當(dāng)我們是小孩的時(shí)候，每天充滿了奇思妙想，追著家長問東問西，幾乎是一個(gè)行走版的“十萬個(gè)為什么”。
為什么地球是圓的？
為什么大象的鼻子這么長？
……
各種千奇百怪的問題，難倒了作為“大人”的父母、老師?？墒请S著長大之后，在無數(shù)次的碰壁之后，我們也漸漸的變得膽小，好奇心也逐漸萎縮。變得和無數(shù)的眾人一樣，沒了自己的特質(zhì)。
研究表明孩子對自然事物的思考和探究的愿望是難能可貴的，孩子應(yīng)能對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。所以，如何創(chuàng)設(shè)機(jī)會和環(huán)境讓孩子親近自然，自發(fā)去探究，去發(fā)現(xiàn)，則成為現(xiàn)在教育者要關(guān)心的問題。而研學(xué)旅行為孩子提供了最直接的自然科學(xué)探究方式。
研學(xué)頭條作為研學(xué)旅行行業(yè)的新媒體，我們這次也有幸采訪到了北歐營地教育協(xié)會主席、全國自然教育論壇理事王彬。
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與研學(xué)旅行的緣分
“與研學(xué)旅行的緣分要從我的戶外行跡說起”，王彬老師回憶道 , 2001年7月首次秦嶺太白山穿越、藍(lán)田游走鄉(xiāng)野調(diào)查野外活動(dòng)，2003年7月北京大學(xué)暑期社會實(shí)踐進(jìn)行“非典宣揚(yáng)健康新生活”從沈陽到漠河騎行，再到后來騎行川藏線、踏查太行山等持續(xù)十幾年，足跡遍布全國。
從2007年開始偶然的機(jī)會帶了一批韓國學(xué)生來北京修學(xué)旅行，算是開啟了實(shí)踐教學(xué)之路，一直到現(xiàn)在帶領(lǐng)國內(nèi)外中小學(xué)生在中國多省市及韓國、日本、尼泊爾、北歐等地進(jìn)行野外自然科考，環(huán)境引導(dǎo)教育、文化交流等活動(dòng)，涉及定向、騎行、露營、徒步、攀巖、攀冰、滑雪等領(lǐng)域。
王彬老師開始關(guān)注研學(xué)在2013年研學(xué)試點(diǎn)城市頒布之始，待到2016年十一部委文件出臺即開啟了研學(xué)指導(dǎo)師培訓(xùn)的歷程。目前王彬老師已經(jīng)執(zhí)教上百場三千余學(xué)員了。
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自然教育類研學(xué)實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀
自2016年研學(xué)旅行指導(dǎo)意見出臺以來，研學(xué)旅行實(shí)踐市場熱度持續(xù)上升，未來作為一個(gè)行業(yè)其市場規(guī)模和空間廣闊。據(jù)《中國研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告》顯示，全國總體參與研學(xué)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)為從2016年200萬人次到2017年340萬人次發(fā)展至2018年400萬人次，市場規(guī)模達(dá)到了125億元，人均消費(fèi)在3117元/次。
各種實(shí)體存在的研學(xué)實(shí)踐機(jī)構(gòu)在12000家，分別從事包括“紅色傳承”主題、“綠色生態(tài)”主題、“藍(lán)色環(huán)?！敝黝}、“古色古韻”主題、“黑色科技”主題等實(shí)踐課程活動(dòng)，就綠色生態(tài)主題課程的開展來看從機(jī)構(gòu)類型上多半以自然保護(hù)地、城市公園、學(xué)校社團(tuán)、教育機(jī)構(gòu)等為主，規(guī)模化活動(dòng)開展參與人數(shù)上約占整個(gè)研學(xué)實(shí)踐人數(shù)的30%。
研學(xué)實(shí)踐作為必修課，對于學(xué)校來說多半會以本校校本課程為基礎(chǔ)，開展走出去的校本課研學(xué)實(shí)踐延伸課程，比如北京大學(xué)附屬中學(xué)開展的自然博物學(xué)選修課就是一個(gè)很好的例子，從課堂教學(xué)開始到學(xué)段學(xué)習(xí)再延伸至學(xué)年考察，給學(xué)生以自主選擇，在研學(xué)實(shí)踐過程中不會出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)不愿意主動(dòng)參與的現(xiàn)象。
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自然教育類研學(xué)實(shí)踐還有待挖潛的空間
“不可否認(rèn)，當(dāng)前傳統(tǒng)學(xué)校教育仍然是主流，作為研學(xué)實(shí)踐教育尤其是自然生態(tài)實(shí)踐教育尚未能被主流教育所推崇，如何與學(xué)校課程有機(jī)結(jié)合是需要重點(diǎn)思考的，自然生態(tài)實(shí)踐教育只有得到教育部門的鼎立支持，比如將其納入學(xué)分或必修課，再或是以自然校本課的形式先入校開展相應(yīng)導(dǎo)流課程，才能避免邊緣化?！蓖醣蚶蠋熣f道。
要做到自然生態(tài)教育生活化，就需要在自然與人文的有效結(jié)合。王彬老師給我們舉了一個(gè)例子：成都七中負(fù)責(zé)高中語文教學(xué)的蔣老師，用自然生態(tài)中的植物作為教學(xué)引導(dǎo)點(diǎn)，很好的開展高中語文教學(xué)，能讓學(xué)生在校園散步、回家路上甚至逛公園的時(shí)候看到某種植物就能聯(lián)系到自己的教科書，家長對這種可以提分的模式更是愿意接受并推廣。
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“因地制宜”將成為自然教育類研學(xué)一大發(fā)展趨勢
研學(xué)實(shí)踐作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的新載體，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新路徑，是踐行“知行合一”教育理念的新方法。
當(dāng)談到自然教育類研學(xué)實(shí)踐在未來會有怎樣一個(gè)發(fā)展趨勢時(shí)，王彬老師提到：各省市地方的學(xué)校在落實(shí)這一教育實(shí)踐活動(dòng)的過程中，通常都會因地制宜注重本土資源的選擇，資源上多半以紅色、古色、綠色等研學(xué)實(shí)踐為主，尤其是綠色生態(tài)研學(xué)實(shí)踐被廣為關(guān)注。王彬老師對此還舉了三個(gè)省市案例來闡述：
武漢市依據(jù)《湖北省中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)實(shí)施意見》結(jié)合湖北省《關(guān)于加快推進(jìn)我省未成年人生態(tài)道德教育的意見》，武漢市以中心城區(qū)28座公園為載體，于2018年啟動(dòng)“武漢市中小學(xué)生研學(xué)旅行暨公園大課堂第二屆自然教育筆記評選活動(dòng)”，組織發(fā)動(dòng)150所中小學(xué)校參與，開啟了中小學(xué)生自然教育及生態(tài)研學(xué)的“武漢模式”。
重慶持續(xù)開展的重慶市夢想課堂·自然筆記大賽時(shí)至今日已經(jīng)六屆，依托市委宣傳部“夢想課堂”平臺聯(lián)合重慶市教育委員會等11部門，以中國傳統(tǒng)二十四節(jié)氣為節(jié)點(diǎn)，為公眾提供綠色環(huán)保、感恩自然、身邊博物學(xué)等自然教育課程，開展綠色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
江西省在全省推行的三項(xiàng)文化教育活動(dòng)中特別指出綠色生態(tài)實(shí)踐教育，擬通過綠色文化教育活動(dòng)，開展生態(tài)環(huán)保知識學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)保意識，加強(qiáng)青少年學(xué)生生態(tài)文明教育。
從以上省市例子來看，生態(tài)實(shí)踐研學(xué)作為研學(xué)實(shí)踐的一個(gè)類型，容易開展又備受管理者關(guān)注，加上全國甚至全球大的生態(tài)文明建設(shè)步調(diào)，更是給自然生態(tài)研學(xué)實(shí)踐指出了方向，讓教育自然發(fā)生！
如果天地變成我們的課堂，把社會當(dāng)成學(xué)校，大自然將會是孩子們最好的老師。從前我們在書中讀名山大川和李白杜甫、現(xiàn)在我們用腳步丈量世界的廣度與深度。
研學(xué)頭條作為研學(xué)旅行專業(yè)的新媒體，我們通過對“研學(xué)人”系列的專門訪談，讓不同的從業(yè)者發(fā)表不同的觀點(diǎn)，提出不同的建議，其目的是為了讓大家進(jìn)一步把握中國研學(xué)旅行的正確方向，共同開創(chuàng)具有中國特色的研學(xué)旅行事業(yè)，辦好讓人民滿意的教育。
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