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團隊精神主要體現(xiàn)在大局意識、協(xié)作意識和服務(wù)意識上，其反映個體利益和整體利益的統(tǒng)一度，進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。為形成高度凝聚的團隊精神，名師工作室主持人需要注重發(fā)揮以下四種功能：

一是目標導(dǎo)向功能。

二是凝聚功能。

三是激勵功能。

四是引領(lǐng)功能。

如果將團隊異化為“小團體”，那么名師工作室則會扭曲團隊精神的內(nèi)涵，對于學校或者一個地區(qū)“大整體”的教育事業(yè)有百害而無一利。名師工作室主持人應(yīng)該清醒地認識到：名師工作室開展的活動是學校教育教學活動中的一部分，這類優(yōu)質(zhì)資源要盡可能覆蓋到全校其他教師。

一名普通的教師成為優(yōu)秀者，不是一蹴而就的，而是在長期的教育實踐中通過不斷修煉逐步形成的。名師修煉的途徑或許各不相同，但一般具有如下特點：強烈的主觀意愿、主動的實踐行為、海納百川的胸懷、嚴于律己的內(nèi)省等。

名師工作室主持人大多步入中年，易于產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。因此，主持人要不斷加強對“新理念、新課程”的研修和“新課堂、新行動”的踐行，不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)水平和業(yè)務(wù)能力，進而對工作室其他成員產(chǎn)生正向引導(dǎo)作用。

主持人最好也要向工作室成員灌輸三種觀念：

第一，能否加入工作室，不是哪個主持人或者哪級組織的恩賜，而是取決于自身德能勤績的實力。

第二，加入工作室后，首先不要期盼有什么回報，而要經(jīng)常思考自己該為工作室團隊奉獻什么。

第三，能否在團隊中有所受益，關(guān)鍵還要靠自身的主觀努力。

課堂教學質(zhì)量是名師工作室的立足之本。無論是先進的教學理念還是優(yōu)秀的教學方式方法，無論是打造團隊還是培養(yǎng)成員，最終都要落實在課堂上，體現(xiàn)在教師教學行為和學生的學習行為上。名師工作室主持人要做堅守課堂教學主陣地的先帥：

一是要帶頭上好研究課、公開課和示范課。

二是要努力發(fā)揮個人特長，形成教學風格。

三是要善于反思，對自己的特長和風格進行總結(jié)與提煉，形成個性化的教學主張。

四是要與團隊成員分享教學主張和教學行為，以形成共同愿景，并取得所有成員的內(nèi)心認同。

五是要創(chuàng)設(shè)平臺，為團隊成員開設(shè)各種課堂教學研究課搭臺，在聽課和評課中和成員一起發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、研究問題和解決問題。

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