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音樂在藝術(shù)世界中占有特殊地位，是人類生活的親密伴侶。隨著社會(huì)進(jìn)步及生活水平的日益提高，人們普遍認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)在提高少年兒童的聽覺能力，增強(qiáng)綜合文化素養(yǎng)及促進(jìn)智力開發(fā)等諸方面顯示出不可替代的作用。在學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)中，音樂也起著不可低估的作用。但由于地區(qū)差異，音樂教學(xué)發(fā)展存在著極不均衡的情況。在廣大農(nóng)村，音樂教育現(xiàn)狀離現(xiàn)代教育的要求還有很大的差距。其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.教育主管部門重視不夠
農(nóng)村小學(xué)大都實(shí)行包班制，至今仍把守著應(yīng)試教育這道“纏身令”，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績(jī)。另外，農(nóng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育。
在這種情況下，如果遇上一位思想活躍，又有音樂愛好和音樂素養(yǎng)的包班教師還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)音樂課；反之，孩子在整個(gè)小學(xué)階段也就幾乎與音樂斷絕了緣分。這對(duì)于無數(shù)渴望美、向往美的兒童來說，不能不說是一種悲哀。
2.家庭教育支持率不高
在“五育”中“德育”居首位，由此可見，“德育”在基礎(chǔ)教育中有著舉足輕重的地位。“德育”的途徑很多，音樂教學(xué)中也貫穿著“德育”。但農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育，家里家外，校里校外，形成統(tǒng)一“思路”。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間。
音樂對(duì)孩子智力發(fā)展具有重要的影響，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：語言、音樂是由左、右腦分管的，“念”的詞只被一側(cè)大腦接受，而“唱”的歌則因?yàn)橛性~有曲，就能同時(shí)作用于兩側(cè)大腦，使孩子能合理、全面地使用左、右兩側(cè)大腦的功能，促進(jìn)兩側(cè)半球功能的利用，從而大大提高記憶力和思維能力。
城市里的大多數(shù)家庭都領(lǐng)悟到了這點(diǎn)，他們利用孩子的課余時(shí)間，讓他們參加學(xué)習(xí)，如鋼琴、古箏、二胡、小提琴等，孩子們也從中感受到音樂中的情趣。而在農(nóng)村，家長(zhǎng)卻認(rèn)為是“浪費(fèi)”時(shí)間，“浪費(fèi)”金錢，家長(zhǎng)們不知音樂中的韻律、節(jié)奏、樂曲結(jié)構(gòu)具有高度的邏輯性，經(jīng)常欣賞和演奏音樂，可以啟發(fā)智慧、加強(qiáng)理解能力和概括能力。
3.學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)管理不力
不少農(nóng)村教師，尤其是音樂、美術(shù)教師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之間的、定期的教研活動(dòng)，對(duì)國(guó)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新《課標(biāo)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，不少人不會(huì)備課、缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案、探索新穎的教學(xué)方法；音樂課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。
教學(xué)條件是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校，因?yàn)閷?duì)音樂教育的漠視，不可能投資于音樂教學(xué)設(shè)施的改善。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴也沒有，更談不上手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴、音響、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即便有一些音樂教學(xué)設(shè)備，也不真正用于日常教學(xué)，而只在公開課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣，如同文物。甚至有的農(nóng)村小學(xué)根本就沒有設(shè)置音樂課程。
針對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應(yīng)對(duì)策：
1.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)
面對(duì)農(nóng)村小學(xué)專職音樂教師緊缺的現(xiàn)狀，如果只靠分配一兩個(gè)專職音樂教師，也只能說是杯水車薪，不能解決根本的問題。久而久之，我們的學(xué)生就要為此付出對(duì)音樂一無所知的沉痛代價(jià)。我認(rèn)為最直接最有效的辦法就是對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行最基本的音樂知識(shí)培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)的音樂課基本上是語文、數(shù)學(xué)、英語老師兼代，不少學(xué)校在排課表的時(shí)候也考慮到將音樂課排給有一點(diǎn)這方面興趣愛好和基礎(chǔ)的教師，這個(gè)做法就很實(shí)在。更重要的還要對(duì)這些教師進(jìn)行音樂基本技能的培訓(xùn)。外請(qǐng)專家講座、音樂教學(xué)交流等等都是很好的解決途徑。如果每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這門緊缺學(xué)科教師的培訓(xùn)，并且想辦法去提高教師的素質(zhì)，我想用不了多久我們的教師中就會(huì)涌現(xiàn)不少優(yōu)秀的專、兼職音樂教師。
2.重視課堂教學(xué)
音樂課堂教學(xué)，不能滿足于教唱幾首流行歌曲，那種讓流行歌曲牽著鼻子走，追逐“排行榜”“金曲榜”的做法是極其幼稚的。音樂課堂應(yīng)該嚴(yán)格按照課本進(jìn)行，因?yàn)樗且惶妆容^科學(xué)的、系統(tǒng)的美育教材。教材中圖文并茂，對(duì)學(xué)生的智力、興趣和知識(shí)都有著不可低估的促進(jìn)作用。當(dāng)然除此之外，新創(chuàng)作的優(yōu)秀兒童歌曲、抒情歌曲和影視插曲，只要是適合青少年和兒童的心理、生理和中小學(xué)課堂的，也未嘗不可，教師應(yīng)當(dāng)有所選擇。主要應(yīng)以課本為核心，緊抓唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞三個(gè)部分的教學(xué)，其中唱歌和欣賞是主要內(nèi)容，唱游教學(xué)和器樂教學(xué)是今后音樂教學(xué)中應(yīng)逐漸充實(shí)和完善的內(nèi)容。唱歌教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生唱歌的基本技能，即姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字等，結(jié)合歌曲采用導(dǎo)入新課、范唱、簡(jiǎn)短討論、學(xué)習(xí)歌詞、學(xué)習(xí)歌曲、鞏固新歌的教學(xué)法，同時(shí)加強(qiáng)二聲部合唱歌曲的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和形象思維。適當(dāng)向?qū)W生介紹變聲期與嗓音的保護(hù)知識(shí)，使他們不至于亂喊亂叫，掌握唱歌的基本技能。課堂力爭(zhēng)運(yùn)用電子琴、手風(fēng)琴或風(fēng)琴為學(xué)生伴奏，條件不具備的學(xué)?？少?gòu)置簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂器，如三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒、鑼、鈸、碰鈴、木魚、沙球、大鼓、小鼓等。教師可以選用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏樂器為學(xué)生敲出節(jié)奏，讓學(xué)生一邊聽節(jié)奏，一邊看譜唱曲填詞。引導(dǎo)學(xué)生用手劃拍子或擊掌拍出節(jié)奏，或按課本中的圖示要求用手勢(shì)做出2/4、3/4、4/4等拍子。課堂采取多種形式：如集體與個(gè)別、小組與小組爭(zhēng)奪小紅旗（或小紅花）、男生與女生、上臺(tái)表演與評(píng)論相結(jié)合的演唱方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲。在導(dǎo)入新課后，首先讓學(xué)生聆聽歌曲音樂，如果采取這樣的方式：教師利用琴法中的“刮奏”奏出C大調(diào)音階 “1 2 3 4 5 6 7 i”，這時(shí)學(xué)生即作伏桌休息狀態(tài)，此時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)聽兩遍音樂，聽完又用刮奏“i 7 6 5 4 3 2 1”，學(xué)生立即恢復(fù)成聽講狀態(tài)，這樣就比直接讓學(xué)生聽音樂印象更深，課堂氣氛也活躍得多。當(dāng)然，方法還有多種，這里就不逐一列舉了。
3.音樂知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練也不可輕視
培養(yǎng)學(xué)生聽唱的知識(shí)和技能，使他們具有音樂的表現(xiàn)能力。因此在音樂教學(xué)中，形象化的直觀教學(xué)是必要的，它可以提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解和記憶有關(guān)的音樂知識(shí)。常用的直觀教具有：①卡片（音樂知識(shí)卡片、單音小插袋等）；②掛圖（音樂家肖像、唱歌時(shí)各韻母口形圖等）；③運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī)、VCD、投影儀等電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生直接感知、提高感性認(rèn)識(shí)。此外，還可以根據(jù)條件和需要，在教學(xué)中制作更多的直觀教具（如人物、動(dòng)物頭飾等），以激發(fā)學(xué)生的興趣。樂理部分也可以采取講解與練習(xí)相結(jié)合的辦法進(jìn)行，使學(xué)生得以掌握和鞏固。
4.把握欣賞教學(xué)的內(nèi)容
許多老師認(rèn)為這方面的內(nèi)容無足輕重，其實(shí)它也是音樂教學(xué)中不容忽視的部分。它的基本組織形式可分為課內(nèi)欣賞和課外欣賞。課內(nèi)欣賞的方法有：教師演唱、演奏或聽錄音和唱片，或觀看錄像。教師通過有表情的演唱或演奏，可以為學(xué)生創(chuàng)造直接模仿的條件，還可以即興設(shè)計(jì)一些舞蹈動(dòng)作，師生共同表演，提高學(xué)生欣賞的興趣和積極性，加深對(duì)歌、樂曲的感受和理解。運(yùn)用唱片或錄音、錄像進(jìn)行欣賞，是擴(kuò)大學(xué)生音樂視野的一種重要手段，因此，教師應(yīng)充分利用電化教學(xué)使學(xué)生經(jīng)常欣賞音樂。
5.開展豐富的課外活動(dòng)
目前，在世界上一些較發(fā)達(dá)的國(guó)家，都把課外活動(dòng)視為正課，記入工作量，稱之為學(xué)校培養(yǎng)合格人才不可缺少的“搖籃”。我國(guó)的音樂教育，尤其是農(nóng)村，在課外活動(dòng)方面，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，它需要我們音樂教師的辛勤努力，密切配合課堂教學(xué)，才能使音樂教學(xué)成為一個(gè)整體，美育教育才不至于成為一句空話。課外活動(dòng)的主要形式有：①合唱隊(duì)②器樂隊(duì)③舞蹈隊(duì)④學(xué)校中的大型音樂活動(dòng)（如紅五月歌會(huì)等）。各學(xué)校要根據(jù)自己的條件和地理環(huán)境，制定課外活動(dòng)的計(jì)劃和具體措施。例如：農(nóng)村的小學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件，組織合唱隊(duì)，排練和教唱一些簡(jiǎn)單的兒童歌曲、校園歌曲等；建立小型器樂隊(duì)，如課外口琴隊(duì)、豎笛隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、鑼鼓隊(duì)、節(jié)奏樂隊(duì)等，演奏一些簡(jiǎn)單的獨(dú)奏曲和合奏曲；還可以建立唱游小組和舞蹈隊(duì)，教師輔導(dǎo)并和學(xué)生一起演唱（奏）、跳舞，為學(xué)生當(dāng)好“帶頭人”。條件具備，也可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕^（站）和地方文藝團(tuán)體中有一技之長(zhǎng)的干部前來輔導(dǎo)，增加學(xué)生見識(shí)的機(jī)會(huì)，在重要節(jié)日舉行文藝晚會(huì)、歌詠比賽、作品欣賞會(huì)、師生聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，活躍校園氣氛，豐富音樂課堂。并利用節(jié)假日去其他學(xué)校演出、交流、探討。還應(yīng)與少先隊(duì)、共青團(tuán)緊密合作，多帶領(lǐng)學(xué)生參與喜慶游行與群眾性的音樂晚會(huì)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中得以鍛煉和提高。
6.創(chuàng)造條件、改變模式，提高音樂教育水平
利用音樂對(duì)學(xué)生加強(qiáng)美德教育，自然是學(xué)校和音樂教師義不容辭的社會(huì)職責(zé)。所以作為學(xué)校的校長(zhǎng)：①要懂得藝術(shù)教育，重視音樂教育，常抓不懈，以身作則，身體力行；要成為抓藝術(shù)教育的“內(nèi)行”，不當(dāng)門外漢。如果校長(zhǎng)能帶頭（包括教師）在每周升國(guó)旗時(shí)，高唱《國(guó)歌》，那么對(duì)學(xué)生的歌唱熱情和愛國(guó)主義將是一個(gè)無形的感染與鼓舞。②要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)教育規(guī)劃，又有短期的活動(dòng)安排。把學(xué)校的音樂教學(xué)活動(dòng)制度化、經(jīng)?；?，既要搞得扎扎實(shí)實(shí)，又要生機(jī)勃勃。③要關(guān)心音樂教師的工作與生活，支持他們開展工作，為他們創(chuàng)造條件，力所能及地購(gòu)置一些樂器和教學(xué)設(shè)備，如電子琴、風(fēng)琴、口風(fēng)琴、鋁板琴、豎笛和簡(jiǎn)單的節(jié)奏性樂器。要充分調(diào)動(dòng)音樂教師的積極性，支持他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修，合理利用現(xiàn)有電教設(shè)備，為音樂教學(xué)及活動(dòng)服務(wù)。
教師方面：①應(yīng)經(jīng)常堅(jiān)持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)自修、函授，力爭(zhēng)專業(yè)進(jìn)修和短期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，保證理論知識(shí)、教學(xué)方法的不斷更新。②提高工作效率，改進(jìn)教學(xué)方法，緊抓課堂教學(xué)效果，豐富課外活動(dòng)內(nèi)容，積極進(jìn)行教學(xué)改革、試點(diǎn)、試驗(yàn)；訂閱音樂報(bào)刊，吸收外地、外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；借鑒國(guó)外先進(jìn)教學(xué)法，如達(dá)爾克羅斯的“體態(tài)律動(dòng)”、柯達(dá)伊教學(xué)法中的“手勢(shì)法”等，提高課堂教學(xué)水平。③教師針對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改變以往教學(xué)模式，創(chuàng)編一些“鄉(xiāng)土音樂”教材，作為補(bǔ)充。如將課本中部分外國(guó)、外地的民歌和民樂換上自己民族、民間的音樂，值此弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化、振奮民族精神的大好氣候中，又何嘗不可？教師創(chuàng)編一些優(yōu)秀兒歌、民間小調(diào)、山歌、勞動(dòng)號(hào)子，結(jié)合當(dāng)?shù)厍囈魳贰L(fēng)土人情、婚喪、喜慶、祭祀音樂中的健康成分，整理成冊(cè)，真可謂“民間風(fēng)味”，它能使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣更濃。
偉大的音樂家冼星海說過:“音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。” 法國(guó)作家雨果也曾指出：“開啟人類的智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符。”老一輩音樂家賀綠汀同志說過：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。”總之，如果我們教師能夠經(jīng)常地研究音樂教育改革的新問題，改進(jìn)和改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽嘗試，勇于探索教育教學(xué)的新方法、新經(jīng)驗(yàn)，改變農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，我們國(guó)家的音樂教學(xué)水平就會(huì)躍上一個(gè)新的更高的臺(tái)階。
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