通用技術(shù)是以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，著力提高學(xué)生技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)課程。通用技術(shù)課絕對不是有些教師認(rèn)為的就是勞動技術(shù)課，通用技術(shù)培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)方式與勞動技術(shù)課都有本質(zhì)上不同。通用技術(shù)培養(yǎng)的不是技術(shù)工人，而是工程師；不單是培養(yǎng)勞動的技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？梢哉f，通用技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也可以說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是通用技術(shù)高層次的追求。這里，就如何提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行一些方法上的探討。
一、教師自己要加強(qiáng)技術(shù)素養(yǎng)的修養(yǎng)
如果要給每個(gè)學(xué)生一碗水，那我們教師至少要有一桶水。因此，作為通用技術(shù)的教師，首先要精通業(yè)務(wù)，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會《標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，這樣不僅對通用技術(shù)課程的理念、目標(biāo)、評價(jià)方法會有深入的了解，也可以理解編者的編排思路，站在更高的層次上理解教材。否則，就會不明白教材中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師對這應(yīng)該了然于心，盡量做到深化重點(diǎn)，淺化難點(diǎn)，把重點(diǎn)的內(nèi)容講深入細(xì)致，把難點(diǎn)講明白、清楚，并根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)置來處理教材。通用技術(shù)課能否吸引學(xué)生的注意力，關(guān)鍵在于老師對教材的處理。我的體會是教師要在技術(shù)知識理解的基礎(chǔ)上，多鉆研，多探索，吃透課標(biāo)和教材。很多教師以前都沒有接觸過這門科學(xué)，打開課本一看發(fā)現(xiàn)有很多的知識自己都不明白，而且相關(guān)的書籍、資料也很少。這就要求在上這門課之前就要吃透教材，看透教參，還要多看其它版本的材料，有空裕時(shí)間還可以多看一些其它技術(shù)方面的書籍，以增加自己的知識面，各個(gè)版本的教科書也可以互相借鑒，地質(zhì)版和蘇教版的書就可以相互補(bǔ)缺，有許多觀念經(jīng)過對比，自身了解的就比較清楚，還可以豐富教學(xué)案例，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以，我們教師必須加強(qiáng)自身技術(shù)的修養(yǎng)。
二、豐富教學(xué)資源來提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)
可以借助多媒體技術(shù)直觀形象的教學(xué)，通過聲音、圖象等入情入境的表現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。中央電視臺的《科技博覽》、《焦點(diǎn)訪談》中曾經(jīng)介紹過節(jié)約型的技術(shù)，如一杯水洗車，他是利用一杯水加熱成水蒸氣洗車；清華大學(xué)內(nèi)的一棟節(jié)能樓，不用電卻能照明取暖等先進(jìn)技術(shù)的播放，使學(xué)生認(rèn)識到：技術(shù)是一把雙軔劍，技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到影響環(huán)境和人類自身發(fā)展的程度了，已經(jīng)不單純是人本身的問題了，它還可以影響人和自然和諧發(fā)展的精神意識。
又如在講《設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系》時(shí)，在揭開設(shè)計(jì)的面紗時(shí)，除了讓學(xué)生閱讀書本上的案例，還可回放已發(fā)射的“神六”升空的實(shí)況，并分組討論，說明我國從無人飛船→單人飛船→多人飛船演變的過程。從神州飛船發(fā)展過程中，結(jié)構(gòu)的更新、動力的改變、工藝的進(jìn)步以至每個(gè)零件、每種材料的革新都顯示著技術(shù)的發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而每一進(jìn)步都凝聚著設(shè)計(jì)者的心血。如航天員為了方便測量血壓，在袖子上安裝一條拉鏈，這就是服裝設(shè)計(jì)；返回艙著落的緩沖設(shè)計(jì)，降落傘大小的設(shè)計(jì).....。學(xué)生會興致勃勃地討論“神六”的設(shè)計(jì)，并且學(xué)生還會深刻認(rèn)識到“神六”的設(shè)計(jì)就是應(yīng)用一定的科學(xué)技術(shù)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)和環(huán)境限制的條件去想象、去構(gòu)思、去創(chuàng)新，最后，經(jīng)過不斷的艱辛和創(chuàng)造性的勞動，才取得“神六”發(fā)射成功的輝煌成就。這節(jié)課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，也增加了對技術(shù)的興趣、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷。
豐富教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)資源和方法的變革，增強(qiáng)師生之間的互動性，是促進(jìn)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力的良好途徑。因此，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行通用技術(shù)課的教學(xué)，對于提高課堂教學(xué)容量和效率更具有極大的優(yōu)勢，這是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式所不能替代的。
三、讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)和思想方法來提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)
立足于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新是通用技術(shù)課的特色。學(xué)生在實(shí)踐中感受、理解技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，使其視聽結(jié)合，手腦并用，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)創(chuàng)造性地實(shí)踐，讓其施展才華，大顯身手，這是學(xué)生掌握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。使學(xué)生在融入技術(shù)情感中，在實(shí)踐中領(lǐng)悟技術(shù)和思想方法，讓每位學(xué)生在展示自己的設(shè)計(jì)作品，暢談設(shè)計(jì)方案時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的豐富想象力，那種敢于表現(xiàn)急于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，良好的合作交流態(tài)度，又提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到更大發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定更寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)。如在指導(dǎo)學(xué)生完成多功能學(xué)習(xí)用品盒、臺燈、小板凳、橋梁模型的設(shè)計(jì)等，都是使學(xué)生完成從理論到實(shí)踐，再上升到理論的一個(gè)過程。
總之，通用技術(shù)課作為一門嶄新的學(xué)科，畢竟有許多東西需要我們在實(shí)踐中不斷去摸索、去追求、去攀登；需要我們所有的一線老師不斷鉆研更加新穎和行之有效的通用技術(shù)課堂教學(xué)之路。但，我堅(jiān)信只要我們通過不懈的努力和研究，通用技術(shù)這門新課程必將會展現(xiàn)出它獨(dú)特的光彩！也相信我們的明天會更好?。?！
來源：福建高中新課程
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