2017年1月5日，南京市教研室組織的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀專題講座在南京市第一幼兒園三樓大禮堂如期進行。南京市教研室俞洋老師以及各區(qū)幼教教研員、全市各園的骨干教師約兩百人參與此次活動。
本次活動特別邀請了江蘇省第二師范學院的談亦文老師為大家解讀《指南》背景下的幼兒園音樂教育活動的設計與組織?；顒娱_始前，市教研室俞洋老師給大家隆重介紹了談亦文老師的教學背景，幼兒園多年的實踐工作經驗以及師范院校的長期理論研究，讓我們深刻感受到談老師理論與實際的相互融合。
談老師從四個方面深入淺出的剖析《指南》精神在幼兒園音樂教學活動中的具體實施。首先，談老師帶領大家一起回顧了《指南》的核心觀念：1、關注幼兒學習與發(fā)展的整體性；2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異；3、理解幼兒的學習方式和特點；4、重視幼兒的學習品質。讓大家時刻謹記組織幼兒在園活動時，要將這四個原則貫穿始終。
接著，談老師從幼兒藝術領域學習與發(fā)展的特點進行分析，通過實例讓大家感受藝術教育究竟是“教審美的教育”還是“通過審美的教育”；由兩節(jié)組織教學形式相似的韻律活動，來具體講解教師在賦予活動故事時，是否關注到傳遞給幼兒的教育價值；讓在座的每一位教師深刻認識到藝術教育最終的目標是通過活動促進幼兒的全面發(fā)展。
談老師強調《指南》背景下的幼兒園音樂教育活動的設計與組織，需要注意三點：1、重視音樂領域與其他領域教育的有機結合；2、開展游戲化的音樂教學活動；3、關注幼兒學習品質、人格品質的培養(yǎng)。通過三種不同類型的具體實例：歌唱《到森林去》、韻律《阿拉丁神燈》、打擊樂《神奇的小車》，讓所有在場的教師全體參與一同感受教學活動的流程，這是在南師大許卓婭教授帶領的團隊中研發(fā)出的傻瓜流程即：故事——動作——音樂——其他，談老師將實例用這種基礎性的教學工作模型來進行具體分析，幫助大家理解在組織音樂教學活動時，教師是如何落實《指南》精神的。
最后，談老師還向大家介紹了音樂教學活動中的幼兒學習方式有5種：觀察模仿學習、探究創(chuàng)造學習、問題解決學習、反思評價學習以及共同合作學習。
這是一場全程參與式培訓，讓在座的每一位教師都感覺收獲滿滿，相信這一定是大家收獲的最好、最美、最難忘的新年禮物。
2017.1.6
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