當“副課”變成了“主課”。
當“興趣”變成了“剛需”。
當“愛好”換成了“成績”。
你還覺得“音體美”只是課余時間“不入流”的消遣嗎？
“音體美”全部納入中考，成績或?qū)⒂绊懮龑W，家長坦言壓力更大了
在應試教育模式下，“音體美”長期被看做“副課”，不僅常常被家長和老師忽視，副課的時光還經(jīng)常被主課“占據(jù)”。反正也不算分，學不學無所謂。
但現(xiàn)在可不一樣了，“音體美”這些曾經(jīng)的不受重視的副課，全部要納入中考的范疇，也就是說這些副課是“翻身農(nóng)奴把歌唱”，被“扶正”了。
教育部要求，從2022年開始，美育等相關科目將全面納入中考，隨著各地區(qū)的積極響應，相繼推行了各地的考試政策，加上之前已經(jīng)實行的中考體育考試，可以說是音體美正式登上了中考的“舞臺”，德智體美勞全面發(fā)展也不再是一句空話。
不僅是納入了中考體系，還明確了“副課”的地位，要求學校把相關課程開足、開全，不僅僅限于美術課、音樂課，像書法課、舞蹈課、戲劇等課程都屬于相關課程。
學生藝術素質(zhì)水平還有明確的評判標準，之前將藝術生的藝術素質(zhì)按照A、B、C、D分級，而之后也將普通中學按照此等級分類，藝術成績達到A，才能報考普高和職高的藝術類專業(yè)。
藝術成績?nèi)羰桥旁谧詈?，根?jù)不同省份的規(guī)定，也會有不同的報考限制，總之，藝術類成績是在一定程度上會影響考生的中考成績，也會影響考生的報考學校。
而且，如果在這些方面有特長突出的學生，在高考時，某些地區(qū)或許有加分政策，就像以前的“競賽生”一樣。
也就是說，想考個好學校，不重視“音體美”是肯定不行的。
這也是國家對教育考試調(diào)整的一部分，減輕學生文化課的壓力，將課余時間放到其他藝術領域，提高學生的綜合素質(zhì)，畢竟，在應試考試下，選拔出的人才都“趨同”，只有一種人才對國家發(fā)展是沒有好處的。
重視“音體美”的消息一經(jīng)發(fā)出，可謂是幾家歡喜幾家愁。
那些從小就培養(yǎng)孩子一門興趣愛好的家長樂開了花，可謂是“歪打正著”，還有額外的收獲，學了那么多年，沒準高考還能加分。
但大多數(shù)家長還是比較憂愁的，自家孩子之前也沒有學過，光忙“應試教育”了，現(xiàn)在要德智體美全面發(fā)展了，自己孩子還得從頭學起，又要忙文化課，又要學藝術課程，孩子都快忙不過來了！
課程結構變化了，需要學的科目又增加了好多門。當“副課”變成了“主課”，和成績、分數(shù)掛上了勾，學生的學習壓力也就重新回來了。
家長們還覺得像“美術、音樂”這種需要天賦的學科，強制納入考試，分級評定是不是有些不公平，而且每個孩子的興趣點也不一樣，如果要增加興趣類的科目考試，是不是也可以采取高考選科目的形式。
讓孩子在語數(shù)外的基礎上，再從音樂、美術、體育等科目中選擇自己擅長的科目考試。
中考過后，還要面臨著分流，作為家長，目前來看，還是不想讓孩子到職高念書，而中考考試科目的增加，也讓家長和孩子感受到了更多的壓力。
這樣的考試結構的調(diào)整，意味著要更加重視綜合素質(zhì)教育，對國家發(fā)展來說一定是一件好事，能提供更全面的優(yōu)質(zhì)人才，“百花齊放”總好過“一枝獨秀”，但目前對于學生和家長來說，是有一些措手不及。
總而言之，為了一個好成績，美育等藝術類課程將會是學生學習的重點。
今日討論：你支持將美育等相關課程，納入到中考范圍嗎？
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