我曾一直向往有一個(gè)乖巧的女孩子，懂事聽話，可以讓大人少操很多心。可惜事與愿違，上帝送給我一個(gè)非常調(diào)皮的男孩。從他出生開始，常常哭、鬧、翻遍家里的一切、打碎東西、撕書、到處亂畫……總之像所有的男孩子那樣，他擁有一顆好奇又固執(zhí)的心，堅(jiān)持去做自己想做的事情。
作為他的媽媽，我時(shí)常感到有點(diǎn)抓狂，他對(duì)我的話常常置若罔聞，即使重復(fù)說(shuō)幾十遍也不一定見效。所以，我最常說(shuō)的一句話就是：“請(qǐng) 你 聽 話 一 點(diǎn) 好 嗎？”
作為家長(zhǎng)的你，是不是也和我一樣經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)這句話呢？
(圖片為4歲小朋友手繪)
可能不只是家長(zhǎng)，甚至學(xué)校的老師，都希望擁有聽話的孩子，因?yàn)槟菢右馕吨吧俾闊?，也意味著“容易控制”?/p>
那些不聽話又調(diào)皮的孩子，無(wú)論對(duì)于家長(zhǎng)還是老師而言，都是頭痛的存在！?甚至可能被視為“多動(dòng)癥兒童”。
我曾遇到過(guò)一個(gè)孩子，他總是自顧自玩耍和說(shuō)話，而對(duì)別人對(duì)他說(shuō)的話不做任何反應(yīng)。他的父母百般無(wú)奈，就開始猜疑孩子是不是有多動(dòng)癥，帶他去看了醫(yī)生。那位醫(yī)生無(wú)法檢查出什么東西，只是配了一點(diǎn)藥給他們，讓他們保持觀察。?
此后，事情沒(méi)有好轉(zhuǎn)，甚至變本加厲。學(xué)校老師不建議這個(gè)孩子繼續(xù)上學(xué)，因?yàn)樗緹o(wú)法在課堂上專心上課，總是一個(gè)人在角落搗弄不知道什么東西。
最終，這個(gè)才上五年級(jí)的孩子退了學(xué)，每天待在家里玩游戲，直至他到了應(yīng)該上初中的年紀(jì)，又回到小學(xué)重讀三年級(jí)。
(圖片轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò))
那時(shí)我還未曾為人父母，無(wú)法領(lǐng)略父母面對(duì)不聽話孩子時(shí)的頭痛，我只是一直很疑惑：我曾陪他一起玩耍，他是個(gè)非常聰明的孩子，特別喜歡提各種問(wèn)題，或告訴我他的新奇發(fā)現(xiàn)！這樣的孩子，怎么會(huì)是一個(gè)多動(dòng)癥兒童？！
我懷疑他只是特別容易沉浸在自己的世界里而已。但這個(gè)所謂“不聽話”的孩子，卻被現(xiàn)行的教育體系所排斥。
所以，在我擁有了自己的孩子后，他也是那樣地調(diào)皮又倔強(qiáng)，自己做自己的事情，不肯聽取大人的建議，我時(shí)常也會(huì)產(chǎn)生“他這么不聽話，以后去學(xué)校可怎么辦”的想法。
一次偶然的情況下，我聽到了 Ted上的一篇演講“Do School Kill Creativity學(xué)校扼殺創(chuàng)造力”，很巧地是，演講者Ken（一位兒童教育研究者）的這篇演講里提到了一個(gè)類似的事件，讓我對(duì)兒童的教育有了重新的理解和認(rèn)識(shí)。
(圖片轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò))
Ken提到自己認(rèn)識(shí)的一個(gè)8歲小女孩，上課總是不專心，交作業(yè)總是最晚，還很少搭理老師和同學(xué)。于是，她的母親帶她去看了醫(yī)生。
醫(yī)生問(wèn)了母親很多問(wèn)題，然后對(duì)小女孩說(shuō)：“我和你媽媽要走開一下，你在這里等我們?！彼蛬寢尪阍陂T后觀察小女孩的動(dòng)靜。
一開始小女孩東張西望不肯安靜，但很快地，她從媽媽的包里拿出一個(gè)收音機(jī)放起了音樂(lè)，并且隨著音樂(lè)歡快地?fù)u擺起來(lái)，這個(gè)過(guò)程持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，直到醫(yī)生和媽媽重新出現(xiàn)。于是，這位醫(yī)生告訴小女孩的媽媽：“你的孩子沒(méi)有任何問(wèn)題，你應(yīng)該送她去舞蹈學(xué)校，她是個(gè)舞蹈家！”
就這樣，這個(gè)女孩被母親送去了舞蹈學(xué)校，并且長(zhǎng)大后成為了一名知名的舞蹈演員。
(圖片為安吉拉手繪)
這個(gè)女孩，就像前面提到的那個(gè)男孩一樣，非常不適應(yīng)傳統(tǒng)教育體系。但是幸運(yùn)的是，她被母親送去了一個(gè)更加適合她天賦發(fā)展的教育環(huán)境里。
相似的事件，截然不同的結(jié)果，其中的關(guān)鍵因素僅僅是來(lái)自醫(yī)生的一句診斷，就決定了孩子不同的人生軌跡。??
為什么在家長(zhǎng)的眼里，醫(yī)生，或者老師，這類專業(yè)人士的判斷會(huì)更具權(quán)威性，甚至要比家長(zhǎng)自己更了解孩子呢？
Ken的演講讓我反思自己之前的兒童教育觀，并開始思考兩個(gè)非常重要的問(wèn)題。?
家長(zhǎng)可能第一反應(yīng)是，我怎么會(huì)不了解自己的孩子？我天天和孩子待在一起，給他穿衣打扮，為他準(zhǔn)備菜飯，他喜歡吃什么穿什么玩什么，性格什么樣子，我都一清二楚。
但知道這些，就意味著了解一個(gè)孩子了嗎？為什么我們自己還總是會(huì)覺(jué)得我們的父母或者家人不夠了解自己呢？??成人之間的交流尚且需要言語(yǔ)，更何況成人和孩子之間。
由于兒童期孩子的語(yǔ)言處在發(fā)展和學(xué)習(xí)階段，父母與孩子之間的溝通和交流并不那么順暢。父母更傾向于單向發(fā)布并實(shí)施命令，包括孩子應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。有多少家長(zhǎng)能夠騰出足夠的事件，去觀察自己的孩子的行為？我們真得知道孩子喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，對(duì)什么感興趣嗎？
其實(shí)孩子多么可悲，他人生路上最重要的導(dǎo)師——也就是父母，不見得那么了解他。
家長(zhǎng)總是希望孩子聽話，希望他們長(zhǎng)成自己所希望的那個(gè)樣子，但卻不了解自己的孩子真正的樣子。父母總是憑借自己的人生經(jīng)驗(yàn)去告訴他該做什么，不該做什么，卻忘記自己的經(jīng)驗(yàn)也許并沒(méi)有那么成功，這些所謂成功的方法常常只是家長(zhǎng)自己的想象，或者只是從別人那里聽到的故事而已。
在孩子成長(zhǎng)的路上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)更傾向于把孩子送往傳統(tǒng)教育和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上。家長(zhǎng)想象中的成功，一條安分守己的成功軌跡應(yīng)該是這樣的：知名幼兒園——重點(diǎn)小學(xué)——重點(diǎn)中學(xué)——重點(diǎn)高中——重點(diǎn)大學(xué)，然后知名公司。因?yàn)檫@條路更加安全，更加保險(xiǎn)，如果能夠這樣一路重點(diǎn)和知名下去，孩子似乎就獲得了最大的成功概率。???
然而，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論父母還是孩子都倍感疲倦！父母需要為進(jìn)入這些重點(diǎn)學(xué)校付出高額的金錢，孩子需要為留在這些重點(diǎn)學(xué)校付出過(guò)人的精力。
更需要引起警惕地是，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的創(chuàng)造力被逐漸扼殺。??
現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育學(xué)校是為了培養(yǎng)工業(yè)化人才而生，就像所有追求效率的工廠一樣，逐步實(shí)現(xiàn)了流水線操作。統(tǒng)一的課程，統(tǒng)一的教學(xué)，統(tǒng)一的考試，然后用文憑給培養(yǎng)出的學(xué)員蓋上章印，成功出貨，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)從流水線上出來(lái)的模糊符號(hào)。
也許在中小學(xué)階段，很多學(xué)校還開發(fā)了興趣課程，但它們更多作為升學(xué)加分項(xiàng)而存在。在家長(zhǎng)的眼里，這些興趣課程未來(lái)的發(fā)展方向很值得質(zhì)疑。?
學(xué)音樂(lè)，孩子可能成為音樂(lè)家嗎？學(xué)舞蹈，孩子可能成為舞蹈家嗎？學(xué)美術(shù)，孩子可能成為畫家嗎？這些似乎都是微乎極微的可能性，所以只是學(xué)著玩玩而已，如果孩子花費(fèi)太多時(shí)間和精力在這些上面，就變成了“不務(wù)正業(yè)”！
(圖片來(lái)自4歲小朋友手繪)
但有趣地是，愿意讓孩子參加奧數(shù)課程的家長(zhǎng)卻比比皆是。雖然孩子更不可能成為數(shù)學(xué)家，甚至孩子對(duì)此一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，家長(zhǎng)卻還是卯足勁讓他學(xué)。
在高等教育體系里，數(shù)學(xué)占有更大的分?jǐn)?shù)比重，似乎學(xué)好奧數(shù)的孩子就比別人更加聰明。也是家長(zhǎng)和學(xué)校一直灌輸這樣的觀念，所以在孩子的意識(shí)里，藝術(shù)生是低分考不上的人才去學(xué)習(xí)的，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該努力去上重點(diǎn)大學(xué)，應(yīng)該去熱門行業(yè)，應(yīng)該去做管理、做咨詢、做金融。但是他很少問(wèn)問(wèn)自己，你真的喜歡嗎？
當(dāng)孩子成功就業(yè)之后，父母的心終于可以落地，似乎只要孩子有一份還不錯(cuò)的工作，這幾年的教育就沒(méi)有白費(fèi)。
這就像是一個(gè)人生悖論！
家長(zhǎng)為了讓孩子不輸在起跑線上，在千軍萬(wàn)馬中廝殺十六年，以磨滅孩子興趣和個(gè)性化為代價(jià)，但最終的結(jié)果，卻往往只是為了讓孩子成為某個(gè)公司的小白領(lǐng)而已。
對(duì)于結(jié)果，家長(zhǎng)卻能坦然面對(duì)，表示“我已盡力”。似乎需要對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的，只有孩子自己。
沒(méi)有人會(huì)說(shuō)，基礎(chǔ)教育體系有責(zé)任，孩子的家長(zhǎng)有責(zé)任，就好像這一切，只是在他長(zhǎng)大后才發(fā)生。
只是，在孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的最重要的階段里，有沒(méi)有人告訴他應(yīng)該仔細(xì)想一想，你能夠做什么，喜歡做什么？他一路接受的教育都是，“聽大人的話，聽老師的話”，然后過(guò)關(guān)斬將一路沖到大學(xué)。直到面對(duì)就業(yè)的壓力了，家長(zhǎng)才開始記得提醒他：
你可以去實(shí)習(xí)了！
你可以去想想你要做什么工作了！
然而，在孩子被提醒去考慮這些問(wèn)題時(shí)，他已被模式教育抹去興趣的印記。
歲月悄悄蹉跎，他最好的時(shí)間在聽話的迷惘里度過(guò)，剩下的，僅僅只是將就而已。??
(圖片發(fā)自簡(jiǎn)書App)
我在新加坡的時(shí)候，有時(shí)候打車會(huì)遇到一些很有見識(shí)的司機(jī)。有一次，我遇到一個(gè)曾經(jīng)是某公司老總的司機(jī)，他說(shuō)只是退休了覺(jué)得無(wú)聊，所以開車找人聊天。
他說(shuō)他從來(lái)不要求他的孩子學(xué)習(xí)有多好，只要不要不及格就行，與其花那么多時(shí)間在遲早會(huì)忘記的知識(shí)上，不如好好去發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，這也是他的成功經(jīng)驗(yàn)告訴他的！
他的那些生意伙伴，沒(méi)有一個(gè)人是受過(guò)高等教育的，有人連自己的名字都不會(huì)寫，只要他簽字大家都認(rèn)得，因?yàn)楸厝挥绣e(cuò)別字，但是又如何呢？
成功和有沒(méi)有受過(guò)高等教育沒(méi)有必然的聯(lián)系，但是它和這個(gè)人的性格以及明確的目的性有關(guān)系！成功的人必然知道自己喜歡什么，能夠做什么，想要做什么。
回到孩子接受教育的最初階段，三四歲的孩子，正是創(chuàng)造能力不斷形成的時(shí)候。他的不聽話就是他在探索的過(guò)程，他在犯錯(cuò)的過(guò)程中知道了自己能做什么，喜歡做什么。如果孩子特別地不聽話，也許是因?yàn)楹⒆犹貏e執(zhí)著于自己的事情，那是他個(gè)性上的一種特質(zhì)。?
每個(gè)孩子有自己的特點(diǎn)！有的孩子善解人意，善于溝通；有的孩子固執(zhí)執(zhí)著，擅長(zhǎng)研究...沒(méi)有一個(gè)孩子能夠面面俱到。
即便是通用曾經(jīng)的首席執(zhí)行官杰克.韋爾奇，他小時(shí)候還是個(gè)小結(jié)巴。當(dāng)所有的孩子嘲笑他的時(shí)候，只有他的母親告訴他：“孩子，那是因?yàn)槟愕哪X子轉(zhuǎn)得比舌頭快，不要擔(dān)心，你會(huì)慢慢學(xué)會(huì)讓自己的舌頭跟上腦子的速度！”這句話讓他終生受益。
聯(lián)系客服
