的能力。
4.鞏固提升
這一環(huán)節(jié)是針對學生的易錯點，整理出相關試題進行練習。在講完試卷后，把整理的習題做成幻燈片，進行隨堂練習，給學生充分思考的時間并在對話框寫答案，教師進行簡單講解。這樣既能發(fā)揮學生學習的積極主動性，又能使學生突破易錯內(nèi)容，鞏固知識，提升能力。
三、總結反思
試卷講評是需要不斷總結和反思的，教師整理的過程，也是對學生問題的把握，從而在教學中進行有針對性的解決。
（一）試卷講評中存在的問題
1.學生答題不規(guī)范，不按分值答題，非選擇題兩分的試題，只寫一點；無條理，學生直接大段呈現(xiàn)或直接抄材料。
2.錯別字較多，在這一部分的內(nèi)容中學生依然犯這個錯誤。比如“戊戌變法”中“戊戌”二字，“鴉片戰(zhàn)爭”中“鴉”字等。
3.易錯點眾多，在課上經(jīng)常說的內(nèi)容，學生依然會犯錯誤。比如，國民革命運動與北伐戰(zhàn)爭分不清，起思想啟蒙作用的不知道是戊戌變法，五四運動是中國新民主主義的開端等。
（二）解決方法
1.答題規(guī)范，每次評講試題時都要注意強調(diào)答題規(guī)范，分條答題，根據(jù)材料總結，不能抄材料。在平時的不斷強調(diào)中加深學生的印象，從而在解題時做到規(guī)范，不盲目。
2.規(guī)避錯別字，在講解試題時，針對學生出現(xiàn)的錯別字，讓學生多寫幾遍，避免出現(xiàn)類似情況。
3.強調(diào)翻書，學生在做題過程中錯誤的出現(xiàn)很多都是由于知識掌握不牢靠，因此在講解過程中針對學生的疑問，讓學生進行翻書求證，這樣也是學生鞏固知識點的方法。同時由于歷史中招考試是開卷考試，學生在不斷翻書的過程中能夠熟悉教材，提高翻書速度，在考試中有疑問的內(nèi)容也能快速找到。
在不斷的總結反思中，不僅提升了教師的教學能力，也提升了學生的做題思考的能力。
試卷講評無定法，無論采用哪種方法，教師在課前都要做大量的準備，從而及時檢測學生。特別是在線上教學的過程中，時間有限，學生精力有限的情況下，更需要教師對內(nèi)容進行精選，提升上課效率，讓學生易于接受。同時也要講究趣味性，調(diào)動學生的積極主動性， 發(fā)散學生的思維，引導學生多角度思考問題，培養(yǎng)學生聯(lián)系知識，整合知識的能力，從而培養(yǎng)學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史核心素養(yǎng)，使試卷講評在線上教學中真正發(fā)揮作用。
02
線上教學的作業(yè)設計與批改實踐心得
鄭州市第54中學 李 翠
線上教學已經(jīng)開展一個月，通過幾次區(qū)教研活動以及自己日常的教學發(fā)現(xiàn)，不論是自己的教學還是其他生物學老師的教學當中，深受困擾的有兩個問題：一是線下布置的教學作業(yè)會受到軟件的影響，批改作業(yè)的效率較之我們常規(guī)改作業(yè)的方法也會降低；二是上網(wǎng)課的時候無法對所有學生進行直接而全面的觀察，使得師生交流之間有一定的障礙。針對第一個問題，線上教學作業(yè)設計與批改，我有以下一些實踐心得。
一、線上教學作業(yè)設計與批改的限制
1.鑒于釘釘?shù)募倚１咀鳂I(yè)設計，識記性、概念性的知識點難以要求學生進行背誦提交作業(yè)，或者提交的作業(yè)不具有真實的水平。
2.由于使用的設備問題，學生提交的作業(yè)圖片可能會有模糊的地方、甚至選擇不提交作業(yè)的圖片，單純的用文字表述已完成。
3.目前釘釘系統(tǒng)暫不支持筆記本打開家校本，學生提交的作業(yè)可能在手機端觀察起來比較費勁，當批改的作業(yè)量比較大的時候，效率比較低。
4.云課堂的作業(yè)布置有些繁瑣，不適于每節(jié)新課進行布置作業(yè)，教師在家校本中也無法發(fā)送現(xiàn)成的word或pdf等編輯好的作業(yè)。
二、線上教學作業(yè)設計的優(yōu)勢
1.名單統(tǒng)計很清晰，可以隨時查到未交的學生名單，并進行及時的督促與提醒。提交作業(yè)方便，不再需要收發(fā)作業(yè)等。
2.優(yōu)秀作業(yè)的選項，可以激勵學生的學習動機，鼓勵作業(yè)優(yōu)秀的同學，別讓其他同學以此為榜樣進行學習。
3.除了電腦端，目前更新的釘釘系統(tǒng)已經(jīng)支持了在圖片上批改作業(yè)。批改內(nèi)容上插入編輯過后的圖片也很方便，增加作業(yè)批改的準確性，適應大多教師傳統(tǒng)批改作業(yè)的方法。
4.反饋比較方便，直接可以聯(lián)系相應的學生進行1對1的輔導。
三、針對線上教學作業(yè)設計與批改的問題進行解決
1.背誦性的作業(yè)可以選擇在課堂教學時，以抽查的方式要求學生申請連麥，通過視頻來檢查學生的學習情況。同樣也可以以視頻會議的方式，抽查部分的同學。在學習一段新課之后，比如一章結束之后，可以上一節(jié)復習課，每節(jié)知識給學生5分鐘左右迅速識記，隨機念名單，要求部分同學以回復消息的方式搶答習題。
2.針對學生只能提交一次作業(yè)，而作業(yè)提交的時候，圖片模糊或者未提交圖片，可以選擇“打回訂正”，在上課點評作業(yè)的時候強調(diào)作業(yè)提交的規(guī)范性。
3.針對手機端批改作業(yè)費眼、屏幕小、圖片不清晰等，作業(yè)批改的時候可以通過iPad或者是電腦端，屏幕相應會大一些。針對電腦端無法打開家校本的問題，可以選擇先打開釘釘任何一個班級的對話框，選擇一份已發(fā)布的家校本作業(yè)，點開之后選擇自己發(fā)布的家校本，接著選擇對應的班級就可以在電腦端進行批改。
4.合理利用云課堂的作業(yè)設計：它可以用于每一章復習的檢測。針對日常新課的作業(yè)，可以編輯好word或pdf，直接發(fā)送到班級群，緊接著發(fā)布家校本。學生通過把答案拍照上傳的方式進行提交。接著通過電腦端進行更改作業(yè)比較方便。同樣也可以選擇其他的網(wǎng)站，比如問卷星、學科網(wǎng)的組卷網(wǎng)等等。
5.合理的利用釘釘系統(tǒng)批改作業(yè)的優(yōu)勢：（1）對未提交作業(yè)的同學進行及時的提醒與督促，讓學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣；（2）鼓勵為主，以優(yōu)秀作業(yè)來激勵學生的學習積極性，包括兩部分的內(nèi)容，一是對于后進生而言，標準稍微降低，幫助他們達到優(yōu)秀作業(yè)的水準，鼓勵他們獲取的進步。二是選擇作業(yè)完成中完成度、正確率最好的學生，起到一個表率的作用；（3）對于作業(yè)完成不太好，質(zhì)量不高的學生，把握好釘釘系統(tǒng)的優(yōu)勢，結合家校教育，跟父母合理的溝通，找出問題所在，針對性的教學。
1.之前在手機端批改作業(yè)，往往批改幾十份作業(yè)之后就感覺到眼睛非常的疲倦，每次都需要把圖片放大一點點的看，工作效率也比較低。后期摸索了電腦端批改作業(yè)，屏幕比較大，圖片觀察更為清晰，輔助語音輸入法，批改作業(yè)效率更高。針對學生反饋的作業(yè)圖片，可以采用這種方式進行批改。（只是電腦端目前暫不支持在線編輯圖片，相信之后釘釘系統(tǒng)會可以的。）
通過幾次電腦端的作業(yè)批改，會注意到學生作業(yè)的細節(jié)之處，針對不同的學生評語也會更加的豐富、有針對性。及時而準確的反饋也會讓學生學習積極性被調(diào)動。
2.線上教學作業(yè)設計可以采取多樣的形式，對于八年級生物學教學而言我采用了手抄報、畫圖、栽種植物、解剖雞蛋示意圖、抽查課堂筆記等多種多樣的形式。
在講第一節(jié)《植物的生殖》的時候，因為是第一次網(wǎng)課的學習，可以通過檢查學生的課堂筆記情況，端正學生的學習習慣，學了植物的無性生殖后，要求學生在日常生活中應用植物的無性生殖。圖上是學生栽種蒜瓣無性生殖培育蒜苗的過程。還有學生選擇了綠蘿、洋蔥等植物。充分地將課上的知識運用到生活當中。
（萬里鵬同學、朱婉怡同學課堂筆記）
《昆蟲的生殖與發(fā)育》過程中，可以結合這次非洲蝗蟲災害設計手抄報作業(yè)，讓學生懂得關注社會上的熱點問題，并結合自己的知識嘗試去思考如何解決。也可以針對蝗蟲和家蠶發(fā)育的區(qū)別做一個對比圖，讓學生對這節(jié)課的學習做到真實有效的反饋。
（關于“非洲蝗災”手抄報作業(yè)展示）
在《鳥的生殖與發(fā)育》這節(jié)課我設計的的作業(yè)是觀察并解剖雞卵的結構。在本節(jié)里，雞卵的結構貼合學生的生活，學生掌握也很好。但是有一些細節(jié)問題：卵殼膜真的是兩層嗎？氣室的位置到底在哪里呢？雞蛋表面真的是十分光滑嗎？對于這些疑問，讓學生親手去實踐去探究，也是一個不錯的辦法。而且通過學生反饋的作業(yè)，確實能看到學生較強的動手能力和對這項作業(yè)的喜愛。
多種多樣的作業(yè)形式，不僅能夠讓我們的線上教學及時掌握學生的學情，更關鍵的是可以讓學生的學習更加的豐富多彩，能夠將知識靈活的運用在生活當中，解決生活當中的問題，培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)。
五、針對釘釘家校本、資源網(wǎng)站的建議
經(jīng)過一個月對釘釘家校本系統(tǒng)的應用，在線上教學的作業(yè)設計方面有一個小小的建議。能否利用學科網(wǎng)或者是一些組卷網(wǎng)，來可以進行一些題目的整合或者是編輯題庫，然后跟釘釘系統(tǒng)結合或者是導出鏈接。在QQ、微信的系統(tǒng)上已經(jīng)可以這樣做了，軟件里面有一些題庫，這樣的話就幫助了老師避免每一道題的每個選項自己輸入，減少了大部分教師的重復性、繁瑣的工作，操作也更加的簡單。目前來看，大多數(shù)教師會選擇在釘釘群里固定時間通知并發(fā)布習題，要求家長做到合理的監(jiān)督，對學生進行檢測。這種操作方法較為繁瑣，班級多的話還需要確保學生都在線，操作有一定難度。
感謝釘釘家校本系統(tǒng)在日益的完善，為我們的線上教學提供了很大的幫助，而且每天在培訓群里面都能關注到一些新的問題以及對應的解決辦法。學科上的教學問題通過區(qū)里組織的學科教研，前輩同事的積極指導，讓我在線上教學的道路上不斷的學習與前進。
論文3
九年級學生居家立定跳遠訓練的探討
鄭州市第54中學 樊建磊
受新冠肺炎影響，河南省教育廳1月27日便發(fā)布了《關于進一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》，至此，開學時間便遙遙無期。九年級學生面臨中招體育考試壓力，在不能返校，不能外出的情況下，如何進行體育鍛煉，成了家長、體育老師和學生普遍關心的問題。本論文，結合鄭州市中招體育考試項目，制定了幾項操作性強，不受場地限制的鍛煉項目，幫助九年級學生進行立定跳遠訓練。
“春季氣溫回升，萬物復蘇”正是鍛煉身體增強體質(zhì)、提高身體素質(zhì)的大好時機。然而受新冠肺炎疫情影響，全國大中小學校全部延遲開學。面對嚴重的疫情，河南省出臺了《做好疫情防控期間網(wǎng)上教學工作的指導意見》，要求充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡直播平臺，整合調(diào)集適配的教育教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦和智能終端等，啟動實施在線授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等活動，消減疫情對教學活動的影響，有效實現(xiàn)各級各類教育“延遲開學不停教、不停學”。
在開展“空中課堂”的同時，九年級學生的體育訓練一刻也不能耽誤。那么結合學生身心特點、鍛煉場地、訓練科學性等多種因素，有必要對學生的鍛煉進行系統(tǒng)的指導，以達到最佳的訓練效果。
立定跳遠項目考察到學生的下肢爆發(fā)力、腰腹力量、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等身體素質(zhì)，是學生較難的提分項，而立定跳遠的核心就是爆發(fā)力。在爆發(fā)力訓練方面，一些學者都進行過相關研究，楊濤提出平板支撐練習與仰臥起坐練習配合常規(guī)立定跳遠力量訓練，可有效提高立定跳遠成績；在提高學生立定跳遠成績的訓練手段中，仰臥起坐練習比平板支撐練習效果更好。趙艷認為臀橋練習與仰臥曲腿收腹練習配合常規(guī)立定跳遠力量訓練，可有效提高中學生立定跳遠成績；在提高中學生立定跳遠成績的訓練手段中，仰臥曲腿收腹練習比臀橋練習效果更好。黃圣飛表明提高立定跳遠成績的有效方式是單腳跳、仰臥起坐、高抬腿、雙腿跳欄架、負荷練習、蛙跳、跳起摸腳尖等練習結合正確的跳遠動作技巧。范艷芝，盧向陽的研究表明，股后肌群的力量對提高立定跳遠成績也有顯著效果。田麥久教授指出短時間重復訓練法適用于爆發(fā)力、速度快的力量訓練。如何在場地有限的前提下就能鍛煉學生的爆發(fā)力，我查閱了一些文獻資料，結合目前情況，給九年級學生如下訓練建議。
一、下肢爆發(fā)力訓練
（一）深蹲跳
動作過程：
1.屈膝深蹲，整個身體向后蹲坐，至臀部低于髖關節(jié)之后腿部用力，快速向上跳起。
2.落地后迅速順勢下蹲，再快速將身體起立；如此反復訓練。
建議訓練次數(shù)：5-8次/組*8組，間隔15秒。
（二）跳躍箭步蹲
動作過程：
1.兩腳前后開立成弓箭步，運用雙腿的爆發(fā)力，迅速向上跳起，在空中雙腳如剪刀交錯，前后腳調(diào)換。
2.落地前腳發(fā)力、后腳幫助平衡，站穩(wěn)后再往下蹲，兩邊交替算一次。
建議訓練次數(shù)：8-10次/組*6組，間隔20秒。
（三）快速高抬腿
1.上體正直或稍前傾,兩臂前后擺動。
2.大腿積極向前上擺到水平,并稍稍帶動同側髖向前,大小腿盡量折疊,腳跟接近臀部。
3.在抬腿的同時,另一腿的大腿積極下壓,直腿足前掌著地,重心要提起,用踝關節(jié)緩沖。
建議訓練次數(shù)：15秒/組*4組，間隔10秒。
二、腰腹爆發(fā)力訓練
（一）快速仰臥起坐
1.躺于墊上，手臂伸直放于頭部兩側，腳底并攏，雙腿打開，腹肌發(fā)力起身。
2.身體頭部、肩部、上背部、下背部依次離地，雙手觸碰雙腳。
3.下放時下背部、上背部、肩部、頭部依次著地，注意動作全程速度控制，頻率約為2秒1次。
建議訓練次數(shù)：25-30次/組*3組，間隔20秒。
（二）俯身登山
1.俯撐在瑜伽墊上，手肘微屈，上身放平。
2.用最快速度交替提膝，膝蓋往胸部靠近。
3.用腹部的力量將大腿向前提。
建議訓練次數(shù)：30秒/組*3組，間隔20秒。
（三）仰臥兩頭起
1.仰臥在瑜伽墊上，雙腿水平伸直，腳尖超前，雙臂向頭上方伸直，身體成水平的“一”字型。
2.抬起雙臂并向前伸出，肩部也隨之離開地面，同時雙腿向上抬起，雙手觸摸小腿。
建議訓練次數(shù)：6-8次/組*4-6組，間隔20秒左右。
（四）屈膝收腹
1.后仰坐于地上，臀部著地，手臂后伸撐地，雙腿微屈，腹肌繃緊穩(wěn)定身體。
2.收腿同時收腹，身體微屈，然后還原初始位置。
訓練次數(shù)：20次/組*3組，間隔20秒。
（五）臀橋
1.平躺在瑜伽墊上，屈膝，仰臥起坐，注意雙腳和髖部同寬。
2.雙手自然放在身體兩側，收緊腰腹部的力量，臀部發(fā)力，用力向上挺身，讓下背部抬離地面，停頓一秒后回到準備動作，重復鍛煉。
建議訓練次數(shù)：20-25次/組*3，間隔20秒。
根據(jù)田麥久教授的研究，在重復性力量訓練時，每組訓練之后都要有一定的間隔，短時間的休息間隔適用于爆發(fā)力強、速度快的力量素質(zhì)訓練。另外在指導學生訓練的時候，我們要認識到青少年中學時期是生長發(fā)育的關鍵期，而這個時期下肢爆發(fā)力普遍較差，進行訓練要符合其身心發(fā)展的特點，學生在訓練時不宜進行較大強度力量練習，以免抑制生長發(fā)育，我建議學生同一部位的力量訓練可以隔天進行，讓肌肉得到充分休息，并且在訓練時要注意循序漸進，訓練熱身和訓練后放松都是非常重要的訓練環(huán)節(jié)。
參考文獻：
[1] 楊 濤.平板支撐與仰臥起坐對立定跳遠成績的影響［J］.體育科技，2018，39（6）:1-2.
[2] 趙 艷.俯橋練習與仰臥曲腿收腹練習對中考生立定跳遠成績影響的實驗研究［J］.體育科技文獻通報，2017，25（11）:116-117+126.
[3] 黃圣飛.淺談提高立定跳遠成績的有效方法［J］.田徑 ，2017（06）:61-62.
[4] 范艷芝，盧向陽.股后肌群力量的增強對初中生立定跳遠的影響[J].湖北體育科技，2019，38（9）：807-810.
[5] 田麥久.運動訓練[M].全國體育通用教材，2000:132-145.
主編|老胡科研工作室
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