我相信絕大部分學(xué)生，這個時候都會按照老師的吩咐去看書，看筆記。但是你有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們?nèi)タ磿臅r候，其實一點都看不進(jìn)去，就拿數(shù)學(xué)來說，整個初中階段六本書，書上的知識點特別簡單，我們會發(fā)現(xiàn)一看就會，但是做題是一做就錯，為什么呢？
這就要我們對中考要有一個清晰的認(rèn)識，不管是哪門學(xué)科，都是來源于課本，但一定高于課本，我始終跟學(xué)員說，我從來沒見過一個人光靠書本可以數(shù)學(xué)拿滿分的，一個都沒有。那種數(shù)學(xué)拿高分的，一定是課外書籍下了很多功夫。
所以這個時候你去看書復(fù)習(xí)，是非常錯誤的方法。對于我們考試幾乎沒有任何幫助，反而白白浪費考前復(fù)習(xí)最重要的十幾天時間。那這個時候該怎么復(fù)習(xí)呢？是不是看筆記？看錯題？我覺得都不是，這個時候應(yīng)該查缺補(bǔ)漏。
那該怎么樣查缺補(bǔ)漏？我拿江西數(shù)學(xué)中考試卷來說，我們首先應(yīng)該把本省近幾年的中考試卷拿到來，然后仔細(xì)的分析試卷，我們會發(fā)現(xiàn)，中考試題題型是固定的，總共23道大題，每一題考什么知識點是告訴了你，大題每一小題考什么知識點也是固定的。這個時候我們應(yīng)該把這23道題型好好的認(rèn)真的去分析，哪些內(nèi)容不會？哪些內(nèi)容自己會？不會的，應(yīng)該問老師、同學(xué)，或者看答案，看正確答案怎么做。
江西中考數(shù)學(xué)試卷，解答題順序一般是：簡單四則運算、不等式、簡單幾何證明題、畫圖題、統(tǒng)計概率兩題、三角函數(shù)應(yīng)用題、反比例函數(shù)、圓、一次函數(shù)應(yīng)用題、二次函數(shù)、幾何壓軸題，而且每一題怎么解，都有相應(yīng)的套路與模板，如果不懂的，可以多分析兩年的中考試題與答案，你自然會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這也是為什么我當(dāng)年高考語文可以短時間內(nèi)從80分左右飆升到122分，就是用這招創(chuàng)造奇跡的，今天我依然在用這招幫助我的初三學(xué)員創(chuàng)造奇跡。對著中考試卷一題一題就分析，總比漫無目的看書強(qiáng)吧！
其實每一門功課都可以這樣去復(fù)習(xí)，畢竟所剩時間不多了，我們應(yīng)該集中精力，突擊會來考的內(nèi)容，不考的內(nèi)容全部放棄，要敢于舍，才能得。只要認(rèn)真分析歷年的中考試卷，至少8成的知識點你是完全可以抓住的，有這8成的內(nèi)容，足夠讓我們考重點高中，何樂而不為。
說到逆襲，很多老師包括家長都覺得不太可能，更不要說學(xué)生自己了，畢竟給你三年的時間，都沒有把學(xué)習(xí)成績搞上去，更不要說只剩下兩個月的時間了。
在發(fā)表觀點之前，我想分享我的故事：我高中的時候?qū)儆谄票容^嚴(yán)重的一類，文科特別差，特別是語文，無論怎么努力，就是突破不了及格，偶爾撞大運能考到及格我都謝天謝地。經(jīng)常在70-80分左右徘徊，想想150分的語文，竟然只能考到一半左右，心里會做何感想？你說我不努力嗎？我覺得我讀書還算努力的？那為何成績會這么差？我也百思不得其解。
到了高三第一個學(xué)期期末考試時，我的語文仍然不理想，期末考試結(jié)束后就面臨著寒假補(bǔ)課的問題，本來決定了去補(bǔ)課的，但是真到補(bǔ)課那天，我打退堂鼓了。老師自己也感到莫名其妙，按理說我這種好生，老師一說要補(bǔ)課，肯定拼了命也要去補(bǔ)課啊，怎么會突然不想去補(bǔ)課呢？那個時候我第一次對我的前途命運產(chǎn)生了懷疑，也第一次認(rèn)真仔細(xì)的想想自己的前途，所以鬼使神差的打起了退堂鼓，班主任還納悶，就找到了我，問我原因。我很直接的反問了我老師一句：我學(xué)了十幾年的語文都沒學(xué)好，你覺得七八天時間能把語文補(bǔ)上去嗎？老師也被我問懵了。的確，語文是所有科目最難補(bǔ)的科目，沒有哪個老師敢打包票。最終，老師也妥協(xié)了，就讓我在宿舍睡大覺。
正是這次看起來離經(jīng)叛道的行為，徹底扭轉(zhuǎn)了我的命運，在宿舍睡大覺的三天時間里，躺在床上看著天花板發(fā)呆，那個時候條件受限，沒有任何電子產(chǎn)品，所以只能在宿舍發(fā)呆。等到第三天，我覺得不能這么墮落下去了，必須找到合適的方法，突然靈感一來，既然我能自學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)好，為何不能把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法應(yīng)用到語文上去呢？從此我的語文就像開了掛似的飆升，最終高考一舉拿下122分的高分，至少在我了解的范圍之內(nèi)，全校還沒有哪個人的語文有我高。
看完我的故事，我想大家應(yīng)該會有所觸動。作為一名語文渣渣，敢于在最后一個學(xué)期置死地而后生，敢于為自己的前途命運拼搏，敢于對老師提出質(zhì)疑，我覺得這才是差生該有的霸氣和朝氣。
因為我深知，如果還是按部就班走下去，我的語文一定會一塌糊涂，既然會一塌糊涂，為何不試著去改變？改，有希望；不改，一定沒希望。既然如此，怕個錘子。正所謂最失敗的人生就是一輩子都怕這怕那，垂垂暮年之際，在夕陽下蹉跎歲月感慨人生。
何況歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在升學(xué)考試的內(nèi)容都已經(jīng)固定化模式化了，什么內(nèi)容會考，該怎么考，基本都有一個固定的模型，加上現(xiàn)在飛速的信息化，如果你都找不到自己想要的東西，真該好好反思下自己。
所以我強(qiáng)烈建議成績差的學(xué)生，從今日開始，打破常規(guī)，一切為了提分，提分才是王道，這一次必須為自己而活，而不是為了別人。只要覺得這個方法適合自己，能夠把分提升上去，就勇敢做自己，堅持下去，上天終究會給你一個豐厚的回報！
我在搞培訓(xùn)的時候，經(jīng)常會接到家長的求救：我小孩小學(xué)的數(shù)學(xué)成績特別好，怎么一上了初中就不行了呢？我小孩小學(xué)要不要去學(xué)奧數(shù)??？....諸如此類的問題真是聽到的太多了，我想借此機(jī)會來跟大家解釋一下，以此打開大家心中的疑惑。
可以毫不客氣的說，在目前這個階段，絕大部分人對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，包括小學(xué)數(shù)學(xué)老師，更不要說家長了。正是因為這種認(rèn)知偏差，才會出現(xiàn)上述情況。
關(guān)于第一個問題：小學(xué)數(shù)學(xué)成績好，但是初中就不行。這到底是為什么？根本原因就是小學(xué)的運算基本功太差?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式是不斷出各種古怪的題目，以此來證明你的數(shù)學(xué)邏輯或者你聰不聰明，只要小孩做得出來，包括老師家長都說小孩多么聰明。拜托，如果是素質(zhì)教育，我相信這有一定的道理，但是中國是應(yīng)試教育。數(shù)學(xué)的應(yīng)試教育有個根本性的問題就是要會算結(jié)果，結(jié)果不對，其他白費。由于很多老師包括家長受了外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的洗腦，所謂的數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)，上課或練習(xí)時不由自主往這方面靠，導(dǎo)致學(xué)生忽略了最基本的功底，就是心算、口算、筆算的能力，有沒有發(fā)現(xiàn)，即便到了高中，還有好多學(xué)生做簡單的運算還要裝豎式，更不要說初中階段了，即便是考120分的學(xué)霸，我見過很多數(shù)學(xué)運算功底也是一團(tuán)糟。
由于電子設(shè)備的興起和各種認(rèn)知偏差，導(dǎo)致現(xiàn)在運算能夠做到快準(zhǔn)狠的學(xué)生少之又少，以前我們小學(xué)的時候從來沒練過各種稀奇古怪的題目，我們就一門心思練習(xí)運算，那個時候我們的成績不算很突出，但是到了初中階段后，我們的優(yōu)勢就可以慢慢顯示出來了，至于到了高中階段，基本形成碾壓的局勢，很多學(xué)霸做不完數(shù)學(xué)試卷，不在于他不會，而在于他算不對，或者算不出來。因為那個時候高中的理科數(shù)學(xué)比現(xiàn)在的數(shù)學(xué)試題難了幾個等級，現(xiàn)在的高考數(shù)學(xué)試卷真的沒啥難度，我覺得拿個120-130分輕而易舉。
所以每次家長咨詢我，小孩小學(xué)該怎么學(xué)，我都會叫他們把重心放在練習(xí)運算上，運算牛逼的人，數(shù)學(xué)不會差到哪里去，運算不好的人，數(shù)學(xué)也好不到哪里去，至于所謂的邏輯思維能力培訓(xùn)，有時間去參加也沒問題，畢竟增加見識總是好的，如果沒有時間不學(xué)也沒啥關(guān)系，因為這玩意兒對初高中的數(shù)學(xué)沒多大影響，至于說涉及到小升初學(xué)位的問題，還不如去參加數(shù)學(xué)奧賽培訓(xùn)，可能比單純的邏輯思維培訓(xùn)效果來的快些。
第二個問題：要不要參加奧賽培訓(xùn)？我的觀點是要分情況，如果學(xué)位是按片區(qū)劃分，沒有升學(xué)壓力，能不參加盡量不參加，如果有學(xué)位壓力的，有條件參加盡量參加。再一個就是運算都還成問題的這種孩子，即便有升學(xué)壓力，也盡量不要去參加，因為數(shù)都算不好，更不可能把奧數(shù)學(xué)好。所以選擇學(xué)奧數(shù)的一個根本前提，就是數(shù)學(xué)功底要達(dá)到一定階段，否則錢就是打水漂，奧數(shù)并沒有大家宣傳的那么牛逼，只是一種思維的開拓，但是中高考很少碰到，對成績的提升有限，如果對數(shù)學(xué)真有濃厚興趣的孩子，盡可能讓其去學(xué)奧數(shù)，畢竟數(shù)學(xué)好的孩子始終占極少數(shù)，如果一個孩子能把數(shù)學(xué)學(xué)到拔尖的地步，即便這輩子靠數(shù)學(xué)吃飯基本都沒有問題，興趣高于一切。
總的來說，一個真正關(guān)心孩子成長的家長對于老師的話不要聽之任之，應(yīng)該辯證的看待老師的觀點，畢竟現(xiàn)在的家長也是有文化有知識的群體，如果人云亦云，那家長豈不是白上了這么多年的大學(xué)。一門學(xué)科怎么學(xué)，應(yīng)該去聽聽那些智商普通但成績又是學(xué)霸的人的分享，而不是去聽一個智商超群或成績普普通通人的分享，智商超群的基本是BUG的存在，跟我們孩子不搭邊，而成績普普通通的人，本身自己就沒學(xué)好這門學(xué)科，怎么能分享出多么有實質(zhì)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀點。只有智商普通但卻是學(xué)霸的這種人，他的方法才值得我們借鑒，因為我們所向往的不就是一個普通人的逆襲之路嗎？
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